Анализ на основе компетентностных требований, предъявляемых к знаниям, умениям и квалификации обучающихся в конце учебного год

• КОНТРОЛЬНЫЙ АНАЛИЗ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ТРЕБОВАНИЙ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И КВАЛИФИКАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА.

Вопросы о том, как оценить уровень достижений ученика и что возможно оценить, относятся к «вечным» вопросам педагогики.

• Вопросы о том, как оценить уровень достижений ученика и что возможно оценить, относятся к «вечным» вопросам педагогики.
• Потребность в объективной оценке результатов деятельности человека всегда была и остается одной из самых значимых в любой сфере человеческой деятельности. И чем разносторонней, многогранней эта деятельность, тем сложнее оценить ее результат.
• На сегодняшний день сложившаяся система оценки качества учебных достижений учащихся в общеобразовательной школе трудно совместима с требованиями модернизации образования.
• Исследования ряда работ ученых позволяют сделать вывод о том, что одной из причин отставания учащихся в учении является слабо развитое умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. В настоящее время совершенно четко проявилась необходимость поиска эффективных способов организации оценочной деятельности учителя и учащихся.

Результаты международного исследования PISA показали необходимость изменения не только системы оценивания учебных достижений ученика, но умение ученика решать проблемы, которые ставит перед ним школьная жизнь. Важна переориентация контроля на оценку способности применять полученные в процессе обучения знания и умения в различных жизненных ситуациях.

• Результаты международного исследования PISA показали необходимость изменения не только системы оценивания учебных достижений ученика, но умение ученика решать проблемы, которые ставит перед ним школьная жизнь. Важна переориентация контроля на оценку способности применять полученные в процессе обучения знания и умения в различных жизненных ситуациях.
• В последнее десятилетие происходит переориентация оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на многомерные, неоднозначные понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся, в связи с чем фиксируется компетентностный подход в образовании.
• В Толковом словаре русского языка В.И. Даля «подход» означает «идти под низ чего-то», т.е. находиться в основе чего-то.