Адыл Якубов. Рассказ Мороженое

Разработка урока литературы для 6 класса
(по новому учебнику) на тему:
«Адыл Якубов. Рассказ «Мороженое».


Цели урока: образовательная: познакомить учащихся с личностью и творчеством Адыла Якубова;
развивающая: умение анализировать отдельные эпизоды произведения, определять их роль в тексте, развитие связной речи;
воспитательная: воспитывать у учащихся высокие нравственные качества, чувства справедливости и сострадания.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: слайдовая презентация о жизни и творчестве Адыла Якубова, портрет писателя, текст рассказа «Мороженое».
Эпиграф к уроку (записан на доске):

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Проверка домашнего задания.
   
3. 
   Вступительное слово учителя:
   

- Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним именем в узбекской литературе. Это Адыл Якубов, писатель и драматург. Широко известны его рассказы и очерки, публицистические статьи, пьесы и новеллы, повести и романы. Особенно ярко талант писателя проявился в жанрах повести и романа.
Адыл Якубов продолжил традиции узбекских писателей-классиков: Абдуллы Каххара, Айбека, Гафура Гуляма и других - и по-своему развил тематику их произведений.

4. 
   Введение и активизация нового материала
   

Просмотр слайдовой презентации о жизни и творчестве Адыла Якубова.
Учитель:
- Ребята, предлагаю вашему вниманию рассказ Адыла Якубова «Мороженое» («Музкаймок»). Но сначала хочу спросить, какие ассоциации возникли у вас при слове «мороженое»?
Составление кластера на доске.

лето

холод

эскимо

пломбир




лед



радость

жара

карусель

сладость

ягоды

летние
каникулы

- А теперь давайте вместе прочитаем рассказ и сделаем вывод, есть ли что-то общее между нашим кластером и сюжетом этого произведения.

Чтение вслух учителем рассказа «Мороженое». Используется метод «Чтение с остановками»


Первый отрывок (от слов «В тот день, когда на нашу семью обрушилась беда…» до начала второго)

• 
  Почему автор, вспоминая тот день, называет его «злосчастным»?
  
• 
  Что нам известно о семье мальчика? Каким был его отец?
  
• 
  Почему отец вдруг решил купить сыну мороженое?
  
• 
  Как вы думаете, зачем мальчик (автор) рассказывает нам историю с графином?
  
• 
  На что надеялся отец во время обыска? Что он постоянно повторял?
  
• 
  Как вы понимаете выражение отца мальчика «душа горит»?
  
• 
  Какие чувства боролись в мальчике во время обыска?
  
• 
  Как вы думаете, что случится потом?
  

Второй отрывок (От слов «…Прошло несколько месяцев…» до начала третьего)

• 
  Почему наш герой постарался затеряться в толпе при виде своего соседа - секретаря комитета молодёжи города?
  
• 
  Что значат слова пожилого человека, заступившегося за мальчика: «Сын за отца не в ответе»?
  
• 
  Как искали врагов в школе?
  
• 
  Почему молодой учитель сначала поглядывал на мальчика недружелюбно, а через некоторое время стал смотреть сочувственно и даже поглаживал его по голове, когда рядом никого не было?
  
• 
  Как характеризуют нашего героя его мысли: «Неужели я не найду этих гнусных слов, направленных против родной страны, не смогу разоблачить происки врагов? Нет, найду. И найду первым, вторым быть бессмысленно!..»?
  
• 
  Что такое «культ личности»?
  
• 
  

• 
  Что, более полвека спустя, автор называет самым страшным преступлением взрослых?
  
• 
  Что, по-вашему, будет дальше?
  

Третий отрывок (от слов «Наконец, наступил день прощания с отцом...» до конца.)

• 
  Почему мальчик не сразу узнал отца в день прощания с ним?
  
• 
  О чём попросил мальчика отец? И о чём сетовал?
  
• 
  Почему последние слова отца «…купи себе мороженого, сынок!» что-то надорвали в сердце мальчика?
  

5. 
   Обобщение материала. Рефлексия.
   

• 
  Какое впечатление оставил у вас рассказ Адыла Якубова? Почему?
  
• 
  Как вы думаете, совпадают ли ассоциации к слову «мороженое» из нашего кластера с горькими детскими воспоминаниями писателя, связанными с этим лакомством?
  
• 
  Почему писатель назвал свой рассказ «Мороженое»?
  
• 
  Прочитайте эпиграф нашего урока. Объясните его.