Абстракция

Ta’lim tizimi diagnostikasi

1.Ta’lim tizimi samaradorligining diagnostikasi.
2.Ta’lim-tarbiya jarayoni samaradorligini baholash.
3.Pedagogik holatni tahlil qilish usullari.

Ўқитиш – бу жараён орқали ўқувчининг билим, кўникма, малака, тушуниш каби қарашларида ўзгаришлар ҳажмининг ортиши кузатилади

БИЛИМ- кишиларнинг табиат ва жамият ҳодисалари ҳақида ҳосил қилган маълумотлари; воқеликнинг инсон тафаккурида акс этиши.
КЎНИКМА — инсоннинг илгариги тажрибалари асосида муайян фаолият ёки ҳаракатни амалга ошириш қобилияти. Кўникмалар амалий фаолиятга, билимларни амалда қўллай билишга оид фаолиятнинг таркибий қисмидир.
МАЛАКА — муайян касб, ишни яхши ўзлаштириш натижасида орттирилган маҳорат.
ТУШУНЧА — нарса ва ҳодисаларнинг муҳим хусусиятлари, алоқалари ва муносабатларини акс эттирувчи тафаккур шакли.
Позитив ўзгаришлар
БКМТнинг ҳажмини ҳар хиллиги
БКМТ мазмуни
Таълим жараёнида иштирок этувчилар ўртасида ўзаро қониқиш
Ўқувчи-ўқувчи муносабатлари
Педагог-ўқувчи муносабатлари
ТАЪЛИМ САМАРАДОРЛИГИ

Воқелик ҳақидаги билган маълумотларимиз билим даражасига кўтарилиши учун қуйидаги шартларни қаноатлантириши лозим:

биринчидан, бу маълумотларнинг воқеликка мутаносиблиги;
иккинчидан, етарли даражада ишонарли бўлиши;
учинчидан, бу маълумотлар далиллар билан асосланган бўлиши лозим.

Таълим самарадорлиги диагностикасининг 2 тури мавжуд.

Биринчи – таълим олувчиларнинг ўқув фаолиятини ҳар хил кузатиш

Иккинчиси – таълим олувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини текшириш, назорат қилиш

Назоратнинг диагностик функцияси. 
Назоратнинг талабаларда билим олишга иштиёқини ўстириш функцияси.
Назорат жараёнида талабаларнинг шахсий хусиятлари шакллантирилади ва энг асосийси ривожлантирилади.
Назорат жараёнида талабалар ўз билимларини мустаҳкамлайди. 
Назоратнинг тарбиявий функцияси.
Назоратни баҳолаш функцияси
Назорат – кўп қиррали мураккаб жараён. 

Тарбия – педагогик таъсир туфайли субъектда ҳосил бўлувчи позитив шахсий ўзгаришлар ҳисобланади

бир томондан шахсий фикрларнинг тузилиши ва мазмуни. Позитив ўзгаришлар

1.1. иерархия (босқичма–босқич бўйсиниш)
1.2. эҳтиёжлар мазмуни
1.3. иерархия
1.4. қийматга мосланиши

иккинчи томондан – педагогик таъсирдаги субъектларнининг шу таъсирдан қониқиши

• Ўқувчи-ўқувчи
• Педагог-ўқувчи
• Педагог-ўқувчи-ота-она

Тўлиқ диагностика (текшириш) ўтказиш учун 3та маълумот бўлиши шарт

Q-(ўзини баҳолаш анкетаси),
Т-(объектив тест),
L- маълумотлар (масалан, эксперт баҳолар).

Таълим-тарбия самарадорлигини баҳолаш мезонлари

Ўқувчиларда

Ижтимоий-психологик компетентликни шаклланганлиги
Шахсий-касбий интеграл сифатларнинг шаклланганлиги
Назарий дунёқарашнинг шаклланганлиги

Педагогларда

Касбий компетентлик даражаси
Педагогик қобилиятларни шакллаганлиги
Тайм менежментни шаклланганлиги

Н.В.Кузьмина бўйича педагогик ҳолатни баҳолаш мезонлари

1.Ўқувчи фаолият мақсадини фахмламоқ методикаси.
2. Ўқувчининг шахс сифатидаги ва фаолиятидаги ижобий томонларини таҳлил қилиш методикаси.
3. Ўқувчи тарбиясида шароит ва оиладаги муносабатларни таҳлил қилиш методикаси
4. Ўқувчидаги ижтимоий-психологик (ўз-ўзини баҳолаши) боғлиқликларни таҳлил қилиш методикаси.
5. Ўқувчининг ўқиш фаолиятини мотивларини таҳлил қилиш методикаси
6. Тўпланган интеллектуал билимлар даражасини таҳлил қилиш методикаси
7. Ўқувчиларнинг қизиқиш ва интилишларини таҳлил қилиш методикаси.

Педагогик диагностика

Педагогик диагностика

• – педагогик фаолият соҳасида воқеликларнинг моҳиятини белгилаш, жараёнларни ҳар томонлама ўрганиш, педагогик омилларнинг мажмуавий ҳаракатини акс эттириш бўлиб, педагог ва раҳбарга сабабларнинг ўзаро боғлиқ ҳаракати, уларнинг қайси бири айни пайтда критик аҳамиятга эгалиги ҳақида тезкор ва ишончли ахборот беради

Педагогларнинг методик эҳтиёжларининг диагностика йўналишлари қуйидагилар ҳисобланади

педагог кадрларнинг лавозим мажбуриятлари бўйича касбий тайёргарлиги;
мутахассислик фанлари назарияси ва уни ўқитиш методикаси бўйича тайёргарлиги;
ўқитиш (дарс бериш) маҳорати;
тарбиялаш маҳорати;
ўқув-тарбия жараёнида гуманитар омилни таъминлайдиган шахсий сифатлари;
таълим олаётганларнинг билимларини холисона назорат қилиш ва баҳолаш маҳорати;
илғор педагогик ва замонавий ахборот технологиялардан фойдаланиш маҳорати
инновацион ва таълим технологияларни амалиётга татбиқ этиш маҳорати.

Таълимда диагностиканинг вазифалари

Ахборотли
Бола тараққиёт даражаси, педагогик ўзаро таъсир ҳолати ҳақида маълумот олиш
Прогнозловчи
Боланинг ривожланиш даражасини прогнозлаш
Баҳоловчи
Педагогик жараён самарадорлигини баҳолаш
Ривожлантирувчи
Бола ривожланиши учун шарт-шароит яратиш
ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН
РАХМАТ!