Юсупова-дилдора pdf

Exercise 4. Find the definitions of new words and phrases.
Послетекстовые задания (Post-reading exercises)
Exercise 5. Make up the questions for the job interview that you want to apply 
to and answer them. Record them in the audio.
19
Rogers, C. V., & Medley, F. W. 1988. Language with a purpose: Using authentic materials in the 
foreign language classroom. Foreign Language Annals, 21(5), p.467–478.
32

---

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Чтение аутентичных текстов в процессе урока иностранных языков в
общеобразовательной школе, особенно в старших классах, играет очень
важную роль в развитии навыка чтения. Ее основным мотивом является
осознание его полезности и необходимости для расширения
мировоззрения за счёт освоения чтения на иностранном языке. Именно это
и является причиной необходимости подбора таких аутентичных
материалов, которые знакомят с жизнью стран изучаемого языка, дают
ценную информацию о культурных ценностях других народов и
расширяют тем самым область лингвосоциокультурной компетенции
учащихся. Благодаря практике, обучающимся удается осознать значение
того или иного учебного материала на иностранном языке. Но иногда при
чтении аутентичных текстов школьники не понимают значений многих
слов, словосочетаний, фраз и вынуждены часто обращаться за помощью к
словарю, что делает чтение изнуряющим и неинтересным. 
Исходя из этого исследования, мы осознали, насколько значительную
роль играет употребление аутентичных текстов при обучении учащихся
иностранным языкам. В первом плане мы раскрыли значение понятия
«аутентичный текст», ознакомились с критериями их отбора для учебных
процессов и изучили характеристики ее каждой цели. В следующих трех
планах, которые последовательно вводят нас в основную часть
исследования, мы определили приемы правильного выбора
разновидностей аутентичных текстов для правильного их отбора для
учебного процесса. В начальном этапе более правильным вариантом
считается выбор коротких текстов с нетрудным словарем и
грамматическими и синтаксическими структурами. В среднем этапе
аутентичный текст перестает быть учебным материалом, а становится
речевой ситуацией, которая усваивается посредством ролевых и
развивающих игр. А в старшем этапе обучения акцент делается больше на
развитие устной речи, применяя информацию полученную из
33

---

используемого текста. И наконец, в последнем плане мы показываем на
реальных примерах образцы работы с аутентичными текстами.
Делая выводы, мы можем сказать, что проведя это научное исследование,
мы осознали важность роли аутентичных текстов в изучении и
преподавании иностранных языков и сможем смело использовать их в
дальнейших работах с учащимися или над собой. Все цели и задачи этого
исследования были выполнены.
34

---