Pedagogika psixologiya fakulteti

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIMI VAZIRLIGI

MUQUMIY NOMIDAGI QO’QON DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI

PEDAGOGIKA – PSIXOLOGIYA FAKULTETI

DEFEKTOLOGIYA YO’NALISHI

302-GURUH TALABASI

MAMATMO’SAYEVA DILFUZAXONNING

LOGOPSIXOLOGIYA VA PSIXOLOGIK KORREKSIYA METODLARI FANIDAN

Mavzu: Nutqi to`liq rivojlanmaganbolalar tafakkurining o`ziga xos xususiyatlari.

Bajardi: Mamatmo’sayeva.D

Rahbar:Yo’ldashev.S

Mundarija

KIRISH.

I.Bob.Muammoni o`rganishning ilmiy-nazariy asoslari.

I.1.Nutqi to`liq rivojlanmagan bolalar tafakkurini o`rganish yuzasidan metodik adabiyotlar tahlili.

I.2.Nutqi to`liq rivojlanmagan bolalar tafakkurining skakllari.

II.Bob.Nutqi to`liq rivojlanmagan bolalar tafakkurining o`ziga xos xususiyatlari.

II.1.Nutqi to`liq rivojlanmagan bolalarning bilish faoliyatida tafakkurning o`rni.

II.2.Nutqi to`liq rivojlanmagan bolalar tafakkurini rivojlantirish yo`llari.

XULOSA.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.

KIRISH.

Mavzuning dolzarbligi: O’zbekiston Respublikasida L.R.Mo’minova, E.A.

Babaeva, M.Yu. Ayupova va X.M. Po’latovalar tomonidan nutqi to’liq rivojlanmagan bolalarni kelib chiqish sabablari, leksik, grammatik, fonetik – fonematik tomondan nutqning rivojlanmasligi va korrektsion – pedagogik tuzatish ishlarini, usullari va ahamiyati o’rganilgan. O’zbekistonda nutqi to’liq rivojlanmagan bolalarning eshituv xotirasini logopedik ish tizimida shakllantirish bo’yicha ilmiy tadqiqotlar olib borilmagan. Bu muammo buyicha o’zbek tilida manbalar etarli emas. Muammo bo’yicha pedagogik – psixologik metodik manbalarda o’rganilmaganligi uchun biz ushbu mavzuni dolzarb muammolardan biri deb belgiladik.

Kurs ishining maqsadi: Nutqi to’liq rivojlanmagan bolalarning eshituv xotira xususiyatlarini o’rganish va logopedik ish tizimida shakllantirish bo’yicha metodik tavsiyalar ishlab chiqish.

Kurs ishining obyekti:

Ixtisoslashgan maktabgacha ta’lim muassasasidagi 5-6 yoshlik nutqi to’liq

rivojlanmagan bolalar.

Kurs ishining predmeti:

Nutqi to’liq rivojlanmagan bolalarning tafakkur xususiyatlarini

logopedik ish tizimida shakllantirish jarayoni.

Kurs ishining metodologik asosini:

O’zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A. Karimovning O’zbekiston

Respublikasi Oliy Majlis Qonunchilik Palatasi va Senatning Qo’shma Majlisidagi

ma’ruzasi: «Barkamol avlod yili» Davlat dasturi (2010 yil); O’zbekiston

Respublikasining Konstitutsiyasi, O’zbekiston Respublikasi “Ta’lim to’g’risida”gi

Qonuni (1997 yil), “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”, “Maxsus ta’lim

kontseptsiyasi”, “Bolalarni ximoya qilish Konventsiyasi”, «Milliy istiqlol g’oyasi va mafkurasi», «Ma’naviyat haqidagi g’oyalari», Vazirlar Mahkamasi tomonidan qabul qilingan Davlat dasturlari. Prezident qarorlari, sharq mutafakirlarining ma’naviyat va milliy o’zlikni anglash, komil insonni tarbiyalash haqidagi falsafiy, ahloqiy qarashlari, O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasi tomonidan qabul qilingan Davlat Dasturlari, I.A.Karimovning barkamol avlod tarbiyasiga oid asarlari va nutqlari, Sharq mutafakkirlarining bolani jismonan va ruhan tarbiyalash haqidagi asarlari L.S. Vo’gotskiyning birlamchi va ikkilamchi nuqsonlarning namoyon bo’lishi haqidagi ta’limoti tashkil etadi.

Kurs ishi jarayonida quyidagi metodlardan foydalanildi:

 Kurs ishi mavzusi bo’yicha pedagogik, psixologik, defektologik va metodik

adabiyotlarni nazariy tahlil kilish;

 bolalarning psixologik jarayonlarini tekshirish (sinov eksperiment);

 maxsus maktabgacha ta’lim muassasalari reja-xisobot xujjatlari va

tarbiyalanuvchilarning tibbiy pedagogik xujjatlarini o’rganish,bolalar, logopedlar,

tarbiyachilar xamda ota-onalari bilan yakka suhbatlar o’tkazish;

 pedagogik jarayonni kuzatish va taxlil kilish;

 maktabgacha yoshdagi nutqi to’liq rivojlanmagan bolalarda aniqlovchi

eksperement o’tkazish va ularni miqdor va son jihatdan tahlil etish.

Kurs ishining ilmiy yangiligi va nazariy ahamiyati:

Maktabgacha yoshdagi nutqi to’liq rivojlanmagan bolalar bilan o’tkaziladigan korrektsion ish jarayonida bolalar eshituv xotirasini logopedik ish tizimida shakllantirish pedagogik muammo sifatida maxsus pedagogika nazariyasida bir butun, yaxlit xolatda tadbiq etildi;

Maktabgacha yoshdagi nutqi to’liq rivojlanmagan bolalar psixologik jarayonlarini mukammal tekshirish, xamda psixologik jarayonlaridagi kamchiliklarni korrektsiyalash tushunchasi pedagogik iste’molga kiritilib, uning mazmuni moxiyati va funktsiyalari ilmiy-pedagogik nuqtai nazardan ochib berildi;

I.Bob.Muammoni o`rganishning ilmiy-nazariy asoslari.