Возрастные особенности развития младших школьников на этапе формирования геометрических представлений

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одна из важнейших задач современности – развитие каждого ребенка. Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному развитию личности, пытаться раскрыть его творческие возможности, индивидуальные способности – вот задача каждого учителя.
Важнейшей задачей математического образования является вооружение учащихся общими приемами мышления, пространственного воображения, развитие способности понимать смысл поставленной задачи, умение логично рассуждать, усвоить навыки алгоритмического мышления. Именно математика предоставляет благоприятные возможности для воспитания воли, трудолюбия, настойчивости в преодолении трудностей, упорства в достижении целей.
Основной целью математического образования должно быть развитие умения математически осознанно исследовать явления реального мира.
Основные задачи изучения геометрического материала в 1-4 классах заключаются в том, чтобы создать у детей четкие и правильные геометрические образы, развить пространственные представления, вооружить их навыками черчения и измерения, имеющими большое жизненно – практическое значение, и тем самым подготовить учеников к успешному изучению систематического курса геометрии.
Формирование геометрических представлений является важным разделом умственного воспитания, политехнического образования, имеют широкое значение во всей познавательной деятельности человека.
Задача развития у младших школьников геометрических представлений, способности к обобщению состоит в том, чтобы научить их видеть
геометрические образы в окружающей обстановке, выделять их свойства,
конструировать, преобразовывать и комбинировать фигуры, изображать их на чертеже, выполнять в необходимых случаях измерения.
На основе выше изложенного мы можем сказать, что данная тема в настоящее время является актуальной, т.к. одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится познавательная, творческая деятельность самого ребенка
Объектом исследования являлся процесс развития математических способностей, при изучении геометрического материала.
Предмет исследования – система заданий и упражнений, развивающих математические способности.
Вследствие этого мы ставили перед собой цели: исследовать возможности использования системы заданий и упражнений для развития математических способностей младших школьников; выявить эффективные приемы формирования геометрических понятий.
В соответствии с целями мы намечали следующие задачи: проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме; изучить приемы формирования геометрических понятий и способов построения геометрических фигур; разработать систему упражнений для развития математических способностей при изучении геометрического материала.
На основе вышесказанного мы выдвигали следующую гипотезу: применение развивающих приемов и упражнений для активизации мыслительной деятельности при изучении геометрического материала способствует развитию математических способностей; навыков сравнения, вычисления и построения. Даёт основание сказать, что использование заданий и упражнений, активизирующих мыслительную деятельность младших школьников при изучении геометрического материала, способствует развитию математических
способностей; повышению навыка вычисления периметра и площади многоугольников; навыка построения геометрических фигур.
Можно рекомендовать учителям начальных классов:
- при знакомстве младших школьников с элементами геометрии максимально использовать их дошкольный опыт;
- начиная с 1-го класса, в обучение математики, следует включать не только задания, связанные с элементарными построениями геометрических фигур, на составление одних геометрических фигур из других, но и задания на изучение взаимного расположения фигур и тел в пространстве, на изменение положений и форм геометрических объектов, на построение разверток простейших геометрических тел.
Знакомя учащихся начальной школы с геометрическими понятиями, нужно опираться на имеющиеся представления детей, обогащая и расширяя их знания о геометрических фигурах и телах. Учет принципа преемственности приведет к тому, что обучение детей элементам геометрии будет соответствовать естественному ходу развития их геометрического мышления.
Выводы:
Задача развития у младших школьников геометрических представлений, способности к обобщению состоит в том, чтобы научить их видеть геометрические образы в окружающей обстановке, выделять их свойства, конструировать, преобразовывать и комбинировать фигуры, изображать их на чертеже, выполнять в необходимых случаях измерения.
Учебные задания практического характера являются средством и условием формирования способности использовать универсальные знания и умения, развития интереса к исследованию проблем окружающего мира.
Включение заданий практического характера в учебную деятельность позволяет использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для ориентировки в окружающем пространстве; сравнения и упорядочения объектов по разным признакам;
Решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; оценки размеров предметов «на глаз»; самостоятельной конструкторской деятельности.