Z nishanova, G. Alimova

ham turli-tuman bo‘la boradi. Masalan, bola o ‘ziga g‘amxo‘rlik 
qilayotgan onasining xarakatlariga, duradgor, shofyor, sartaroshning 
harakatlariga taqlid qila boshlaydi.
Bog‘chagacha taibiya yoshidagi bolalaming harakatlarida tasviriy 
faoliyat elementlarining paydo bo‘lishi xayolning o‘sayotganligidan 
dalolat beradi. Masalan, bola bir nimalami qog‘ozga chizib, nimanidir 
tasvirlashga urinib ko‘radi. Lekin dastlab bunday chizmakashlik faoliyati 
almoyi-aljoyi chiziqlar chizishdangina iborat bo‘ladi. Ikki yoshga 
to‘lganda bog‘chagacha tarbiya yoshidagi bolaning tasviriy faoliyatida 
yangi, muhim element paydo bo‘ladi. U endi o‘zi chizayotgan rasmiga 
nom beradigan bo‘ladi. Tasviriy faoliyatining yuzaga kelishi 
bog‘chagacha tarbiya yoshidagi bolaning tasawur xayolini o‘stirishga 
yordam beradi. Ammo bu yoshda xayolning dastlabki nihollarigina 
paydo bo‘la boshlaydi. Bu nihoUami diqqat-e’tibor bilan doimo 
parvarish qilib turish tarbiyachi va ota-onalaming vazifasidir.
Bog‘cha yoshidagi bolalarda xayol bir xUda rivojlanmaydi. Agar 
kichik yoshdagi bog‘cha bolalarida asosan tiklovchi xayol o ‘sgan 
bo‘lsa, o‘rta va katta yoshdagi bog‘cha bolalarida xayolning ijodiy turi 
ham o‘sa boshlagan bo‘ladi.

---

Bolaning bog‘cha yoshida harakat doirasining kengayishi, 
bilimlarining ortishi, turli xil yangi ehtiyoj va qiziqishlaming paydo 
bo‘lishi unda xayol jarayoni birmuncha tez sur’at bUan rivojlanishiga 
olib keladi. Shuning uchun bog‘cha yoshidagi bolalaming xayol qUish 
qobiliyatlari bog‘chagacha tarbiya yoshidagi bolalar xayolidan har 
tomonlama ustun turadi.
1 2 .2 . A ktiv xay o ln in g b o lala rd a rivojlanishi