Xatoliklarini aniqlash va ularni bartaraf etish masalalari xam yetarlicha tadqiq etilmagan

5. Pog’onali yozma ish o’tkazish bilan:

O’qituvchi yozma ish oladi, lekin juda ko’p o’quvchilar bir hil hatoliklarga yo’l qo’yadigan, o’qituvchi buni yozma ishning tahlilida, ular yo’l qo’ygan hatolarni ko’rsatib, qanday yechish usullarini ko’rsatadi, o’rgatadi va tushuntiradi. Keyin, yana qaytadan avalgi yozma ishga teng kuchli bo’lgan, lekin boshqa yozma ish oladi. Endi, bunda o’quvchilar avvalgi hatolarga yo’l qo;ymay ishlaydilar. Bu bilan hatolarga yo’l qo’yishlarining oldi olinadi.

6. O’quvchilarni o’zlari test topshiriqlarini tuzayotganda to’g’ri bo’lmagan javoblarni ularning yo’l qo’yadigan tipik xatoliklardan foydalanishga o’tish bilan:

Test tuzish uchun o’quvchi qanday savol berilayotgan bo’lsa, javob berish uchun yahshilab o’rganib chiqadi va shular asosida o’zlari qanday hatolarga yo’l qo’yishlari mumkin bo’lgan hatolarni aniqlab, shularni javobga kiritadi.

7. O’quvchilarni bilmagan mavzularini qo’shimcha darslar uyushtirish yo’li bilan:

O’quvchilarni bilimini nazorat qilish jaroyonida o’qituvchi qaysi mavzularni o’zlashtira olmaganliklarni aniqlab olishi mumkin shu mavzularni qo’shimcha darslarga va fakultativ mashg’ulotlarda qayta ishlash yo’li bilan o’quvchilarning tipik hatoliklarni oldini olish mumkin.

8. O’qituvchi har bir mavzuni mukammal o’tishi, o’quvchilarni shu mavzuni to’la o’zlashtira olganini aniqlash orqali o’quvchilarning tipik hatoliklarga yo’l qo’yishlarini oldini olish maqsadga muofiqdir.


XULOSA
Mustaqil ishning natijalarini har tamonlama tahlil qilib qudagi hulosalarga keldik.

O’quvchilarni bilim va ko’nikmalarini mustahkamlashda o’quvchilarning yo’l qo’yadigan tipik hatoliklarini yo’qatish yo’llarini kuchaytirish kerak.

Buning uchun o’quvchilarni tipik hatoliklarini yo’qotish yo’llarini izlab quyidagicha turlarga ajiratish maqsadga muvofiq:

a) Tenglama va tengsizliklar yechish jarayonida ularning yechimlari sohasiga o’quvchilarning etiborini ko’proq qaratish kerak.

b) Hato yechilgan misol va masalalarni hatolarini topishga o’quvchilarni o’rgatish maqsadga muvofiqdir.

d) Tenglama va tengsizliklar va ularning jarayonida bazan chet ildizlarning paydo bo’lishi va ularni ajiratishga o’rgatish kerak.

e) Tenglama va tengsizliklar va ularning sistemalarini yechishda o’quvchilarni grafikaga o’rgatish kerak.

f) Tenglama va tengsizliklarni yechishda ularning yechimini o’rniga qo’yib, tekshirishga o’rgatish kerak.

g) O’quvchilarga test topshiriqlarini o’zlari yuzishga o’rgatish, to’g’ri va to’g’ri bo’lmagan javoblarni biror tipik hatoliklarga asoslanib olishni o’rgatish zarur.

h) O’quvchini qiynalgan yoki bilmagan mavzulari bo’yicha qo’shimcha mashg’ulotlar uyushtirish kerak.

i) Fan o’qituvchisi har bir mavzuni mukammal o’tishi va o’quvchilarni to’la o’zlashtira olganini aniqlash zarur.

j) Agar o’quvchilarning yozma ishlari yahshi natija bermasa, yani ko’p tipik hatoliklarga yo’l qo’yilgan bo’lsa, ularni tahlil qilib pog’onali yozma ishlar uyushtirish maqsadga muvofiqdir.