Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Виды и формы работы. В учебнике представлены различные формы работы: парная, групповая, 
фронтальная, индивидуальная, ролевая и др. В зависимости от типа задания ученикам предлагается 
выполнить его индивидуально (например, грамматические письменные упражнения), либо в парах 
(например, составление диалогов по теме), либо в группах (обсуждение и анализ текста/материала, 
подготовка групповой презентации или проекта). Творческие задания могут предполагать как ин-
сценировку, так и съёмку или запись клипа. Домашние задания также могут иметь различную на-

---

8
9
правленность: работа с видео и текстами, написание сочинений, составление диалогов, подготовка 
презентаций, выполнение тренировочных упражнений, поиск дополнительной информации и др. 
Подробно использование той или иной формы работы описано на конкретных примерах в разделе 
рекомендаций (указаний) к проведению уроков. 
Словарь. В конце учебника приводится переводной словарь (см. информацию о словнике в раз-
деле «Уровень В1.1 и задачи изучения русского языка в школах с узбекским и другими языками 
обучения», пункте 3.1). Словарь включает активную лексику уроков (слова, обязательные для усво-
ения, которые встречаются в текстах и заданиях и отвечают лексической теме) и пассивную лекси-
ку (новые или уже изученные слова или словосочетания, которые не входят в активный запас, но 
встречаются в материалах уроков, отвечают требованиям данного уровня владения языком и могут 
быть использованы учеником в коммуникации). В словаре представлены слова и словосочетания из 
контекстов, часть из которых дана не в исходной форме, на что следует обращать внимание учени-
ков, например: «в повседневной и праздничной пище» или «являются особенностями» и др.

---

8
9