Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida

Ta’lim oluvchilarning bilim darajasini baholash, nazorat qilish, o`zlashtirish ko`rsatkichi va amaliy ko`nikmalarini tekshirishga yo`naltirilgan metod qanday ataladi ?

*a) “Assesment” metodi

2. Keys-stadi metodi

   
   

3. «Bumerang» metodi

   
   

4. “Venn diagrammasi”

   
   

329. 
     
     Organik moddalarning geometriyasi va izomeriyasini tushuntirishda qanday ko`rgazma vositalaridan foydalanish afzal hisoblanadi ?
     

*a) molekulaning fazoviy holatini tasvirlovchi masshtabli va shar-sterjenli modellardan, uch o`lchamli fazoda molekulaning tuzilishini tasvirlovchi kompyuter dasturlaridan

2. kimyoviy tajribalardan

   
   

3. doska va kodoskopdan

   
   

4. rang tasvirli ko`rgazma qurollaridan

   
   

329. 
     
     Keys o`quv jarayonida ma’lum bir maqsadga erishish yo`li sifatida qo`llanilsa, u qanday xarakterga ega bo`ladi ?
     

*a) metod

2. texnologik

   
   

3. muammoli

   
   

4. vaziyatli

   
   

329. 
     
     ) Kimyo tarixida birinchi marta qaysi olim moddalarni 3 qismga bo`lgan?
     

*a) Abu Bakr Roziy

2. Forobiy
   

3. al-Xorazmiy
   

4. al-Kindiy

   
   

329. 
     
     Pristli kislorodni qanday atagan?
     

*a) deflogistonlangan havo

2. o`rmon gazi

   
   

3. olovli havo

   
   

4. yonuvchan havo

   
   

329. 
     
     ) Sifat analizning asoschisi kim?
     

*a) Boyl

2. Bekman
   

3. Dalton
   

4. Lavuazye

   
   

329. “SWOT- tahlil” metodining maqsadi nimadan iborat?

     
     

*a) nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, bilimlarni mustahkamlash

2. aniq vaziyatlarni o`rganish va tahlil qilish

   
   

3. umumiy fikrlardan xususiy xulosa chiqarish, taqqoslash

   
   

4. mavzu bo`yicha tayanch tushunchalarni o`zlashtirish darajasini aniqlash

   
   

329. “Tushunchalar tahlili” metodining mohiyatini belgilang ?

     
     

*a) mavzu bo`yicha tayanch tushunchalarning o`zlashtirilish darajasini aniqlash

2. nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, bilimlarni mustahkamlash

   
   

3. aniq vaziyatlarni o`rganish va tahlil qilish

   
   

4. umumiy fikrlardan xususiy xulosa chiqarish, taqqoslash

   
   

329.