Yakuniy malaka ishining maqsadiga erishish uchun quyidagi vazifalar qo'yildi

KIRISH

Yangi texnologiyalardan foydalanish ta’lim jarayonining ajralmas qismiga aylandi. Federal davlat ta'lim standarti informatika va AKT fanini o'qitish metodikasiga yangicha yondashuvni talab qiladi. Ta’limga o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuv maktab ta’limining samarali va sifatli bo‘lishining asosiga aylanib bormoqda, bu esa eng yangi o‘quv qurollaridan foydalanishni taqozo etadi. Darsni axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yordamida qurish muammosi mavjud. Maktablar apparat sotib oladi, keyin ma'lum dasturlarni o'rnatadi. Har bir texnik birlik litsenziyaga ega bo'lishi va muayyan huquqiy hujjatlar to'plamiga ega bo'lishi kerak. Ko'pgina ta'lim tashkilotlari eng so'nggi apparat va dasturiy mahsulotlarni xarid qila olmaydi. Shuning uchun, ular narxi yuqori bo'lganlarning katta salohiyatini ochib bermaydigan arzon dasturlar orasida o'rnini topadilar.
Bolalarga sifatli ta'lim berish uchun veb - xizmatlardan foydalanish kerak. Ular oxirgi avlod dasturlarining analoglari. Ular maktab o'quvchilariga zamonaviy ta'lim berish uchun keng ko'lamli funktsiyalar va imkoniyatlarni o'z ichiga oladi. Veb- texnologiyalarning asosiy afzalligi - o'quv jarayonining sub'ektlari qayerda bo'lishidan qat'i nazar, istalgan nuqtada ulardan bepul foydalanish imkoniyatidir.
Bitiruv malakaviy ishining maqsadi bulutli texnologiyalardan foydalangan holda informatika va AKT darslarini o‘qitish metodikasini ishlab chiqishdan iborat.
Yakuniy malaka ishining maqsadiga erishish uchun quyidagi vazifalar qo'yildi:
 zamonaviy darsning tarkibiy qismlarini axborot texnologiyalari sharoitida tahlil qilish;
 Web 2.0 texnologiyasining mazmunini o‘rganish ;
 veb- texnologiyalarning ta’lim salohiyatini hisobga olish ;
 o‘quv maqsadlarida veb- xizmatlarni ko‘rib chiqish va tasniflash ;
 ta’lim jarayonida ish stoli va amaliy dasturlarga muqobil “bulut” asboblar to‘plamini shakllantirish;
 bulutli texnologiyalardan foydalangan holda “Paskalda dasturlash” mavzusini o‘qitish metodikasini ishlab chiqish.
Tadqiqot ob'ekti maktabda informatika va AKTni o'qitishdir.
Tadqiqot mavzusi informatika va AKT darslarida zamonaviy veb- xizmatlardan foydalanish imkoniyatlaridan iborat.
Ushbu ishda tavsiflash, qiyosiy tahlil qilish, modellashtirish, shuningdek, tadqiqotning empirik usuli kabi usullardan foydalanilgan.
Tadqiqotning me'yoriy asosi ikkinchi avlod Federal davlat ta'lim standarti hisoblanadi.
Birinchi bosqich - ta'lim jarayonida "bulutli" texnologiyalardan foydalanishni ko'rib chiqish. Ikkinchi bosqich informatika va AKT darslarida “bulutli” texnologiyalardan qanday foydalanishni tavsiflashni o‘z ichiga oladi.
Ushbu ishlanmalarni maktabda informatika va AKT darslarida qo'llash uchun qabul qilish mumkin. Bundan tashqari, tadqiqot ushbu masala bo'yicha ilmiy bilimlarni oshirishga xizmat qiladi.

1. TA’LIM JARAYONIDA BULUT TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH

1.1 Axborot texnologiyalari kontekstidagi zamonaviy dars

Axborot jamiyatining faol rivojlanishi va uning ta'lim jarayoniga ta'siri so'nggi o'n yillikda juda sezilarli bo'ldi, bu erda axborot va u bilan ishlash qobiliyati asosiy qadriyatlardir. Zamonaviy ta'limni modernizatsiya qilishning asosiy yo'llaridan biri uni axborotlashtirishdir. Axborotlashtirish - bu shaxs, guruh, jamiyatning ishlab chiqarish faoliyatini yanada samarali tashkil etish imkonini beradigan yangi tizimli xususiyatlarni olish uchun kompyuter vositalari, axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini tizimli integratsiyalashning yo'naltirilgan jarayoni. Talabalarga yo‘naltirilgan ta’lim tamoyillarini amalga oshirish imkonini beradigan axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish zarurati tug‘ildi.

Zamonaviy darsda ikkita asosiy ishtirokchi - o'qituvchi va talaba mavjud. Ularning har biri ishda o'z vazifalari va xususiyatlariga ega. Ta'lim sharoitlarining o'zgarishi turli fanlarni o'rganishga va o'quv faoliyatini tashkil etishga yondashuvning o'zgarishiga olib keldi. Ikkinchi avlod ta'lim standarti [2] darsni axborot texnologiyalari kontekstida ko'rib chiqishga majbur qiladi.
Zamonaviy o'qituvchi - bu talabalarga hamkorlik qilish, yuzaga keladigan muammolarni hal qilish, o'rganish ko'nikmalarini egallash uchun AKT vositalaridan foydalanishga yordam beradigan o'qituvchidir.
O'qituvchilarga quyidagi talablar qo'yiladi: amaldagi standartlarda nazarda tutilgan an'anaviy ta'lim natijalariga erishish uchun AKT vositalaridan foydalanish; o‘z ishida tayyor elektron o‘quv materiallari va turli veb-resurslarni tanlash va ulardan foydalanish ; dars ishlanmalarini ishlab chiqishda AKT vositalaridan foydalanishni rejalashtirish (an’anaviy o‘qitish usullaridan foydalanish); kompyuter sinfida yoki boshqa sinflarda AKT vositalari bilan ishlashni tashkil etish; AKT vositalaridan foydalangan holda baholash faoliyatini amalga oshirish; joriy hisobot va kasbiy rivojlanish uchun AKT vositalaridan foydalanish. Sifatli ta’limni ta’minlash uchun o‘qituvchi mazmuni (o‘quv materialini tanlash, fanni o‘rganishning turli usullarini o‘rganish), faoliyat (ta’lim texnologiyalarini, shu jumladan, AKTni tanlash) va protsessual (pedagogik maqsadlarga erishish shartlari) tarkibiy qismlariga ega bo‘lishi kerak.
Shu bilan birga, zamonaviy talaba quyidagi ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak: katta hajmdagi ma'lumotlardan ma'lumotlarni to'g'ri tanlash; axborot makonida o'quv jarayonining boshqa ishtirokchilari bilan o'zaro aloqada bo'lish (topshiriqlarni bajarish, ularning natijalarini kuzatish, portfelni shakllantirish, o'qituvchi bilan bog'lanish); axborot madaniyati va axloq qoidalariga rioya qilish; axborot olishning huquqiy tomonlarini bilish; maxsus dasturiy ta'minot bilan model va dizayn; individual va guruh faoliyatini tashkil etish; vaqtni oqilona taqsimlay olish [3].
Maktabning texnik jihozlanishi yuqori sifatli ta’lim xizmatlarini ko‘rsatishning muhim shartidir. Ta'lim muassasasida SanPiN talablariga muvofiq jihozlangan bir nechta kompyuter sinflari bo'lishi kerak. Bunday sinflarda kompyuterlar bitta lokal tarmoqqa birlashtirilgan. Internetga kirish imkoniyati mavjud. O'qituvchi o'z kompyuterida talabalarning ishini nazorat qilishi, dasturiy ta'minot yordamida baholash faoliyatini tashkil qilishi mumkin. Interaktiv doska va boshqa tashqi qurilmalar mavjud. Oddiy sinflar Internetga ulangan bitta shaxsiy kompyuter va interfaol doska bilan jihozlangan. Maktab ma’muriyatining kabinetlarida har bir xodim uchun internet tarmog‘iga ulangan shaxsiy kompyuterlar o‘rnatilgan. Maktabda majlislar va konferentsiyalar zali ham bo'lishi kerak. Bunday xonalarda masofaviy ta'lim, telekonferentsiya, vebinarlarni tashkil qilish qulay. Binobarin, audio va video jihozlar, internet tarmog‘iga kirish imkoniyati mavjudligi bilan o‘quvchilarning ta’lim natijalari ortishi mumkin. Albatta, bolalarning muvaffaqiyati har qanday o'qituvchining kompyuter savodxonligiga va uning darsni texnik jihozlar bilan to'g'ri qurish qobiliyatiga bog'liq.
Zamonaviy darsning muhim jihati loyiha faoliyatini tashkil etishga aylandi. Talabalar olingan bilimlarni amaliy muammolarni hal qilishda qo'llaydilar, qiziqarli savollarga javob topadilar. Ta'lim o'quvchiga yo'naltirilgan bo'lib, o'qituvchining vazifasi quyidagilardan iborat: o'quvchilar tomonidan hal qilinadigan vazifalarni tuzish; o'zlari muammoni o'rganishga harakat qilayotgan talabalarning sa'y-harakatlarini yo'naltirish; jamoaviy loyihalarni amalga oshirish jarayonida ularni qo'llab-quvvatlash (rejalarni ishlab chiqish va amalga oshirish, natijalarni kuzatish). Bunday yondashuv barcha o‘quvchilar tomonidan ta’lim fanlari mazmunini chuqur o‘zlashtirishni, shuningdek, olingan bilimlarni real masalalarni yechishda qo‘llash qobiliyatini tekshirishda baholash usullaridan foydalanishni taqozo etadi. Tegishli fan sohasiga xos bo'lgan AKT vositalarini qo'llash orqali o'quv ishlarining unumdorligi oshiriladi. Talabalar yangi ma'lumotlarni o'rganadilar, ta'lim loyihalarini yakunlaydilar. O‘qituvchilarning kasbiy malakasini oshirishda AKT vositalaridan o‘quvchilarning murakkab masalalarni yechishdagi mehnatiga yo‘l-yo‘riq ko‘rsatishga, ta’lim axborot muhitini boshqarishga asosiy e’tibor qaratiladi.
Yangi materialni o'rganish darslarida elektron ta'lim resurslaridan (EER) foydalanish o'qituvchining ishini osonlashtiradi. Ko'rinish va interaktivlik talabani mavzuni o'rganishga tezda qiziqtirishga imkon beradi. Ammo EER to'g'ri tanlanishi va quyidagi talablarga javob berishi kerak: o'quv dasturiga muvofiqligi; taqdim etilgan materialning ilmiy asosliligi ; yagona metodologiyaga muvofiqligi; xatolar yo'q; yuqori sifatli o'quv mahsuloti. Shuningdek, EER o'quv jarayonining barcha tarkibiy qismlarini axborot bilan ta'minlashi, amaliy faoliyat va mustaqil ishlarni tashkil etishi, o'quv yutuqlarini diagnostika qilish, masofaviy ta'limni amalga oshirishi kerak. Bunday resurslar yordamida bola uyda amaliy ishlar, virtual ekskursiyalar, laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazishi mumkin. Har bir talaba o'zi uchun EORni tanlashi mumkin, bu imkon qadar aniq bo'ladi. Bu har bir talabaga individual yondashishni ta’minlaydi, bu esa zamonaviy darsning zaruriy shartidir [4].
Talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyati ham sinfdagi ustuvor ishlar qatoriga kiradi. Tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish talabalarning izlanish faoliyatini tashkil etish imkonini beradigan o'quv qo'llanmalari mavjud bo'lganda mumkin. Bu ishlarni rejalashtirish, mantiqiy zanjirlar qurish, muayyan mavzular bo'yicha fikr yuritish, o'quv materiali elementlari bilan ishlashni o'z ichiga oladi. AKT yordamida muammolarni yechish usullarini ishlab chiqish tadqiqotchilik kompetensiyalarini shakllantirishga katta ta'sir ko'rsatadi. Ish uchun ma'lumotlarni yig'ishda siz kelajakda ishlashingiz mumkin bo'lgan ma'lumotlar bazalari yaratiladi. Bolalarga to'plangan materialni tahlil qilish, diagrammalar, grafiklar, diagrammalar qurish imkoniyati beriladi.
Fizika, geometriya, kimyo darslarida siz modellar qurishingiz va shu bilan mavzuga oid muammolarni hal qilishingiz mumkin. Ko'pgina maktab o'quvchilari ushbu mavzularda qiyinchiliklarga duch kelishadi, ammo tuzilgan modellarning ko'rinishi osongina yechim topishga yordam beradi. Bilimlarni o'zgartirishda ham qiyinchiliklar mavjud . Masalan, harakat qonunlarini qo'llash bo'yicha muammoni hal qilish talab qilinadi, lekin bolada vaziyatni tahlil qilish qobiliyati yo'q. An'anaga ko'ra, har xil turdagi muammolar uchun ularni hal qilishning ma'lum algoritmlari, ishlatiladigan formulalar berilgan. Bularning barchasi talabaning xotirasiga asoslanadi, agar u eslasa, masalani hal qiladi va aksincha. AKT vositalari yordamida mashg‘ulotlarni shunday tashkil qilish mumkinki, bolaning tushunishi qiyin bo‘lgan mavzularga ham qiziqishi yuqori bo‘ladi. MS asboblari Office , ya'ni Excel ma'lumotlar bazasini shakllantirishga, vizual diagrammalarni yaratishga yordam beradi. Noan'anaviy sharoitlarda ishlaydigan talabalar alohida fanlarni o'rganishga qiziqishni oshiradilar.
Zamonaviy maktabga kelsak, "aralashtirilgan ta'lim" [5] atamasi tobora ko'proq eshitilmoqda, bu ta'lim va axborot texnologiyalarining sintezini anglatadi. "Birlashtirilgan ta'lim" ning paydo bo'lishi "bulutli" texnologiyalarning faol rivojlanishi bilan bog'liq bo'lib, bu talaba va o'qituvchining harakatchanligini sezilarli darajada oshirdi. Veb-texnologiyalarning ta'lim salohiyati zamonaviy rus maktabida faol qo'llanilishi mumkin bo'lgan ta'lim [6] va tadqiqot xizmatlari [7] orqali ochib beriladi. O‘quv jarayonida AKTdan foydalanish natijasi shundan iboratki, o‘quvchilar quyidagi ko‘nikmalarga ega bo‘ladilar: o‘z faoliyatini rejalashtirish, ularni boshqarish, baholash va nazorat qilish; o'z faoliyati uchun javobgarlikni tushunish; jamoada ishni tashkil qilish, o'zaro munosabatlar holatini tahlil qilish; yozma va og'zaki matnlar bilan ishlash; xatolaringizni tahlil qiling, ularga munosib javob bering; ularning kelgusidagi faoliyati istiqbollarini baholash; o'zingizni va ishingizni taqdim eting. Birgalikda zamonaviy darsni tashkil etuvchi darsning asosiy tarkibiy qismlari 1.1-rasmda keltirilgan. Hozirgi vaqtda komponentlarning har biri zarur va ta'lim standarti talab qiladigan qoidalarga mos kelishi kerakligini tushunish juda muhimdir. O'qituvchi va talaba darsning asosini tashkil etuvchi ikkita ajralmas ishtirokchidir. Qadim zamonlardan beri maktab ta'limi o'qituvchining bilim manbai, barcha maktab o'quvchilari uchun namuna ekanligini anglatadi. Endi o'qituvchilarning roli o'zgardi , ular katta hajmdagi ma'lumotlar orasida koordinatorga aylanishdi. Barcha qoidalar va talablarga rioya qilish talabalarga ham, o'qituvchilarga ham shunday sharoitlarda haqiqiy professional bo'lish imkonini beradi. Axborotni to‘g‘ri tanlash, ular ustida ishlashni tashkil etish va o‘qitishda yangi texnologiyalardan foydalanish yuqori natijalarga erishadi. Masofaviy olimpiada va tanlovlarda, telekonferensiya va vebinarlarda ishtirok etish zamonaviy maktab ta'limi uchun allaqachon tanish voqealarga aylangan. Bularning barchasi zamonaviy AKT bilan ishlash qobiliyatiga ega bo'lgan taqdirdagina mumkin. Pedagogika oliy o'quv yurtlari negizida o'qituvchilarning AKT ko'nikmalarini rivojlantirish uchun malaka oshirish kurslari o'tkaziladi, darslar o'tkaziladi. Muhim jihat - bu o'qituvchilarning mustaqil ishi bo'lib, bu sizga darsda yanada ishonchli bo'lishga va o'quvchilaringizga yangi texnologiyalardan foydalanishning go'zalligini ko'rsatishga imkon beradi.

1.2 Web 2.0 texnologiyasiga kirish

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish zarur bo'lgan zamonaviy dars sharoitida qimmat dasturiy ta'minotni moliyalashtirish muammosi paydo bo'ladi. Maktablar kompyuterlarga faqat ma'lum bir dasturiy ta'minot paketini sotib oladi va o'rnatadi. O'qituvchilar va talabalar o'z ishlarini o'zlarining imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarishga imkon bermaydigan sharoitlarga moslashtiradilar. O'qituvchi tomonidan o'z darsiga oson va tez tayyorlanadigan, darhol qo'llanadigan va axborot texnologiyalaridan foydalanishning go'zalligini o'quvchilariga ko'rsatadigan muqobil o'quv qurollari bormi? Bu muammo yangi "bulutli" texnologiyalar yordamida hal qilinadi. Bugungi kunda veb-ilovalar Web 2.0.2.0 (Tim O'Reilli ta'rifi) asosida samarali o'quv qo'llanmalari bo'lishi mumkin - bu tizimlarni loyihalash texnikasi bo'lib, ular tarmoqdagi o'zaro ta'sirlarni hisobga olgan holda, undan ko'p odamlar foydalanishi yaxshilanadi. Web 2.0 - bu foydalanuvchilarga birgalikda ishlash va matn va media ma'lumotlarini tarmoqqa joylashtirish imkonini beruvchi xizmatlardir [9]. Bunday texnologiya foydalanuvchi g'oyalarini amalga oshirish uchun o'ziga xos makondir. Ma'lumotlar veb-saytlarda joylashtirilgan va foydalanuvchilar faqat ma'lumotlarni ko'rish va yuklab olishlari mumkin bo'lgan Web 1.0 (an'anaviy World Wide Web) dan farqli o'laroq , ikkinchi avlod texnologiyasi yangi imkoniyatlarga ega bo'ldi. Web 2.0 saytni to'ldirish va targ'ib qilish uchun interaktiv, bepul vositaga aylandi. Foydalanuvchilar istalgan vaqtda veb-sahifalarning axborot mazmunini to‘g‘rilashi, kontent xarakteriga o‘zgartirishlar kiritishi va ayrim hollarda uning ustidan nazoratni amalga oshirishi mumkin.

Ushbu muhitning xususiyatlari quyidagilardan iborat:
 foydalanishning soddaligi va qulayligi;
 saytlarda guruhlar va jamoalar yaratish imkoniyati;
 yoziladigan veb-tahrirlanadigan veb;
 tarkibni boshqarishda jamoa ongiga ishonish;
 interaktivlik;
 boshqa saytlar va xizmatlar bilan aloqasi;
 noyob shaxsiy zona;
 barcha brauzerlar va platformalarni qo'llab-quvvatlash.
Pullik ish stoli va mahalliy ilovalardan farqli o'laroq, veb-ilovalar brauzer orqali kirish mumkin bo'lgan to'liq xususiyatli, bepul hamkasblardir. Bunday holda, mahalliy kompyuter, smartfon yoki planshetga o'rnatish talab qilinmaydi. Siz onlayn xizmatning shaxsiy kabinetida o'quv materiallari va ishlanmalarni yaratishingiz, saqlashingiz, o'zgartirishingiz mumkin.
Bugungi kunda Web 2.0 1.2-rasmda ko'rsatilgan ma'lumotnomalar va ensiklopediyalar bo'lgan juda ko'p turli xil Internet xizmatlaridir.

1.2 Web 2.0 texnologiyasining asosiy komponentlari

Wiki : foydalanuvchilarga ma'lumot joylashtirish va kontentni tahrirlash imkonini beruvchi veb-saytlar. Bir misol, Vikipediya, ma'lumotlarni tahrirlash imkoniyatiga ega bo'lgan bepul ma'lumot qo'llanmasi.
Mobil kompyuterlar [10], foydalanuvchini uning joylashgan joyining istalgan nuqtasida ulash tendentsiyasini qo'llab-quvvatlaydi. Ushbu yo'nalish smartfonlar, planshetlar va Wi - Fi yordamida tarmoqqa ulanadigan boshqa mobil qurilmalar joriy etilgandan keyin keng tarqaldi .
Bloglar onlayn interaktiv kundaliklar boʻlib, ular kontentni yaratuvchilarning oʻzlari emas, balki foydalanuvchilar tomonidan toʻldirilishini taʼminlaydi.UPS: Ikki yoki undan ortiq manbalardan qoʻshimcha elementlarni birlashtirgan veb-sahifalar yoki ilovalar.
FOAF texnologiyasi ularni yaratgan foydalanuvchilarning yangiliklari va materiallarini tomosha qilish huquqini beradi. U ijtimoiy internet tarmoqlarining asosini tashkil etadi.(Really Simple Syndication) – texnologiya tom ma’noda “haqiqatan ham oddiy axborot assotsiatsiyasi” deb tarjima qilinadi va yangiliklar yaratish uchun ishlatiladi.
Birja xizmatlari (foydalanuvchi kontenti) - foydalanuvchilar turli musiqalar, filmlar, hujjatlar bilan to'ldiradigan resurs.
Hujjat almashish saytlari - bu sizning kompyuteringizga dasturiy ta'minotni o'rnatmasdan almashish uchun ma'lumotlarni yaratish, tahrirlash, o'chirish imkonini beruvchi xizmat. Ushbu xizmatning eng yaxshi namunasi Writely.
Ijtimoiy kuratsiya (sotsial kuratsiya ) bir yoki bir nechta mavzular mazmuni atrofida tashkil etilgan ma'lumotlar almashinuvini o'z ichiga oladi. Kontentning ijtimoiy kuratorligi Reddit, Digg, Pinterest va Instagram kabi saytlarni o'z ichiga oladi.
So'nggi paytlarda SaaS (Software as a Service) modellari, veb-ilovalar va bulutli texnologiyalar keng tarqaldi [11].
SaaS - etkazib beruvchi veb-ilovani ishlab chiqadigan model bo'lib, mijoz unga Internet orqali kirish huquqiga ega. Ushbu ishlanmaning afzalligi shundaki, uskuna va unda ishlaydigan dasturiy ta'minotni o'rnatish, yangilash va texnik xizmat ko'rsatish bilan bog'liq xarajatlar yo'q [12].
Mahalliy ravishda o'rnatilgan dasturiy mahsulotlar tobora ko'proq veb-xizmatlar ko'rinishidagi analoglarni topmoqda. Qoidaga ko'ra, bu muqobil arzonroq, dolzarbroq va foydalanuvchi uchun ko'proq imkoniyatlar ochadi. Tarmoqqa qulay kirish bulutli texnologiyalar orqali ta'minlanadi. Ushbu model minimal operatsion xarajatlar bilan provayder bilan tezda bog'lanish imkoniyatini beradi. Xizmatlar universal bo'lib, foydalaniladigan qurilmadan (shaxsiy kompyuter, mobil telefon, Internet-planshet) qat'iy nazar ma'lumotlar tarmog'i orqali foydalanish mumkin.
Foydalanuvchining o'zi server vaqtini, saqlangan ma'lumotlar miqdorini, kirish tezligini va ma'lumotlarni qayta ishlashni belgilaydi va o'zgartiradi. Resurslarni birlashtirish ko'p sonli foydalanuvchilar uchun yagona baza bo'lib xizmat qiladi va xizmatlarning o'zi istalgan vaqtda provayder bilan keraksiz o'zaro aloqalarsiz taqdim etilishi, torayishi yoki kengaytirilishi mumkin. Bu foydalanuvchilarga yuqori darajadagi mavjudlik va kam ishlamay qolish xavfini beradi.
Web 2.0 ni amalga oshirishda foydalaniladigan texnologiyalarning aksariyati Adobe Flash, Microsoft Silverlight va JavaScript (Ajax, RSS va Eclipse-dan tashqari) kabi boy veb-texnologiyalardir. 2.0 avlod veb- ilovasini yuklab olish BitTorrent orqali markazlashtirilmagan. U har bir kontentni yuklovchi server bo'lgan markaz vazifasini bajaradi. Yukni baham ko'rish orqali u kerakli ma'lumotlarni yanada qulayroq qiladi.
Shunday qilib, veb-xizmatlar Web texnologiyasidan foydalangan holda yaratilgan 2.0 - kompyuterda mahalliy o'rnatilgan ko'pgina dasturlarga ajoyib alternativ . Maktablar veb 2.0 avlod xizmatlari orqali yangi imkoniyatlarni qo'lga kiritish bilan birga, dasturiy ta'minot xarajatlarini minimallashtirish imkoniyatiga ega . Talabalarning o'zlari faqat eshitgan dasturiy ta'minot muhitida ishlashlari mumkin bo'ladi. Ijodiy ishlarni yaratish, portfelni shakllantirish, tadqiqot faoliyatini olib borish.

II-Bob: Veb- texnologiyalarning ta'lim salohiyati

O'quv jarayonida Internet texnologiyalaridan foydalanish oxirgi o'n yillikda yangilik bo'ldi. Malaka oshirish kurslaridagi oʻqituvchilar virtual muhitda ishlashni faol oʻrganadilar va turli fanlarni oʻqitish uslublarini ishlab chiqadilar.

Umumiy ta’lim amaliyotida axborot va internet texnologiyalaridan faol foydalanilmoqda. Ular talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga, shuningdek, asosiy kompetensiyalarni shakllantirishga qaratilgan. Darslar multimedia vositalari, interfaol doskalar, internet resurslari yordamida olib boriladi. Telekommunikatsiya loyihalari tashkil etilmoqda, talabalar bilan birgalikda o‘quv saytlari yaratilmoqda, videokonferensiya va vebinarlar o‘tkazilmoqda.
Veb- texnologiyalardan foydalanishning qulayligi axborotni ierarxik tarzda joylashtirish va har bir blokga to'g'ridan-to'g'ri kirish imkoniyatiga ega bo'lishi bilan izohlanadi. Bilimlardagi bo'shliqlar aniqlanganda, ehtiyotkorlik bilan ishlab chiqilmagan blokga qaytish oson. Katta hajmdagi ma'lumotlarni batafsil bayon qilish sinfda mavzularni sifatli o'zlashtirishga yordam beradi. Asosiy afzallik shundaki, bolalar ma'lum bir kompyuterga bog'lanmagan. Ular o'zlarining ma'lumotlarini, vazifalarini, muayyan mavzular bo'yicha ishlanmalarini "bulut" da saqlaydilar va istalgan vaqtda ma'lumotlardan foydalanishlari mumkin. Maktabda, uyda, ta'tilda, yonida smartfon, planshet, noutbuk yoki boshqa mobil qurilma bo'lsa, talabalar Internetga kirishlari, shaxsiy ma'lumotlarga o'zgartirishlar kiritishlari, ish jadvalini tuzishlari, muammoning echimlarini yozishlari yoki boshqa harakatlarni bajarish. Maktab o'quvchilarining ham, o'qituvchilarning ham harakatchanligi ortib bormoqda.
O'quv jarayonini tashkil qilishda Federal Davlat Ta'lim Standartlarining ikkinchi avlodi tavsiyalariga amal qilish kerak. Shuning uchun dars rejasini yoki xulosasini tuzishda har bir bosqich uchun vaqtni to'g'ri taqsimlash, yangi texnologiyalarni to'g'ri qo'llash va talabalar bilan ishlash kerak. Veb- xizmatlardan foydalanish ko'plab didaktik imkoniyatlarni beradi.
Axborotni taqdim etish va uzatish turli shakllarda sodir bo'lishi mumkin. Ta'lim jarayoni ishtirokchilari o'zlariga mos keladigan usulni tanlaydilar. Virtual sayohatlar tashkil etish, ma’lumotlarni vizuallashtirish, o‘quv-uslubiy materiallarni turli formatlarda uzatish, interaktiv muloqot, ish natijalarini e’lon qilish – bularning barchasi veb- texnologiyalar yordamida amalga oshiriladi.
O'quv jarayoni talaba va o'qituvchi o'rtasidagi aloqani o'z ichiga oladi. Agar an’anaviy ta’lim tizimida o‘qituvchi talaba uchun hokimiyat va bilim manbai bo‘lgan bo‘lsa, endi u katta axborot olamida koordinator hisoblanadi. Dars vaqtida va undan keyin muloqot qilish uchun chatlar, xabarlar yuborish, elektron pochta, video qo'ng'iroqlardan foydalanish qulay. Ushbu resurslar foydalanuvchiga cheksiz miqdordagi manfaatdor tomonlar bilan muayyan muammo bo'yicha tezkor fikr almashish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Ma’lum bir soha bo‘yicha mavzuni o‘rganish bo‘yicha mustaqil ish jarayonida bo‘lgan talaba savol berishi, o‘z nuqtai nazarini bayon qilishi, qiziqtirgan muammo yuzasidan munozara tashkil qilishi mumkin. Bu kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirishga, dialog o'tkazish, o'z fikrini himoya qilish va suhbatdoshning mavzu bo'yicha xulosalarini ob'ektiv baholashga yordam beradi.
Tadqiqot faoliyati natijalarini taqdim etish yoki tajriba almashish uchun telekonferentsiyalar tashkil etish samaralidir. Ular murakkab ta'lim vazifalarini hal qilishga hissa qo'shadi: ma'lum bir fan bo'yicha o'quvchilarning umumiy ta'lim darajasini oshirish, muloqot va tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Har xil turdagi axborotlarni saqlash va qayta ishlash veb- texnologiyalarning didaktik imkoniyatlaridan yana biri hisoblanadi.
Ma'lumot to'plash, tadqiqot vazifalari va loyihalarini amalga oshirish imkoniyatini beruvchi eng muhim manbalar bu Internet qidiruv tizimlari va turli darajadagi elektron kutubxonalardir.
web 2.0 texnologiyasi asosida yaratilgan ma'lumotlar bazalari yordamida mumkin . O'qituvchi, talabalar o'zlarining virtual shaxsiy kabinetida saqlagan barcha narsalarni tuzilishi, qayta ishlashlari, tahrirlashlari va to'ldirishlari mumkin.
O'quv jarayonini loyihalash Internet texnologiyalari tomonidan taqdim etilgan ko'plab imkoniyatlar tufayli yuzaga keladi. Masalan, yirik elektron ensiklopediyalar, telekonferensiyalar tashkil etish, o‘quvchilar, o‘qituvchilar va hatto ota-onalarning birgalikdagi ilmiy-tadqiqot ishlari, jahon bilimlari bazalaridan foydalanish imkoniyati. Zamonaviy dars jarayonida o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini rivojlantirish asosiy yo'nalishlardan biridir. Veb- xizmatlar va boshqa bulutli texnologiyalar tufayli bolaning mustaqil ishi jarayoni qiziqarli, rang-barang bo'ladi. Bolalar ishning yangi shakllarini o'rganishdan, vazifalarni bajarishdan, loyihalar yaratishdan mamnun. O'z-o'zini baholash natijalarni o'qituvchiga, ota-onalarga yoki sinfdoshlarga taqdim etgandan so'ng amalga oshiriladi. O'z ishining borishini aytib, bolaning o'zi nima qilganini tahlil qiladi. Ko'pincha muloqot va namoyish onlayn xizmatlardan, ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish orqali tashkil etiladi. Munozaradan so'ng , agar mavjud bo'lsa, xatolarni qayta tahlil qilish va tuzatish mavjud.
Veb- texnologiyalar yordamida o'qituvchi o'zining o'quv veb- resurslarini yaratish, tahrirlash va joylashtirish , ularni bolalarga yuborish va Internet maydonida saqlash qobiliyatiga ega. Yagona o'quv maydoniga ulangan kompyuterlar orqali siz o'quv dasturlarini, simulyatorlarni ishga tushirishingiz mumkin. Multimedia yordami va tezkor fikr-mulohazalar tufayli ushbu yangilikning interaktivligi juda yuqori. Masofaviy ta'limni tashkil etish imkoniyati paydo bo'ldi.
Bo'lajak tadbirlar, konferentsiyalar va musobaqalar haqida xabardor qilish ko'plab ta'lim muassasalari uchun muammo hisoblanadi. Doskadagi e'lonlar yoki sinfda bo'lajak tadbirlar haqida o'qituvchilar bilan suhbatlashish har doim ham samarali emas. Veb - xizmatlar yordamga keladi, ularning yordamida reklamalar rang-barang chiziladi, ma'lumot lentalari tuziladi, animatsion videolar yaratiladi. Maktab o‘quvchilari reklama ko‘rinishida yaratilgan bunday e’lonlarga e’tibor qaratadi, ma’lumotlarni o‘rganadi, so‘ngra ijodiy va ilmiy tadbirlarda qatnashadi.
veb- texnologiyalardan foydalanish maktab o'quvchilarini fanlarni o'rganishda sezilarli darajada faollashtiradi, o'quvchilar bilimini kengaytirish va chuqurlashtirishga, tadqiqot va loyiha ishlarining usullarini samarali rivojlantirishga yordam beradi. Intellektual va ijodiy tashabbus, maktab o'quvchilarining ta'lim va kognitiv qiziqishi va muloqot madaniyatini rivojlantirish bolalarga yuqori natijalarga erishishga yordam beradi.
1.3-rasmda o’quv jarayonida veb- texnologiyalardan foydalanish sxemasi keltirilgan. O‘quvchilarning ko‘plab imkoniyatlarini kengaytirish, iqtidorlarini yuzaga chiqarish, bilim olishga qiziqishni oshirish va natijaga erishishga hissa qo‘shish ta’lim jarayonining takomillashuviga olib keladi. Yangi texnologiyalarni qo‘llash, ta’lim-tarbiya jarayonida eng so‘nggi yutuqlardan faol foydalanish, o‘quvchilarning yuqori o‘quv natijalari maktab mavqeini yuksaltirmoqda. Maktabda sinfda veb- texnologiyalardan foydalanish fanlarni o'qitishga yondashuvni o'zgartiradi. Internet yordamida qurilgan ta'lim muhiti o'quv jarayoni ishtirokchilarining pozitsiyalarini sezilarli darajada o'zgartiradi va o'quvchining axborot rivojlanishini sifat jihatidan yangi bosqichga o'tish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi.

1.3-rasm – Ta’lim jarayonida Web texnologiyalardan foydalanish