Знакомим детей с поэзией

Рассматривание репродукций картин
Можно рассмотреть репродукцию с картины Левитана «Март», отметить, какие признаки, изображенные на этой картине, рассказывают о наступлении весны. Попросить перечислить их, спросить, почему произошли такие изменения в природе.
Краткая беседа о хозяйке леса — белке, поможет детям глубже понять смысл стихотворения «Белка» Я. Печали.
Во время беседы в детей уточняют, каких лесных зверей они знают, Кто из лесных жителей, более других сладостей, любит орехи?
Предлагают описать этого зверька так, чтобы сразу все догадались, После такой беседы воспитатель читает стихотворение детям.
Как уже отмечалось, кроме вступительной беседы перед чтением стихотворения, можно рассматривать с детьми определенную вещь или игрушку, живое существо или растение.
Так, перед рассказыванием стихотворения «Карандаши» С. Соколова-Воюша, рассмотреть детские рисунки, что нарисованы разноцветными карандашами; перед заучиванием стихотворения «Подснежник» Деружинского — букетик подснежников.
Игровые ситуации и проблемные задачи
Начинать художественно-речевые занятия по заучиванию стихов в среднем дошкольном возрасте можно с создания игровой ситуации или решения проблемной задачи.
Игровые ситуации
Игровая форма ознакомления ребенка с поэтическими произведениями побуждает прочно запомнить их, а потом и воспроизводить образно и четко. Например, перед чтением стихотворения Ю. Тувима «Овощи» предложить детям поиграть в игру «Магазин овощей».
Воспитатель сам может приобрести в этом магазине все овощи, о которых рассказывается в произведении, а потом прочитать детям стихотворение.
Проблемные задачи
Проблемный вопрос перед заучиванием стихотворения «Зайчик» Е. Лось сделает его восприятие более интересным. Дети должны ответить, можно ли увидеть солнечного зайчика на стенке и вещах, когда солнышко спрячется за тучку.
Подготовив детей к восприятию стихотворения, педагог выразительно читает текст, после делается его элементарный анализ.
Вопросы ставятся таким образом, чтобы определить, понятен ли ребенку текст, а также с целью закрепления отдельных слов и выражений.
При этом желательно включить в вопросы слова и выражения из самого стиха. Потом воспитатель поощряет детей прослушать стихотворение еще раз и запомнить его.
Если это необходимо, педагог может прочитать стихотворение еще раз. Далее начинается заучивание стихов с ребенком индивидуально, читают наизусть сами дети.

Чтение стихотворения начинают с тех, кто хорошо запомнил. Во время рассказывания стихотворения детьми можно подсказывать им отдельные слова и даже целые строки, одновременно необходимо учить детей рассказывать произведение выразительно, с интонацией.