Ўзбекистон миллий университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

5-жадвал 
Ахлоқий механизмларнинг талабалик давридаги динамикасини 
статистик аҳамияти (ANOVA- статистик услуби бўйича) 
Ахлоқий хулқ-атвор детерминантлари 
Квадрат
лар
суммаси
Ўртача
квадратик
қиймат
F-
мезони
Аҳами
ятлил
ик
даражаси
ахлоқ - ижтимоий адаптация механизми 
70,37
23,460 4,40 0,006 
ахлоқ- индивидуал масъулиятни зиммасига 
олиш 
3,89 
1,297 
0,42 0,733 
Ўтказилган тадқиқот иш натижаларига кўра қуйидаги хулосаларни 
олдик: 
1.“ахлоқ - индивидуал масъулиятни зиммасига олиш” шкаласи билан 
“табиатга нисбатан муносабатлар интенсивлиги” шкаласи тўғри корреляцион 
алоқада экан; 
2.“ахлоқ - ижтимоий адаптация механизми” шкаласи “табиатга нисбатан 
когнитив муносабат” ва “табиатга нисбатан прагматик муносабат” шкалалари 
билан тескари корреляцион боғланишдадир;
3.Олий таълимда нафақат табиатга нисбатан интенсив ижобий 
муносабатларни шакллантириш ишлари, балки ёшларда ҳаётий масалаларни 
ҳал этиш жараёнидаги индивидуал масъулиятни ўз зиммасига олиш каби 
жамиятнинг ахлоқий тараққиётига доир ишлари ҳам тўғри йўлга қўйилмаган; 
4.Олинган натижаларимиз бизнинг айни дамдаги маданиятимизда кўп 
жиҳатдан табиатга нисбатан истеъмол манбаи сифатида қараш, яъни 
антропоцентрик муносабат кучли эканлиги хусусидаги фикрни илгари суриш 
имкониятини берди. 

---

19 
“Талабалар экологик тасаввурларини коррекция қилишнинг 
ижтимоий-психологик хусусиятлари” деб номланган диссертация ишининг 
тўртинчи бобида Экологик тасаввурларни шакллантириш Дастурининг 
методологик негизи асосланган. Шу билан бирга, талабалар экологик 
тасаввурларини шакллантириш ва коррекциялаш Дастури самарадорлигини 
баҳоладик. 
Талабалар экологик тасаввурларини шакллантириш ва коррекциялаш 
Дастури самарадорлигини баҳолаш учун биз талабаларнинг табиат билан 
ўзаро муносабатларга киришиш ва унинг тўғрисидаги тасаввурларини 
экологик тасаввурларни шакллантириш ва коррекциялаш Дастуридан аввал 
ва мазкур Дастурни амалга оширгандан кейинги ҳолатини В.А.Ясвиннинг 
“Натурафил” ва “Альтернатив” методикалари ёрдамида қайд этдик. 
Дастлабки ва кейинги натижаларнинг ўртача арифметик қийматлари
Стьюдентнинг тобе гуруҳлар натижаларини қиёслашга мўлжалланган t-
мезони ёрдамида таққосланган. Респондентлар натижалари мос равишда 1-, 
2-, 3-, 4-курслар учун алоҳида-алоҳида қилиб олинган.