11 класс. Синонимика простых предложений с обособленными определениями и придаточных предложений

11 класс. Синонимика простых предложений с обособленными определениями и придаточных предложений.

Цель урока: 1) расширить представления обучающихся о синонимических синтаксических конструкциях;

2)развивать навыки обучающихся в использовании синонимических конструкций в речи;
3)подготовка кЕГЭ.

Оборудование: Элементы презентации.

Ход урока.

I Сообщение темы и цели урока.

Цель: расширить представления о синонимических синтаксических конструкциях; на примере синонимики простых предложений с обособленными определениями и придаточных предложени поупражняться в её использовании; продолжать подготовку к ЕГЭ.

1. 
   Оформление тетрадей.
   

Слайд№1
Тема урока (запись).
Эпиграф (устно).
II

1. 
   Словарная работа: объяснить правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.
   

Лечащий врач, стелющийся над рекой (туман), недорого стоящие (книги), брезжущий рассвет, встречаемый в пути, ожидаемый результат, слышимый издалека

- найти словосочетания со способом связи слов согласование, управление, примыкание.

2.Синтаксический разбор предложения.

Даже берёзы и рябины стояли сонные в окружавшей их знойной истоме.

- назовите условия обособления определений.

- перестройте предложение, чтобы определение стало
обособленным.
- попробуйте перестроить предложение, чтобы оно стало сложным.
( Даже берёзы и рябины стояли сонные в знойной истоме, которая окружала их.)


Это не что иное, как синтаксические синонимы.

III

1.Слово учителя.
Русский язык поражает разнообразием синонимических синтаксических конструкций, способных выражать тонкие смысловые оттенки.

Слайд №2
Синтаксические синонимы – это конструкции (словосочетания и предложения), разные по строению, но близкие по смыслу.

- Познакомимся с некоторыми случаями проявления синтаксической синонимии.

Слайд №3
-разбор первой пары словосочетаний (NB способ связи слов).
-Даже этот (далеко не полный!) перечень синтаксических синонимов показывает их разнообразие, способность выразить самые тонкие смысловые оттенки и стилистические различия.
Изучение синонимических рядов развивает языковое чутьё, способствует развитию речи, так как учит выбирать самые точные слова и предложения для выражения мыслей и чувств.

2. 
   Наблюдения.
   

А) Остановимся подробнее на синонимике простых предложений с обособленными определениями и придаточных предложений.
Слайд №4
- Какие предложения более лаконичны? имеют окраску книжного стиля?

-Замена СПП с придаточными определительными простым предложением с обособленным определением - причастным оборотом целесообразна для придания речи лаконичности, окраски книжного стиля.

-Кроме того, замена рекомендуется, чтобы устранить повторение который (см. пример на слайде), избежать двусмысленности, которая может в связи с этим возникнуть.
Б) Но всегда ли возможно заменить придаточную определительную часть СПП обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
Слайд №5

3. 
   Поупражняемся.
   

Слайд №6
Используя памятку, объясните невозможность синонимической замены.

4. 
   Работа с тестами.
   

IV Подведём итоги.
- Слайд №7
- Анализ работы учащихся на уроке.
- Оценки.
V Домашнее задание.
Слайд №8

Приложения

I вариант

	а)	б)	в)	г)	д)
завис…щий от условий	я	я	ю	я	я
стел…щийся туман	я	ю	ю	ю	я
бор…щийся за свободу	я	ю	я	я	ю
стро…щийся дом	я	я	ю	ю	я

1. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
2.Выберите предложения, в которых причастный оборот не выделяется запятыми (знаки препинания не расставлены ).

А. Синеет даль с её угрюмым лесом окутанным синей мглой. ( Ф. Тютчев .)

Б. Наполненный дичью ягдташ немилосердно резал мне плечо.(И. Тургенев.)
В. И сизый дым с ветвей его бежал по зелени грозою освежённый.(Ф. Тютчев.)
Г. Есть и у жёлтой осени своё щемящее сердце очарование.( А. Сурков.)
3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1. 
   Есть чувства в человеческой душе, которыми она гордиться вправе.
   
2. 
   Дикое, пустынное впечатление производит глубокая горная ложбина, которая растянулась вдоль бурной реки.
   
3. 
   И мальчики, которые приходили в гости к Ане, тоже должны были выслушивать эти наставления.
   
4. 
   Ветер перелистывал книгу, которую забыли на окне.
   

II вариант

	а)	б)	в)	г)	д)
держ…щий первенство	а	а	у	у	а
клокоч…щий поток	а	у	а	у	у
та…щий на солнце	я	ю	я	ю	ю
жал…щий больно	я	я	ю	я	ю

1.Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

2. Выберите предложение, в котором причастный оборот выделяется запятыми (знаки препинания не расставлены ).

А. Свернувшиеся и почерневшие от мороза листья шуршат под сапогами. ( И. Бунин.)

Б. Широкая река огибала равнину уходящим от меня полукругом. (И. Тургенев.)
В. Мёртвая тишина стояла над землёй мягко черневшей в звёздном свете. (И. Бунин.)
Г. На поседевшей от росы траве остаются следы. (З. Воскресенская.)
3. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом ?

1. 
   Густой туман, который нахлынул волнами из ущелий, покрывал долину.
   
2. 
   Направо висели над нашими головами груды снега, которые готовы были при первом порыве ветра оборваться в ущелье.
   
3. 
   Золотая полка - это та, на которую ставят любимые книги.
   
4. 
   При лунном освещении лес, который окружал нашу поляну. Казался гигантскими водорослями.