Zamonaviy ta’lim jarayoni va uning mohiyati Muallif: Adxamov O’tkir

Zamonaviy ta’lim jarayoni va uning mohiyati

Muallif: Adxamov O’tkir

Toshkent-2013
Jahon Iqtisodiyoti va Diplomatiya Universiteti

Reja:

1. Ta’lim shakllarining tarixan paydo bo’lishi.

2. Dars – ta’limning asosiy shakli. Dars turlari va tuzilishi.

3. Asosiy ta’limiy konsepsiyalar va yondashuvlar.

4. Dars shakli, turlari va tuzilishi bilan tanishadi.

5. Didaktika tushunchasi.

Ta’lim shakllarining tarixan paydo bo’lishi

Dastlabki davrlarda talim berish ishlari odamlirning mehnat faoliyati, turmish tarsi bilan uzviy boglangan hamda, bilim berish, urgatish ishlari yakka tartibda olib borilgan.

Dars – ta’limining asosiy shakli. Dars turlari va tuzilishi

Dars – aniq maqsadni ko’zlab belgilangan vaqtda bir xil yoshdagi o’quvchi rahbarligida olib boriladigan mashg’ulotdir.

Darsning maqsadi, mazmuni, hajmi talim standartlari (o’quv,reja, dastur, darslik va qollanma) asosida belgilanadi. Dars o’quv ishlarining asosiy tashkiliy shakli ekan, bu jaroyonda kuyidagilarga amal qilinishi lozim:

Yangi bilimlarni bayon etish bosqichlari:

Darsni tashkil qilish

2. Yangi bilimlar berish

3. Yangi bilimlarni mustahkamlash

4. Yangi bilimlar ustida mashq o‘tkazish

5. Yangi bilimlarga bog‘liq uyga vazifalar berish

Darsni yakunlash

Asosiy ta’limiy konsepsiyalar va yondashuvlar

Ta’limning asosiy vazifasi shaxsni ilmiy bilimlar, ko’nikma va malakalar bilan qurollantirishdan iborat. Ta’lim inson bilish faoliyatining bir turi sifatida bir necha ma’noni bildiradi.Y’ni: ta’lim oluvchilarga bilim, ko’nikma va malakalar hosil qilish, ularda dunyoqarash, fikr va e’tiodlarni shakllantirish hamda ularning qobiliyatini o’stirishdir.

Didaktika tushunchasi

Didaktika – yunoncha bo’lib, “didasko”, ya’ni o’qitish, o’rgatish, tahlil qilish jarayonida ta’lim tushunchasi uning mohiyati , mazmun va vazifalari, o’qitish prinsiplari, shakllari haqidagi bilimlarni bayon etiladi.

Xulosa

Ta’limda o’qituvchi ta’lim berish bilan cheklanib qolmaydi , г o’quvchilarning fikrlash faoliyatiga ham rahbarlik qiladi, o’quvchilarda ishdagi mustaqillik, ijodkorlik qobiliyatlarini o’stiradi va shu tariqa o’rganilayotgan narsaning ongli ravishda o’zlashtirib olinishiga erishiladi.Materialni idrok qilishlari va tushunib olishlari bilan birga uni puxta esda saqlab qolishlari tog’risida ham g’amxo’rlik qiladi.

 

Foydalanilgan adabiyotlar

1. Karimov I.A,. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. T.: O‘zbekiston, 2008.

2.Karimov I.A. "Mamlakatimizni modernizastiya qilish va kuchli fuqarolik jamiyati barpo etish - ustuvor maqsadimizdir". - Prezident Islom Karimovning O‘zbekiston Respublikasi Oliy Majlisi Qonunchilik palatasi va Senatining majlisidagi maruzasi // Xalq so‘zi, 2010-yil 28-yanvar.

3.Karimov I.A. Mamlakatimizda demokratik islohotlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini rivojlantirish konsepsiyasi: O‘zbekiston Oliy Majlisi Qonunchilik palatasi va Senatining qo‘shma majlisidagi ma’ruza. 2010-yil 12-noyabr - Toshkent: O‘zbekiston, 2010.

4. Karimov I.A. O‘zbekiston Respublikasi mustaqillik ostonasida. –T., 2012.

5. G‘aybullaev N.R. va boshq. Pedagogika.Ma’ruzalar matni. –T.: Universitet., 1999.

6. Mavlonova R va boshq. Pedagogika. Darslik. - Toshkent, «O‘qituvchi», 2001.