В учебном процессе вуза

Ситуация 2.1
Ключевые составляющие ситуации: радость праздника и его ожидание, от-
сутствие подарка - цель не всегда оправдывает средства - муки совести - учитель,
который умеет понять и простить.
«Когда я заканчивал 4-й выпускной класс, то у нас должен был пройти офи-
циальный праздник по поводу окончания начальной школы. Нас учила великолепная
учительница: умная, добрая, справедливая. Мы все ее очень любили. Разумеется,
на такой праздник надо было подарить учительнице букет цветов в знак уваже-
ния и благодарности за ее труд. Однако я оказался очень беспечным и вспомнил о
букете цветов только тогда, когда подошел к самой школе. Возле школы я
встретил одноклассника, который, как и я, забыл о цветах для учительницы. Мы
решили поискать выход из ситуации и решили нарвать шикарной цветущей сире-
ни прямо у стен школы. Когда мы увлеченно ломали кусты сирени, то наша учи-
тельница подошла к нам, она шла на праздник в школу и была очень удивлена на-


164




шим поведением. Она сказала негромким, удрученным голосом: «Такого я никогда
от Вас не ожидала» и ушла. Нам было очень стыдно, и идти на праздник уже
не хотелось. Букет сирени мы отдали другому нашему однокласснику. Мы пони-
мали, что огорчили учительницу и цветы от нас она уже не примет. Когда
праздник начался, то я очень нервничал, что наш проступок раскроется. Было
много родителей, гостей. А тут еще моя мама запоздала и вошла в зал позже.
Мне стала и вовсе не по себе, когда мама принесла в подарок такой же букет си-
рени нашей учительнице и протянула его мне, чтобы я поблагодарил учительницу
за ее терпение и любовь к нам, детям. Я был в ужасе от похожести букета с
нашим, бессовестно сорванным в школьном саду. Поэтому я отверг это предло-
жение и вызвал большое недоумение со стороны мамы. Но мама настояла на сво-
ем, и я пошел дарить эту ненавистную мне теперь сирень. Я не помню как я до-
шел до учительниц,. какие слова бубнил в знак благодарности. Но каково было мое
удивление, учительница с радостью приняла от меня цветы, говорила какие при-
ятные слова обо мне и не словом не обмолвилась о моей глупой выходке только
что на улице. Видимо она поняла меня, увидела на моем лице переживание и смя-
тение души. Она поняла, что я глубоко раскаялся уже в содеянном, больше так
делать не буду. Я был очень благодарен ей за это. Только теперь я понял, что
такое настоящий учитель, тот, кто тебя вовремя остановить и никогда не бу-
дет упрекать за твою глупость.
Ситуация 2.2
Ключевые составляющие ситуации: социальные проблемы - возможность
разрешить проблему путем обмана - чувство стыда и страха за содеянное - молча-
ние учителя - раскаяние и благодарность.
«Это было в 6 классе. (Это был сложный период для нашей страны, боль-
шинство товаров приобреталось по талонам, в том числе и школьные тетради.
На каждого ученика было положено определенное количество тетрадей на чет-
верть. На их покупку каждая школа выдавала талоны со штампом своей школы.
Но тетрадей все - равно не хватало). Наш класс дежурил по школе. Меня и еще
одну девочку попросили что-то взять в учительской. Мы зашли в учительскую,
там никого не было. На столе мы увидели штамп нашей школы. У нас сразу поя-
вилась мысль воспользоваться этой ситуацией. Мы взяли по листку бумаги и
стали ставить штампики... Мы очень увлеклись, и не заметили как в учитель-
скую вошла учительница и увидела нас за этим занятием.
Она поругала нас, но не грубо. Затем отобрала листки со штампиками и
отправила нас на дежурство.
Я испытывала стыд, боялась, что учительница всем расскажет о на-
шем проступке. Но она никому не сказала. Меня еще долго мучила совесть, но я
благодарна учительнице, что она промолчала.
Я и теперь понимаю, что поступила тогда нехорошо. Но сама жизнен-
ная ситуация того времени толкнула нас на этот проступок. Видимо учи-
тельница это тоже понимала, в какой-то мере в душе нам сочувствовала, по-
этому, наверное, никому об этом не сказала».


165

2. 
   Групповая дискуссия.
   

1. 
   «Я» - ребенок и «Я» - педагог: как соприкасаются два мира в одном челове-
   ке. Важно ли педагогу помнить свои детские тревоги, переживания, радости, что-
   бы понять и оценить действия и поступки современных школьников?
   
2. 
   Детство - один из шагов к пониманию ребенка. Как Вы понимаете высказы-
   вание Б. Т. Лихачева?
   

«Эффект человеческой притягательности возникает в учителе не только
благодаря его эрудиции и интеллектуальной развитости. Он образуется как
следствие таланта человеческого интереса, любви учителя к другому человеку.
Это талант уважения личности ребенка, сочувствие его проблемам и пережива-
ниям, требовательной помощью ему в развитии духовности, интеллигентности,
достоинства и самоуважения ». /Б. Т. Лихачев/

3. 
   Обычный школьный предмет становится средством для интерактивного
   диалога.
   

Школьный ластик - резинка, с помощью которой легко стереть ошибки.
Человеку (учителю, ребенку) свойственно ошибаться и совершать ошибки. Легко
ли с помощью ластика стереть из памяти то, за что порой бывает стыдно,
горько, обидно...?