Venn diagrammasi (rkmchp uslubiyatidan)

Faollashtiruvchi mashq. Birinchi ob’ekt: barcha trapesiyalar to`plami; ikkinchi ob’ekt: barcha parallelogrammlarlar to`plamidan iborat. Venn diagrammasidan foydalanib, bu ko`pburchaklarning umumiy va farqli xususiyatlarini aniqlang.
Metod yuqorida keltirilgan tartibda amalga oshiriladi: O`quvchilar oldin ikki guruhga bo`linadi va birinchi guruhga - “trapesiya”, ikkinchi guruhga – “parallelogramm” tushunchasi beriladi. Doskaga ikkita kesishuvchi aylanalar chiziladi va guruhlarga bo`lib beriladi. Guruhlar o`z ob’ektlari xususiyatlarini o`z aylanalari ichiga navbatma-navbat yozishadi. Xususiyatlar yozib bo`lingandan so`ng, bu ikki ob’ektning umumiy xususiyatlari bor yoki yo`qligi aniqlanadi. Aylanalardagi umumiy xususiyatlar haqidagi yozuvlar o`chiriladi va ular umumiy soha ichiga bitta qilib yoziladi. O`quvchilar ikki ob’ektni taqqoslash natijasida hosil bo`lgan Venn diagrammasini tahlil qiladilar. Bu ob’ektlarning umumiy va farqli tomonlariga yana bir bor e’tibor qaratiladi. Natijada, quyidagi ko`rinishdagi sxematik diagrammani hosil qila boramiz.





паралелограмм

трапеция

To`rtta tomoni bor To`rtta tomoni bor

To`rtta burchagi bor To`rtta burchagi bor
Faqat ikki tomoni paralell Qarama-qarshi tomonlari paralell
Burchaklari o`lchami har xil Qarama-qarshi burchaklari teng
O`rta chizig`i bor S = a h
S = h va hokazo
va hokazo

Bu diagramma to`latilgandan so`ng, bu ko`pburchaklarning o`xshashlik tomonlari aniqlanib, diagrammaga tuzatishlar kiritiladi.

Quyida misol tariqasida uchta ob’ekt: lotin, grek va kirill alifbolaridagi harflar o`zaro Venn diagrammasi yordamida taqqoslangan.

3. 
   Zamonaviy ehtiyojlar
   

Hozirgi kunda ota-ona va farzand o‘rtasida qaysi ehtiyojlar sabab nizolar yoki ziddiyatlar kelib chiqmoqda?

Oiladagi har qanday o'zaro munosabatlar minimal umumiy g'oyalarni, minimal rozilikni talab qiladi. Nikohda, boshqa har qanday kichik ijtimoiy guruhda bo'lgani kabi, asosiy narsa bor yangi shakl kooperativ deb atash mumkin bo'lgan xatti-harakatlar. Ushbu qo'shma faoliyat xilma-xildir, shuning uchun unga kiritilgan shaxs ma'lum qobiliyatlarga, ko'nikmalarga, qobiliyatlarga ega bo'lishi kerak. Oiladagi barcha odamlar o'rtasidagi munosabatlar insoniy munosabatlar eng chuqur va eng bardoshli hisoblanadi. Ular munosabatlarning to'rtta asosiy turini o'z ichiga oladi: psixofiziologik, psixologik, ijtimoiy va madaniy. Psixofiziologik - bu biologik qarindoshlik va jinsiy aloqa munosabatlari. Psixologik narsalarga ochiqlik, ishonch, bir-biriga g'amxo'rlik, o'zaro ma'naviy va hissiy yordam kiradi. Ijtimoiy munosabatlar oiladagi rollarni taqsimlash, moddiy qaramlik, shuningdek, maqom munosabatlari: hokimiyat, rahbarlik, bo'ysunish va hokazolarni o'z ichiga oladi. Madaniy munosabatlar - bu oila ichidagi aloqalar va munosabatlarning o'ziga xos turi bo'lib, u erda shakllangan an'analar, urf-odatlar bilan bog'liq. bu oila paydo bo'lgan va mavjud bo'lgan o'ziga xos madaniyat. Bu murakkab munosabatlar tizimi bolalarning oilaviy tarbiyasiga ta'sir qiladi.

Har bir turdagi munosabatlar doirasida ham kelishuv, ham kelishmovchilik bo'lishi mumkin, bu esa ta'limga ijobiy yoki salbiy ta'sir qiladi. Farzand va ota-ona mojarolari hozirgi zamonda eng keng tarqalgan mojaro toifalaridan biridir. Ushbu turdagi nizolar hatto farovon oilalarda ham mavjud bo'lib, bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlardagi ziddiyatdir. Ota-onalar har bir yosh davrida bolalar muayyan nizolarga moyilligini bilishlari kerak. Avvalo, bu to'liq bo'lmagan oilada yoki ota-onalar o'rtasidagi normal munosabatlarda tarbiyalangan bolalarga tegishli. Barcha oila a'zolarining manfaatlarini e'tiborsiz qoldiradigan otaning despotizmi, ota-onalarning bir-biriga ma'naviy iliqligi yoki dushmanligi bolalarda nevrozlarning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratadi. Agar ota-onalar bolalarning o'ziga xos xarakterini kam baholasalar, konflikt nafaqat kuchayibgina qolmay, balki patoxarakterologik reaktsiyalarning, nevrozlarning rivojlanishiga, urg'u berilgan belgilar asosida psixopatik rivojlanishning shakllanishiga olib kelishi mumkin. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi nizolar o'zaro noto'g'ri sabablarga ko'ra ham bo'lishi mumkin.
Ota-onalarning pedagogik qobiliyatsizligi, shafqatsiz, vahshiyona ta'lim usullari yoki bolalarni haddan tashqari talon-taroj qilish bolalar va ota-onalar o'rtasidagi to'liq o'zaro begonalashuvga, dushmanlikka olib kelishi mumkin. Ko'pincha bolalarning hayotiy intilishlari oilada nizolarni keltirib chiqarishi mumkin, va ota-onalarning adolatli xafagarchiliklari bolalarning o'qishga zarar etkazadigan bir tomonlama sevimli mashg'ulotlariga, chekish, ichish va giyohvand moddalarga zararli moyillik paydo bo'lishiga olib keladi. Garchi ota-onalar to'g'ri bo'lsa-da, ularning farzandlari ham ota-onalari to'g'ri emasligiga amin emaslar, lekin ular qanday yashashni yaxshiroq bilishadi. Ota-onalar uchun bolalarning intilishlari sabablarini tushunish, ularning dalillari va dalillariga etarlicha hurmat ko'rsatish, o'z dalillarini ishonchli tarzda ochib berish muhimdir. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi nizolar ayniqsa keng tarqalgan. Yoshlik.
Gap shundaki, bu "o'tish davrida" tanada sezilarli fiziologik va psixologik o'zgarishlar ro'y beradi. Bu yoshdagi eng keng tarqalgan psixologik xususiyatlar hissiy beqarorlik, qarama-qarshi xususiyatlar va intilishlarning kombinatsiyasi. O'zaro munosabatlarni tenglik, mustaqillik va ishonch asosida emas, balki o'zaro bo'ysunish asosida qurish ziddiyatga aylanadi. Ota-onalar juda uzoq va qaysarlik bilan o'smirni mustaqil qaror qabul qila olmaydigan va hatto kichik narsalarda ham ularga qaram bo'lgan mavjudot sifatida qabul qilishda davom etadilar. Bu to'xtashi bilan, mojaro fonga o'tadi, munosabatlar yanada yaqinroq va ishonchli bo'ladi. Ota-onalar farzandlarini tarbiyalashga, ularning yordami bilan ba'zi umidlarini ro'yobga chiqarishga intilishlari va quyidagi tamoyilga asoslanishlari juda kam uchraydi: "Xo'sh, men qo'shiqchi bo'lib chiqmadim, lekin men O‘g‘limni musiqachi qilib qo‘yaman!” Ko'pincha bu ota-onaning o'ziga xos fidokorona pozitsiyasi bilan birga keladi: ular aytadilar, men bola uchun yashayman va u xohlaydimi yoki yo'qmi, u uchun zarur deb hisoblagan hamma narsani qilaman. Bu odatda mojaroga olib keladi, chunki bola uni o'z maqsadlari va orzulari bo'lgan mustaqil shaxs sifatida ko'rmasliklarini, balki uni boshqa birovning hayotiga majburlashga harakat qilishlarini juda yaxshi his qiladi.
Tabiiyki, bu katta yoshli bolalarning noroziligiga sabab bo'ladi. Bunday mojaro nafaqat ota-onalar o'z rejalari va orzularini amalga oshira olmagan oilalar uchun, balki kamdan-kam hollarda ota-onalar ko'p narsaga erishgan, jamiyatda muhim mavqega ega bo'lgan oilalar uchun xosdir. Bunday ota-onalar, odatda, bolaga katta umid bog'laydilar, u ularni "qo'lga olishini va quvib o'tishini" kutadi. Oilada tarbiyaviy maqsadlarga erishish uchun ota-onalar turli xil ta'sir vositalariga murojaat qilishadi: ular bolani rag'batlantiradilar va jazolaydilar, unga namuna bo'lishga intiladilar. Bola bilan birga bo'lgan ota-onalarni maqtash do'stona munosabatlar, odatda sovuq va befarq ota-onalardan olinganidan ko'ra samaraliroq. Rag'batlardan oqilona foydalanish natijasida bolalarning shaxs sifatida rivojlanishini tezlashtirish, taqiqlash va jazolashdan ko'ra ko'proq muvaffaqiyatga erishish mumkin. Oila tarbiyasi - bu ma'lum fazilatlar va ko'nikmalarni shakllantirish uchun ota-onalar tomonidan amalga oshiriladigan maqsadli, ongli tarbiyaviy ta'sirlar.
Tarbiyaviy ta'sirlar kuchaytirish mexanizmi asosida amalga oshiriladi - kattalar to'g'ri deb hisoblaydigan xatti-harakatni rag'batlantirish va belgilangan qoidalarni buzganlik uchun jazolash, ota-onalar bolaning ongiga ma'lum me'yorlar tizimini kiritadilar, ularga rioya qilish asta-sekin odat va ichki ehtiyojga aylanadi. bola; identifikatsiya mexanizmi - bola ota-onalarga taqlid qiladi, ularning namunasiga e'tibor qaratadi, bir xil bo'lishga harakat qiladi. . Ota-onalar tomonidan olib boriladigan ongli, maqsadli tarbiyadan tashqari, butun oila muhiti, oilaviy sharoit bolaga ta'sir qiladi: ijtimoiy mavqei, kasbi, moddiy darajasi, ta'lim darajasi, oila a'zolarining qadriyat yo'nalishlari. Shuning uchun har qanday deformatsiya ota-ona oilasi oila ichidagi ziddiyatli vaziyatlarga olib keladi. Shunday qilib, ziddiyatli vaziyatda oila a'zolarining haqiqiy ehtiyojlarini to'sib qo'yishi mumkin, bu esa, o'z navbatida, ulardan birida - ko'pincha bolada alomat paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. Ikkinchisi oila a'zolari o'rtasidagi eski, o'rnatilgan munosabatlarni saqlab qolishga imkon beruvchi simptomning tashuvchisiga aylanadi.
Oiladagi munosabatlar bolaning atrofidagi dunyoni idrok etish prizmasi orqali ko'rib chiqiladi. bolaning xatti-harakati va shaxsiy xususiyatlar nafaqat belgilanadi real sharoitlar oilaviy hayot, balki ularning idroki, bolaning ichki faoliyati darajasi. Har bir oilada nizolar, turli muammolar ko‘rinadi. Ammo, barcha qiyinchiliklarga qaramay, ba'zi oilalarda, umuman olganda, qo'llab-quvvatlanadi tinch hayot. Ammo boshqa oilalardagi ota-onalar va bolalar nafaqat arzimas narsalar uchun doimo janjallashishadi.
Farzand-ota-ona munosabatlari, bir tomondan, ularning ishtirokchilarining xulq-atvorini tartibga soluvchi vazifasini bajarsa, ikkinchi tomondan, bola shaxsining rivojlanishiga vositachilik qiladi. Bu munosabatlar turli his-tuyg'ular, tajribalar, ota-onalar va bolalarning muloqot uslubi, ushbu muloqotda qo'llaniladigan xatti-harakatlar stereotiplari tizimida namoyon bo'ladi. Ota-ona va bola munosabatlariga oid ko'plab tadqiqotlar (L.S.Vygotskiy, L.I.Bojovich, S.Xall va boshqalar) uning tanqidiy, o'tish davri xususiyatiga urg'u beradi, qachonki oldingi munosabatlar bola o'ziga, boshqalarga va butun dunyoga. Ushbu tub o'zgarishlar rivojlanayotgan shaxsning boshqa odamlar bilan ham, o'zi bilan ham muqarrar ziddiyatlarini keltirib chiqaradi.
Mahalliy psixologlar (G.A.Shevchuk, A.S.Shevchuk, O.V.Nakonechnaya) ota-onalar va bolalar o'rtasidagi ziddiyatning psixologik determinantlarining uch turini aniqlaydilar. Bular rivojlanishning psixofiziologik xususiyatlari bilan bog'liq determinantlar (xususiyatlar asab tizimi); aslida psixologik determinantlar - shaxsiy xususiyatlar (o'z-o'zini hurmat qilish darajasi, xarakterning urg'usi); ijtimoiy determinantlar - mikro va makro muhit omillari. Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi nizolarning sabablari har bir yoshdagi etakchi ehtiyojlarning shakllanishini aks ettiruvchi yoshga bog'liq dinamikaga ega: kichik yoshdagi bolalarda o'rganish bilan bog'liq nizolar (o'quv samaradorligining pasayishi va o'qishga qiziqishning pasayishi) ustunlik qiladi. kattaroq bolalar, ota-onalar bilan nizolarning eng keng tarqalgan sababi bu "hayotga bo'lgan qarashlarning nomuvofiqligi ", ota-onalarning nuqtai nazarini qabul qilishni istamaslik.
Mojaroning haqiqiy sabablarini ba'zan turli xil psixologik omillar tufayli aniqlash qiyin. Birinchidan, har qanday to'qnashuvda ratsional tamoyil odatda his-tuyg'ular orqasida yashiringan. Ikkinchidan, haqiqiy sabablar to'qnashuvlar ong osti chuqurligida ishonchli tarzda yashiringan va psixologik himoyalangan bo'lishi mumkin va faqat o'z-o'zini anglash uchun maqbul bo'lgan motivlar shaklida yuzaga keladi. Uchinchidan, konfliktlarning sabablari aylana munosabatlarining sababiylik qonuni tufayli tushunarsiz bo'lishi mumkin. Mojaroda, shubhasiz, munosabatlarni buzish xavfi, inqirozni bartaraf etmaslik xavfi mavjud, ammo munosabatlarning yangi darajasiga ko'tarilish, inqirozni konstruktiv tarzda engib o'tish va yangi hayotiy imkoniyatlarga ega bo'lish uchun qulay imkoniyat ham mavjud. O.E. Smirnova bir nechta turlarni aniqlaydi oilaviy nizolar ota-onalar farzandlarini tarbiyalash jarayonida duch kelishi mumkin bo'lgan. Farzandingiz qanchalik katta bo'lsa, shunchalik tez-tez turli xil janjallar paydo bo'lishi mumkin deb o'ylamang. Darhaqiqat, bolalar bilan nizolar har qanday yoshda boshlanadi. 1. Oila ichidagi munosabatlar turi.
Oilaviy munosabatlarning uyg'un va disharmonik turlari mavjud. DA ahil oila har bir oila a'zosining psixologik rollarini shakllantirishda, "Biz" oilasining shakllanishida, oila a'zolarining qarama-qarshiliklarni hal qilish qobiliyatida namoyon bo'ladigan mobil muvozanat o'rnatiladi. Muammoli oilani aniqlashga yondashuvlardan biri mashhur rus psixologi A. Spivakovskayaning ishi. U "nomutanosib oila birlashmalari" deb atalmish alohida turlarini ajratib ko'rsatib, nikoh va ota-ona uyg'unligini topishning qiyinligi shundan iboratligini ta'kidlaydiki, har bir psixologik qolip nikoh va nikohni belgilab beradi. ota-onaning xatti-harakati, ichki ziddiyat va qarama-qarshilikni o'z ichiga oladi. 2. Oilaviy tarbiyaning buzg‘unchiligi. Ta'limning buzg'unchi turlarining quyidagi xususiyatlari ajralib turadi: oila a'zolarining ta'lim masalalari bo'yicha kelishmovchiliklari; nomuvofiqlik, nomuvofiqlik, nomuvofiqlik; bolalar hayotining ko'plab sohalarida vasiylik va taqiqlar; bolalarga nisbatan talablarning kuchayishi, tez-tez tahdidlar, qoralashlar. D.N. Isaev jismoniy yoki aqliy nogiron kishini o'z ichiga olgan oilalarni o'rgangan (va bu ham bola, ham ota-ona bo'lishi mumkin). Muallifning ta'kidlashicha, jismoniy va ruhiy zaiflik ham oilaning umumiy farovonligiga, ham butun munosabatlar tizimiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. 3. Bolalarning yosh inqirozlari ularning konfliktlarining kuchayishi omillari sifatida qaraladi.
Yosh inqirozi o'tish davri bolalik rivojlanishining bir bosqichidan ikkinchisiga. DA tanqidiy davrlar bolalar yaramas, injiq, asabiy bo'lib qoladilar. Ular ko'pincha boshqalar bilan, ayniqsa ota-onalari bilan ziddiyatga tushadilar. Ular ilgari bajarilgan talablarga salbiy munosabatda bo'lib, o'jarlikka erishadilar. D.V. Elkonin quyidagilar bilan ajralib turadi yosh inqirozlari bolalar: birinchi yil inqirozi (chaqaloqlikdan erta bolalikka o'tish); "uch yil" inqirozi (erta bolalikdan maktabgacha yoshga o'tish); inqiroz 6-7 yil (maktabgacha yoshdan boshlang'ich maktab yoshiga o'tish); balog'at inqirozi (boshlang'ich maktabdan o'smirlik davriga o'tish - 12-14 yosh); o'smir inqirozi 15-17 yosh. 4. Shaxsiy omil. Ota-onalarning bolalar bilan nizolarga olib keladigan shaxsiy xususiyatlari orasida ular konservativ fikrlash tarzini, eskirgan xulq-atvor qoidalariga va yomon odatlarga rioya qilishni (spirtli ichimliklarni iste'mol qilish va boshqalar), avtoritar hukmlarni, pravoslav e'tiqodlarini va boshqalarni ajratib ko'rsatishadi. Bolalarning shaxsiy xususiyatlari orasida o'qishning pastligi, xulq-atvor qoidalarini buzish, ota-onalarning tavsiyalariga e'tibor bermaslik, shuningdek, itoatsizlik, o'jarlik, xudbinlik va egosentrizm, o'ziga ishonch, dangasalik va boshqalar kiradi. Shunday qilib, ko'rib chiqilayotgan nizolar ota-onalar va bolalarning xatolari natijasi sifatida taqdim etilishi mumkin.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi nizolarning kuchayishi oilaviy tarbiyaning salbiy ta'sirining jihatlaridan biri bo'lib, uning o'ziga xosligi oilaning bir-biri bilan qon munosabatlari bo'lgan odamlar guruhi sifatidagi tabiati bilan belgilanadi. oilaviy aloqalar. Shu bilan birga, bola bilan nizolarni hal qilishda ustuvor rol ota-onaga beriladi. Shunday qilib, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi nizolar ko'pincha oila ichidagi munosabatlarning turi, turli xil xatolarda ifodalangan ta'limning buzg'unchiligi tufayli yuzaga keladi. tarbiyaviy ta'sir, bolaning yoshi inqirozi, shaxsiyat omili, ya'ni. shaxsning, ham bolaning, ham ota-onaning xususiyatlari va fazilatlari.
Psixologlar ota-onalar va bolalar munosabatlarini normallashtirish va nizolarning nizolarga aylanishining oldini olish uchun ko'plab tavsiyalar ishlab chiqdilar. Bola bilan munosabatlarni optimallashtirishning eng muhim usuli - bu faol tinglash. Bolani faol tinglash, uning his-tuyg'ularini ko'rsatgan holda, suhbatda unga "qaytish" degan ma'noni anglatadi. Bolani tinglash: 1) Unga yuzlanish uchun buriling. Ko'zlaringiz va bolaning ko'zlari bir xil darajada ekanligiga ishonch hosil qiling - bu ishonch hissini beradi, yarating optimal sharoitlar psixologik aloqa uchun. 2) Savol bermang (ayniqsa, bola xafa bo'lsa), ijobiy gapirgan ma'qul. Bu juda muhim, chunki savol sifatida tuzilgan ibora hamdardlikni bildirmaydi. 3) Suhbatda "pauza qiling". Har bir so'zdan keyin ota-ona bir muddat jim turishi kerak. Endi vaqt bolaga tegishli. Pauza bolaga o'z his-tuyg'ularini saralashga yordam beradi va shu bilan birga bolaga ota-onasi yaqin ekanligini to'liqroq his qiladi. 4) Ba'zan bolaga nima bo'lganini tushunganingizni takrorlash va keyin uning his-tuyg'ularini ko'rsatish foydali bo'ladi.
Bizning madaniyatimizda faol tinglovchi suhbat odatiy emas, ammo u quyidagi natijalarga erishishi mumkin: a) bolaning salbiy tajribasi yo'qoladi yoki juda zaiflashadi; b) bola kattalarning uni tinglashga tayyor ekanligiga ishonch hosil qiladi va o'zi haqida yanada ko'proq gapira boshlaydi; v) bola va ota-ona o'rtasida haqiqiy ishonch o'rnatiladi; d) bolaning o'zi o'z muammosini hal qilishda oldinga siljiydi, bu uning mustaqil, etuk, moslashganligini anglatadi; e) bola o'z yaqinlarini faol tinglashni o'rganadi; f) ota-onalar farzandini yaxshiroq tushuna boshlaydilar. Ko'pchilik optimal natija nizolarni hal qilish - ota-onalarning istaklari va ehtiyojlari bilan bolaning istaklari va ehtiyojlari o'rtasida murosani topish. Bunday natijaga erishish juda oson. V.V. Stolin ziddiyatli vaziyatni hal qilishning bosqichma-bosqich modelini taklif qiladi. 1) Konfliktli vaziyatni oydinlashtirish. Birinchidan, ota-ona bolani tinglaydi, uning muammosi nima ekanligini aniqlaydi, xususan: u nimani xohlaydi yoki xohlamaydi, nima kerak yoki muhim, nima qiyinlashtiradi va hokazo. Ota-ona o'z xohishi yoki muammosi haqida gapiradi, vaziyatni qanday ko'rishi, unda unga mos keladigan narsa va vaziyatdan nimani yoqtirmasligi haqida gapiradi. 2) takliflar berish tartibi. Bosqich savol bilan boshlanadi: "Biz qanday bo'lishimiz kerak?". Shundan so'ng, siz albatta kutishingiz va bolaga o'z muammolarini birinchi bo'lib aytish imkoniyatini berishingiz kerak. Dastlab, takliflar tanqid va tahlilsiz oddiygina teriladi.
Keyin ota-onalar bu masala bo'yicha o'z fikrlarini bildiradilar. 3) Takliflarni baholash va eng maqbulini tanlash. Ushbu bosqichda takliflar muhokama qilinadi. Oldingi qadamlar ishonch, hamkorlik, muhokamaga tayyorlik muhitini yaratishga yordam berdi. Bu muhitni keraksiz qattiq tanqid yoki avtoritarizm bilan buzmaslik kerak. 4) Qabul qilingan qarorni batafsil bayon qilish. Haqiqiy hayotda yechim qanday amalga oshirilishini aniqlash kerak. 5) Qarorni amalga oshirish, tekshirish. Qarorni amalga oshirish barcha oila a'zolari tomonidan amalga oshiriladi. Agar bola o'z majburiyatlarini bajarmagan bo'lsa, uni tanqid qilmang va qoralamang; faqat uning ahvoli qandayligini so'rash yaxshidir, u ishlaydimi; keyin bolaning o'zi muvaffaqiyatsizliklar haqida aytib beradi va u sizdan yordam so'raydi. Shu bilan birga, ota-ona hokimiyati zarar ko'rmaydi, chunki hokimiyat bolaga avtoritar bosim va barcha masalalarda ota-onaning mustahkam ustunligi emas.
Vakolat - bu boshqalarning xatti-harakatlariga ta'siri atrofdagilarning o'z fikrini, shaxsiy fazilatlarini, malakasini, adolatliligini, moslashuvchanligini tan olish va hurmat qilishiga asoslangan shaxs. Shunday qilib, nizolarni hal qilish bolalar va ota-onalarning hayotini shunday tashkil qilishni nazarda tutadi, bu ular o'rtasidagi nizolar ehtimolini istisno qiladi yoki kamaytiradi. Mojarolarni hal qilish bo'yicha faoliyat ham ota-onalar, ham bolalarning o'zlari, ham uchinchi shaxs (o'qituvchi, psixolog, konfliktolog) tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Shuningdek, nizolarning oldini olishning muhim sharti ichki nizolarni hal qilishdir. O'zi bilan uyg'unlikda yashaydigan odamgina shaxslararo muammolarni samarali hal qila oladi.
Shunday qilib, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi nizolarni hal qilish usullari va tavsiyalarini o'rganib chiqib, quyidagi xulosalar chiqarishimiz mumkin: 1. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning eng maqbul varianti, ular doimiy ehtiyojni boshdan kechirganda o'zaro muloqot, ota-onalar bolaning dunyosini, uning yosh talablarini tushunishga qodir bo'lganda, samimiylik, o'zaro ishonch, munosabatlarda tenglikni ko'rsatish. Kamroq buyruqlar, buyruqlar, tahdidlar, o'qish axloqi va ko'proq bir-birini tinglash va eshitish qobiliyati, qo'shma echimlar, dalillar, kuzatishlar topish istagi.
. Nizolarni hal qilish bolalar va ota-onalarning hayotini shunday tashkil qilishni nazarda tutadi, bu ular o'rtasidagi nizolar ehtimolini yo'q qiladi yoki kamaytiradi. Mojarolarni hal qilish bo'yicha faoliyat ham ota-onalar, ham bolalarning o'zlari, ham uchinchi shaxs (o'qituvchi, psixolog, konfliktolog) tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Shuningdek, nizolarning oldini olishning muhim sharti ichki nizolarni hal qilishdir.


Adabiyotlar ro`yxati:

1. 
   Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryajnikov N.S. Vvedenie v professiyu «psixolog» Moskva, Voronej. 2002-2007 g.
   
2. 
   Mayers D.G. Psychology. Ninth Edition. - Worth Publishers, 2010. - 910 p.
   
3. 
   Muxamedova D.G., Mullabaeva H.M., Rasulov A.I. Umumiy psixologiya. Darslik. - Toshkent, “Mumtoz so'z” 2018. -2876