Анализ художественного произведения в 1-2 классах, литературно-художественные основы анализа

Тема: Анализ художественного произведения в 1-2 классах, литературно-художественные основы анализа
Художественные произведения, включённые в учебник, относятся к лучшим образцам детской мировой литературы. Однако их воздействие определяется тем, насколько глубоко и полно учащиеся понимают произведение. Чем глубже развита восприимчивость читателя, тем выше эффективность воздействия произведения на ум, сердце, чувства ребёнка. Произведения, вошедшие в учебники, достаточно сложны по содержанию, композиции, поэтому важно овладеть методикой анализа художественного произведения, уметь раскрыть его образное содержание, воссоздать увиденные за словом картины и образы. При этом необходимо включать учащихся в те обстоятельства и ситуации, в которые попадают герои произведений. Анализ, построенный на чувствах сопереживания, сочувствия героям приносит большой познавательный и воспитательный успех. При этом для ребёнка данная ситуация становится значимой, а всё описываемые события приобретают личностный смысл. Осознание учеником мотивов поступка героя помогает правильно оценивать окружающую его жизнь, выбрать для себя образец для подражания. Таким образом, анализ художественного текста становится для учащихся не только средством глубокого и адекватного понимания смысла произведений, но и средством формирования собственной оценки читаемого. Следует придавать большое значение выбору методов и приёмов, анализу соответствующих особенностей литературного произведения. Следует учитывать взаимосвязь между методикой работы над жанровыми, языковыми, структурными, смысловыми особенностями художественного произведения. В центре внимания учителя должны быть как внешние события, так и глубокие идеи о вечных проблемах жизни, любви, отношении к миру.
Виды анализа литературного произведения:
1.Анализ развития действия.
Цель: восстановление последовательности развития сюжета, его элементов- эпизодов. При этом важно сохранить целостность всего анализируемого произведения, связать поступки героев с их характером, событиями, смыслом произведения. Анализируя развитие действия, стремиться к точному и образному воспроизведению прочитанного, разбудить в ребёнке «внутреннее видение» картины, которая стоит за словами текста. Анализ развития действия рекомендуется связывать с работой над композицией, раскрывающей логику развития авторской мысли. Введение понятия композиции ( экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка) позволяет глубже понять особенности читаемого произведения. В процессе данного вида анализа учащимся можно предложить вопросы и задания типа: Когда всё началось? Где? Почему? Как развивалось действие? Как поступил при этом герой ( герои)? Что же произошло потом, вследствие этого? Какой был самый острый, напряжённый момент в развитии действия? Почему всё так произошло? Кто виноват в этом? и.т.д.