Воспитательная работа с сиротами реферат

Особенности личности детей, воспитывающихся вне семьи

Детям, воспитывающимся без семьи, свойственны проблемы не только социального, но и психологического плана. Для них характерно общее отставание от сверстников в психическом развитии. Это касается интеллектуальной, волевую и эмоциональную сферы жизни. У таких детей отмечают затруднения в принятии решений без указаний взрослого, плохо развитое воображение, отсутствие познавательной инициативы и целеустремлённости, зависимость от сиюминутных желаний.

Проблемы в интеллектуальном развитии ребенка-сироты могут заключаться в ослаблении или недостаточном развитии когнитивных процессов, плохой концентрации внимания, плохой памяти, плохо развитом мышлении, низкой эрудиции и так далее. Причины низкого интеллектуального развития могут быть разными: от нарушения нормального функционирования мозга, до отсутствия приемлемой образовательной среды.

Эксперты отмечают, что наибольшие трудности у детей в детских домах возникают в эмоционально-волевой сфере. Это проявляется в нарушении социального взаимодействия, низкой или завышенной самооценке, неуверенности в себе, отсутствии навыков самоорганизации, неспособности к самостоятельной деятельности, недостатке самоконтроля, неспособности конструктивно разрешать конфликты.

У детей, воспитывающихся вне семьи, часто отмечаются следующие отрицательные черты характера: замкнутость, упрямство, зависть, недоверие к другим людям, эгоизм, агрессивность, нервозность, повышенная возбудимость.

У тех, кто воспитывается в детских домах, слабо выражена потребность в общении, а также у них наблюдается общая задержка развития. Эти дети часто отстают в речевом развитии, не умеют играть, не умеют общаться. В первые годы жизни, в отличие от детей, воспитываемых в семье, они крайне пассивны.

Детские дома не способны заменить ребенку семью. Из-за неполноты эмоциональной жизни и отсутствия необходимой социализации в подростковом возрасте у детей-сирот часто наблюдаются различные психические расстройства и нарушения социальной адаптации. Это может выражаться либо в виде снижения активности, апатии и отсутствия интереса к обществу, либо, наоборот, в виде гиперактивности, интереса к антиобщественной и преступной деятельности, вызывающего поведения и попыток привлечь внимание окружающих.

В то же время дети из детских домов в раннем возрасте легко вступают в контакт с людьми, посещающими учреждение. Это связано с тем, что детский дом не в состоянии удовлетворить их потребность в эмоциональных контактах, получении ласки и внимания. Дети предпочитают физические контакты (объятия и т.д.) разговорам и играм.

Дети-сироты испытывают ряд проблем с нравственным воспитанием, что, в

свою очередь, связано с отставанием в интеллектуальной и эмоционально- ₆
волевой сферах. В более молодом возрасте это может проявляться в воровстве, снижении эмпатии, агрессии по отношению к тем, кто слабее. Чем старше становится ребёнок, тем более осознанным становится его поведение, и тем сложнее его исправить.
Исправление этой ситуации требует совместных усилий педагогов, психологов и социальных работников. Каждый ребёнок требует к себе индивидуального подхода, заботы и внимания. Для избежания перечисленных выше проблем необходимо ему их предоставить.

7