Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

II ЧЕТВЕРТЬ
Уроки 19–20. Мы – здоровая планета!
Количественные числительные
Уроки 19–20 начинают II четверть. Лексическая тематика посвящена проблеме экологии (в рам-
ках раздела «Планета Земля», который проходит сквозной линией из класса в класс). Грамматиче-
ская тема охватывает количественные числительные. На уроки отводится 2 часа: урок 19 – 1 час, 
урок 20 – 1 час, таким образом, пара уроков, охватывающая одну тему, изучается в течение недели. 
Если какое-либо из заданий не было выполнено на первом уроке, его можно перенести на следую-
щий час, если работа в классе идёт быстро и интенсивно, то можно взять задания из второго урока. 
Один урок расположен на одном развороте учебника (двух страницах) и завершается домашним 
заданием, в структуре достаточно легко ориентироваться. 
Урок традиционно начинается с предъявления лексики. Новые слова включают такие единицы, 
как «Вселенная», «Земля», «планеты», «солнце», «звёзды», «орбита» и др., которые непосредствен-
но связаны с темой раздела и встречаются в текстах и материалах уроков 19–20. Обратиться к значе-
нию всегда можно с помощью словаря в конце учебника. 
Традиционное начало урока – чтение небольшого текста, в котором присутствует часть новых 
слов и изучаемая грамматическая категория. Работа с любым контекстом предваряется заданием и 
целеустановкой: «Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Выполните задания 
1, 2». Ученики читают текст, отвечают на вопросы, анализируют словосочетания. 
После текста следует грамматический комментарий, который включает информацию о коли-
чественных числительных. Внимание учеников следует обратить на употребление форм «один», 
«одна», «одно», а также на согласование с существительным. Правило можно прочитать как вслух, 
так и про себя, сделав в тетради необходимые пометы. 
Для закрепления предлагаются тренировочные задания: письменное – работа с числительными 
и составление словосочетаний (предложений) по модели – и устное – чтение и анализ пословиц,
в составе которых есть количественные числительные.
Первый урок завершает рубрика «Это интересно!». Если времени достаточно, то можно прочи-
тать текст на уроке, если нет, – предложить в качестве домашнего задания самостоятельно прочи-
тать и перевести текст, выписать из него интересные факты и словосочетания с количественными 
числительными. Обсудить материал можно в начале следующего урока в качестве речевой размин-
ки. Также для домашней работы рекомендуется дать задание составить собственные предложения 
(или мини-тексты) с числительными и пословицами из предыдущего задания или найти пословицы
с количественными числительными на родном языке и перевести их на русский. 
Работу продолжает задание на развитие навыков аудирования – слушание текста «Спасём пла-
нету» об экологических проблемах. Как отмечалось выше, работа с любым контекстом предваря-
ется заданием и целеустановкой: «Послушайте текст и выполните задания». Учитель может как 
прочитать вслух, так и включить аудио, причём, если какой-либо фрагмент вызвал затруднения, его 
можно прослушать отдельно, а также повторно воспроизвести во время самостоятельной подго-
товки. Ученики должны понимать на слух русскую речь, вычленять новую лексику в потоке слов и 
распознавать изучаемые грамматические категории. Задание направлено на: 1) проверку правиль-
ности понимания содержания текста; 2) развитие умения вычленять из звучащего текста изучаемую 
грамматическую форму; 3) мотивацию высказываний по теме.

---

48
49
Задания на развитие навыков говорения (парная/групповая работа) занимают основную часть 
урока. Работа строится на основе ролевой игры. Ученикам требуется прочитать ситуации на тему 
«Самый лучший защитник природы» и разыграть их, используя слова предыдущих текстов и заданий.
В качестве домашнего задания предлагается заполнить таблицу с использованием количественных 
числительных на основе иллюстративного материала по модели: сравнить, что изменилось на Земле.