Yangi so`zlar, so`z birikmalarini o`zlashtirishi vositalari

Yangi so`zlar, so`z birikmalarini o`zlashtirishi vositalari.
So'z tilning asosiy birligidir. Alohida gapirganda, u birinchi navbatda nominativ funktsiyani bajaradi - u aniq ob'ektlarni, harakatlarni, belgilarni, insoniy his-tuyg'ularni, ijtimoiy hodisalarni va mavhum tushunchalarni nomlaydi.
Shuning uchun so'z ustida ishlash nogiron bolaning ruhiyatini to'g'rilash va rivojlantirish, uning boshqalar bilan muloqot qilish sohasiga yanada muvaffaqiyatli qo'shilishi uchun katta ahamiyatga ega.
Nogiron bolalar nutqining leksik tomonining asosiy kamchiliklarini hisobga olgan holda: ( logopedlar)
- cheklangan so'z boyligi
- uning noto'g'riligi,
- so'zlar bir xilligi,
- passiv lug'atning faolga nisbatan sezilarli ustunligi;

Yangi so`zlar, so`z birikmalarini o`zlashtirishi vazifalari:

1. Lug'atni yangi so'zlar bilan boyitish, bolalar tomonidan ilgari noma'lum so'zlarni o'zlashtirish, shuningdek, ularning lug'atidagi bir qator so'zlarning yangi ma'nodosh so`zlar bilan boyitish. Lug'atni boyitish, eng avvalo, ko'p qo'llaniladigan so`zlar (ob'ektlarning nomlari, xususiyat va sifatlar, harakatlar, jarayonlar va boshqalar) hisobiga sodir bo'ladi .
2. So'zlarning ma'nolarini oydinlashtirish. Bu vazifa bolalarda so'z har doim ham mavzu g'oyasi bilan bog'liq emasligi bilan bog'liq. Ular ko'pincha narsalarning aniq nomini bilishmaydi. Shu sababli, allaqachon ma'lum bo'lgan so'zlarni tushunishni chuqurlashtirish, ularni aniq mazmun bilan to'ldirish, real dunyo ob'ektlari bilan to'g'ri o'zaro bog'liqlik asosida, ularda ifodalangan umumlashtirishni yanada o'zlashtirish va nutq qobiliyatini rivojlantirish kerak.
- o'quvchilar tomonidan to'g'ri o'rganilmagan so'zlarni mazmun bilan to'ldirish: ularni kontekstga kiritish orqali ularning ma'nosini aniqlash, ma'nosi yaqin va qarama-qarshi so'zlarni taqqoslash, ma'nolarni taqqoslash va paronimlardan foydalanish va hk.;
- so‘zlarning, jumladan, frazeologik birliklardagi leksik mosligini o‘zlashtirish;
- so'zning allegorik ma'nolarini o'zlashtirish, so'zlarning ko'p ma'noliligi, shu jumladan kontekst tomonidan aniqlangan ma'nolar;
- leksik sinonimiyani va so'zlarning semantik ma'nolarining soyalarini, sinonimik guruhdagi alohida sinonimlarga xos bo'lgan so'zning emotsional va funksional-stilistik ranglarini o'zlashtirish.
Boshqacha qilib aytganda, lug‘atning takomillashtirilishini lug‘at-uslubiy ish sifatida, lug‘atning moslashuvchanligini, aniqligi va ifodaliligini rivojlantirish, deb ta’riflash mumkin.
3. Lug'atni faollashtirish. Passiv lug'atdan faol lug'atga iloji boricha ko'proq so'zlarni o'tkazish. Passiv lug'at (bola tushunadigan, ma'lum g'oyalar bilan bog'laydigan, lekin ishlatmaydigan so'zlar) va faol lug'at (bolaning nafaqat tushunadigan, balki faol, har qanday vaziyatda nutqda ongli ravishda ishlatadigan so'zlar). Bolalar bilan ishlashda yangi so'z faol lug'atga kirishi muhimdir. Bu faqat nutqda ular tomonidan mustahkamlangan va takrorlangan bo'lsa sodir bo'ladi. Bola nafaqat o'qituvchining nutqini eshitishi, balki uni ko'p marta takrorlashi kerak, chunki idrok etishda faqat eshitish analizatori, nutqda esa tayanch-harakat va kinestetik analizatorlar ham ishtirok etadi.
Yangi so'z lug'atga boshqa so'zlar bilan birgalikda kirib borishi kerak, shunda bolalar ularni to'g'ri holatlarda qo'llashga o'rganadilar. Antonimlarni qarama-qarshi qo'yish va ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni taqqoslash asosida so'zlarning ma'nosini aniqlashtirishga, shuningdek, so'zlarning ma'nolari soyalarini o'zlashtirishga, lug'at moslashuvchanligini rivojlantirishga, foydalanishga e'tibor qaratish lozim. So'zlar jumlalar va iboralar tarkibiga kiradi: ular o'qilgan narsalarni takrorlash, suhbat, hikoya, taqdimot va kompozitsiyaga kiritiladi.
4. Bolalar nutqidan adabiy bo'lmagan so'zlarni (bolalar nutq muhiti ta'sirida o'rgangan dialekt, xalq tili, jargon) chiqarib tashlash, ularni faol lug'atdan passivga o'tkazish. Bu, ayniqsa, bolalar noqulay til muhitida bo'lganda kerak. Adabiy me'yor tushunchasining shakllanishi talabalarning, masalan, sheva so'zidan foydalanish mumkin bo'lgan va adabiy til talablariga rioya qilish talab qilinadigan shartlarni farqlashiga olib keladi. Adabiy nutq mahorati mustahkamlangani sari sheva, so‘zlashuv va jargon so‘zlar o‘quvchilarning faol so‘z boyligidan butunlay chiqarib tashlanadi.
Bu vazifalar maxsus maktabidagi barcha darslarda amalga oshiriladi, lekin fanning o'ziga xos xususiyatlariga, dars turi va bosqichiga qarab, u yoki bu vazifa etakchi bo'lishi mumkin, birinchi o'ringa chiqadi.
Insonning faol so‘z boyligi qanchalik boy bo‘lsa, uning og‘zaki va yozma nutqi shunchalik mazmunli, tushunarli va chiroyli bo‘lishini o‘qituvchilardan qaysi biri bilmaydi. Biroq, maktabda lug'at ishiga ba'zan etarlicha e'tibor berilmaydi, ko'pincha tasodifiy, epizodikdir, shuning uchun o'quvchilar nutqi biz xohlaganimizdan ko'ra sekin shakllanadi va tuzatiladi.
Lug‘at ishi o‘qituvchi faoliyatidagi epizod emas, balki o‘quvchilar nutqining leksik bazasini boyitishga qaratilgan va grammatikaning barcha bo‘limlari va maktabda o‘rganiladigan fanlar bilan bog‘liq bo‘lgan tizimli, puxta tuzilgan ishdir .
So'z semantikasining xilma-xilligi va ularning strukturaviy va grammatik jihatdan murakkabligi ko'pgina so'zlarning leksik ma'nosi bo'yicha bolalarga notanish yoki grammatik shakllarida qiyin bo'lib qolishi yoki talaffuz va me'yoriy urg'u, yoki, nihoyat, imloda (imlosi tekshirilmagan so'zlar). Muayyan so‘zning qaysi jihatlari (ma’nosi, grammatik shakllari, talaffuzi, imlosi) o‘quvchilar uchun qiyin bo‘lishiga qarab, lug‘at ishlari turli maqsadlarni ko‘zlaydi va turli mazmunga ega bo‘ladi.

So'z odatda quyidagi ma'noda ko'rib chiqiladi:

orfoepiya (adabiy talaffuz)

• 
  lug'at (ma'nosi).
  
• 
  etimologiya (so'zning kelib chiqishi)
  
• 
  imlo (so'zlarni va ularning shakllarini yozish qoidalari),
  
• 
  sintaksis ( boshqa so'zlar bilan bog'lanish)
  

Tilda bu jihatlarning barchasi o‘zaro bog‘liq, shuning uchun maktab o‘quvchilarini o‘qitish jarayonini shunday tashkil etish maqsadga muvofiqki, ma’lum munosabatda fonetika, imlo, so‘z yasalishi, morfologiya, lug‘at va sintaksis bo‘yicha ishlar olib boriladi. . Shunday qilib, lug'at ishi yagona tizimda amalga oshirilishi kerak. Biroq, darsning o'ziga xos xususiyatlariga qarab, lug'at ishining yo'nalishi biroz o'zgaradi, qo'llaniladigan mashqlar turi ma'lum darajada o'zgaradi. Shunday qilib, o'quvchilarda so'zga har tomonlama yondashishni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratiladi.