Iqtidorlilik. Iqtidorli bolalar. Iqtidorlilik belgilari
Download 89.5 Kb.
|
IQTIDORLIKNING UMUMIY BELGILARI
|
IQTIDORLIKNING UMUMIY BELGILARI REJA: IQTIDORLILIK. IQTIDORLI BOLALAR. IQTIDORLILIK BELGILARI Iqtidorlilik - bu hayot davomida rivojlanadigan psixikaning tizimli sifati bo'lib, u odamning boshqa odamlarga nisbatan bir yoki bir nechta faoliyat turlarida yuqori, ajoyib natijalarga erishish imkoniyatini belgilaydi. iqtidorli bola - Bu u yoki bu faoliyat turida yorqin, ravshan, ba'zan ajoyib yutuqlari (yoki bunday yutuqlar uchun ichki shartlarga ega) bilan ajralib turadigan bola. 2. Maqsad va vazifalar. Maqsad- bolalarning optimal rivojlanishi uchun sharoit yaratish. Vazifalar: Turli diagnostika usullaridan foydalangan holda iqtidorli bolalarni aniqlash; Darsda bolalarning individual xususiyatlaridan kelib chiqqan holda differensiatsiyadan foydalanish; Mustaqil fikrlash, tashabbuskorlik va tadqiqotchilik ko‘nikmalarini, sinf va sinfdan tashqari ishlarda ijodkorlikni rivojlantirishga xizmat qiluvchi o‘quv-uslubiy vositalarni tanlash; Turli xil sinfdan va maktabdan tashqari tadbirlarni tashkil etish; Iqtidorli bolalarda umuminsoniy qadriyatlarga asoslangan dunyo tasviri haqidagi sifat jihatidan yuqori darajadagi g'oyalarni rivojlantirish. 3.Iqtidorli bolalar bilan ishlash tamoyillari. Ta'limni individuallashtirish (talabalar uchun individual o'quv rejasiga ega bo'lish eng yuqori darajadir). Murakkab ta'lim tamoyili. Har qanday faoliyatda qulaylik printsipi. Talabalarning qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish uchun taklif qilingan imkoniyatlarning xilma-xilligi printsipi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning rolini oshirish. Rivojlantiruvchi ta'lim tamoyili. Ixtiyoriylik printsipi. 4. Quyidagilar mazkur qoidani amalga oshirishda ishtirok etuvchi shaxslar hisoblanadi: Maktab ma'muriyati (direktor, o'rinbosarlari) Maktab MO rahbarlari; fan o'qituvchilari; Cl. rahbarlar; To'garaklar va bo'limlar rahbarlari; Tibbiyot xodimlari; kutubxonachi; Talabalarning ota-onalari yoki qonuniy vakillari. 5. Nizomning bajarilishini nazorat qilish shakllari.
Insonning iqtidori kichik nihol, zo'rg'a yerdan chiqqan va maxsus talab qiladi diqqat. Uni qadrlash va qadrlash, unga g'amxo'rlik qilish kerak, u o'sishi va mo'l meva berishi uchun hamma narsani qiling. V.A. Suxomlinskiy. Iqtidorli talabalar bilan ishlash muammosi zamonaviy rus jamiyati uchun juda dolzarbdir. Bugungi kunda maktablarga qo'yilayotgan talablar yuqori. “Yaxshi maktab” ota-onalar va jamiyat uchun nimani anglatadi? Bu maktabda ular barcha fanlardan yaxshi dars berishadi va o'qishni tugatgandan so'ng, bolalar osongina universitetlarga kirishadi. Bu maktabda yuqori malakali, zukko o‘qituvchilar dars berishi kerak. Maktab o'z an'analariga ega bo'lishi kerak. Maktab zamonaviy ta'limni berishi kerak. Yaxshi maktabda bolaning shaxsiyati hurmat qilinadi, ular bilan nafaqat sinfda, balki qo'shimcha ta'lim tizimida ham shug'ullanadi. Shuning uchun iqtidorli bolalar bilan ishlashning asosiy vazifalari va yo'nalishlarini aniqlash juda muhimdir. Altuninskaya OOSh shahar ta'lim muassasasida iqtidorli bolalar bilan ishlash "Iqtidorli bolalar" dasturiga muvofiq amalga oshiriladi. Ushbu dasturda iqtidorli o‘quvchilar bilan boshlang‘ich sinfdan boshlab kuzatish, nutq, xotira va mantiqiy fikrlashni o‘rganishga asoslangan maqsadli ishlarni amalga oshirish nazarda tutilgan. Har yili 1-sinf o'quvchilari o'rtasida "Birinchi sinf bolalarining maktabda o'qishga tayyorligini aniqlash" so'rovi o'tkaziladi, bu har bir o'quvchining fikrlash, nutq, xotira, e'tibor darajasini (yuqori-o'rta-past) aniqlashga yordam beradi. . Iqtidorli bolalar bilan ishlashda quyidagi tamoyillar hisobga olinadi: barcha bolalar uchun, iqtidor darajasi va intellektual qobiliyat darajasidan qat'i nazar, o'qituvchilar o'zlarining ijodiy fazilatlarini rivojlantiradilar; bilimlarni o'zlashtirishda imkoniyatlarning ortishi bilan ajralib turadigan bolalar bilan maxsus ish olib borilmoqda; bolalarda iqtidorni rivojlantirish bo'yicha ishlar nafaqat ularning intellektual va ijodiy qobiliyatlari yo'nalishida, balki umuman barcha shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish bo'yicha amalga oshiriladi; ta'lim va individual qobiliyatlar doimo o'zaro bog'liqdir. Fan o'qituvchilari darslarda, individual guruh va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'quvchilarning ijodiy va kognitiv qobiliyatlarini rivojlantiradilar, bunday bolalarning tafakkurini rivojlantiradilar, mustaqil ishlashni rag'batlantiradilar, quyidagi ish shakllaridan foydalanadilar: guruh darslari, fanlar bo'yicha darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazish; olimpiadalar, musobaqalar tashkil etish; tezislarni, taqdimotlarni himoya qilish; har bir talaba bilan uning qiziqishiga qarab individual ishlash. Uyda ijodiy xarakterdagi vazifalar beriladi, ular uni amalga oshirishga nostandart yondashuvni talab qiladi. Fan o'qituvchilari fanning ma'lum bir yo'nalishi bo'yicha bilimlardagi ma'lum kamchiliklarni o'z vaqtida bartaraf etishga yordam berish uchun ushbu bolalarning fanlari bo'yicha bilim sifatini nazorat qiladi. Sinfda iqtidorli bolalar bilan ishlash (Differensial yondashuv, darsda zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish o‘quvchilarning bilim faolligini oshirish, fan bo‘yicha bilimlarini kengaytirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratadi. Ularning intellektual salohiyatini rivojlantirish uchun muammoli ta’lim va loyiha faoliyati kabi ta’lim texnologiyalaridan faol foydalanilmoqda. va ijodiy salohiyat.Ushbu texnologiyalardan foydalanish ta’limni faollashtirishga yordam beradi, unga izlanish, ijodiy xarakter beradi va shu tariqa o‘quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etishda tashabbuskorlikni beradi.Loyiha ustida ishlashda har bir o‘quvchi faol bo‘lib, umumiy ishga hissa qo‘shadi. , yakuniy natija uchun mas'ul bo'ladi, bir-biri bilan muloqot qilishdan va loyiha topshirig'ini birgalikda bajarishdan o'ziga bo'lgan ishonch tuyg'usidan zavqlanadi.Shunday qilib, talabalar tadqiqot va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradilar) Iqtidorli bolalar bilan sinfdan tashqari ishlar (O'quv jarayonidagi o'quv materialining zamonaviy to'yinganligi munosabati bilan, ijodiy va intellektual qobiliyatlarni to'liq takomillashtirish uchun sharoit yaratish faqat sinfda mumkin emas. Qo'shimcha ta'lim bu muammoni hal qilishga yordam beradi. Qo'shimcha ta'lim tizimi barcha imkoniyatlarga ega. bolalarning individual xususiyatlari va manfaatlarini hisobga olgan holda, o'qitish imkoniyati O'qitish mazmuni va usullari bolalarning intellektual rivojlanishiga yo'naltirilgan (profil) uchun mo'ljallangan, bu bizga qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi faoliyatini to'g'rilash imkonini beradi. bolaning ehtiyojlariga, shuningdek, uning o'ziga xos imkoniyatlariga qarab.Natijada, ko'pchilik bolalar uchun optimal ta'lim sharoitlari yaratiladi: ular o'z qobiliyatlarini, magistrlik dasturlarini amalga oshiradilar, shu bilan birga hech kim ta'lim jarayonidan "tashlab qolmaydi") Talabalar portfelini yarating (Talabalarning individual yutuqlari "portfelini" yaratish (portfel) - bu talabaning turli xil ijodiy, dizayn, tadqiqot ishlari to'plami, shuningdek uning o'quv va ijodiy faoliyatining asosiy shakllari va yo'nalishlarining tavsifi: ishtirok etish ilmiy-amaliy konferensiyalarda, tanlovlarda, fakultativ yoki fakultativ kurslardan o‘tishda, turli mashg‘ulotlarda, sport va san’at yutuqlarida. faol hayotiy pozitsiya, o'z-o'zini anglash va o'z taqdirini o'zi belgilashda, o'quv va tarbiyaviy faoliyatda. har bir o'quvchining qodir bo'lgan hamma narsani ko'rsatish) Ta’kidlash joizki, Kosmonavtika maktabida iqtidorli o‘quvchilarni aniqlash va rivojlantirish nafaqat fakultativ kurslar, to‘garaklar, tanlovlar, olimpiadalar, balki o‘quv-tarbiyaviy ishlar tizimi orqali ham amalga oshiriladi. Buning uchun turli xil ish shakllari qo'llaniladi: Rol o'rgatish Mavzu bo'yicha viktorinalar Ijodiy va intellektual bellashuvlar aqliy hujum Intellektual marafonlar va boshqalar. Shuningdek, ular uchun turli xil loyiha faoliyati, ijodiy individual vazifalarni bajarish uchun bolalar guruhlari yaratiladi. Bu boradagi ishlar samaradorligi o‘quvchilarning turli intellektual bellashuv va marafonlarda, fan olimpiadalarida, ilmiy-amaliy anjumanlarda, turli yig‘in va targ‘ibotlarda, shuningdek, turli darajadagi sport musobaqalarida erishayotgan muvaffaqiyatlari bilan belgilanadi. Bunday ishlar tufayli o‘quvchilarning to‘garaklarga borishga bo‘lgan qiziqishining ijobiy dinamikasi kuzatilmoqda, bolalarning bilimga bo‘lgan qiziqishi oshib bormoqda, o‘quvchilarning dunyoqarashi kengaymoqda, “bilim sifati” ortib bormoqda, bolalarning kommunikativ, intellektual, kognitiv va ijodiy qobiliyatlari ortib bormoqda. talabalar rivojlanmoqda. Maktabimizda iqtidorli bolalar bilan ishlash samaradorligini oshirish uchun turli uslub, uslub va uslublardan foydalanish nafaqat maktab ta’limining zamonaviy talablariga javob berishini, yuqori sifatli ta’lim natijalariga erishishni ta’minlashini, balki motivatsiyaning oshishiga ham olib kelishini ko‘rsatdi. talabalarning bilim faolligi va ijodkorligini rag'batlantirish, qobiliyatlarni har tomonlama ochish va rivojlantirish. Ko'proq iqtidorli bolalar o'qiydigan gimnaziya va litseylarda qiziqish guruhlarini yaratish kabi ish shakllari qo'llaniladi (mas'ul o'qituvchilar qiziqish va qobiliyatlari o'xshash bolalarni tanlaydi). Bu nafaqat bitta sinf doirasida, balki maktab miqyosida ham sodir bo'ladi. Qiziqish guruhlari ishi ularning faoliyati mazmuni va maktabning boshqa faoliyati o'rtasida bog'liqlik o'rnatilganda eng samarali hisoblanadi. Qiziqish guruhlari faoliyati maktab o‘quv dasturiga qo‘shimcha bo‘lib, o‘quvchilarning nazariy bilimlarini oshirishga hissa qo‘shsa foydali bo‘ladi. ma'lumot va tajribani turkumlash. Iqtidorli bolalar to‘plangan bilimlardan foydalana oladilar, katta lug‘atga ega bo‘ladilar, nutqda murakkab sintaktik konstruksiyalardan foydalanadilar, yangi so‘zlarni o‘ylab topadilar, lug‘at va intellektual o‘yinlarni o‘qishni afzal ko‘radilar. Ba'zi bolalarda o'qishga bo'lgan qiziqishni bostiradigan matematik qobiliyatlar ustunlik qiladi. Iqtidorli bolalar diqqatni jamlashni kuchaytiradilar, o'zlarini qiziqtirgan sohada natijalarga erishishda qat'iydirlar. Iqtidorli bolalarda adolat tuyg'usi, shaxsiy qadriyatlar tizimi yuqori darajada rivojlangan, ammo ikki yoshdan besh yoshgacha ular haqiqat va fantaziyalarni aniq ajrata olmaydilar: iqtidorli bolalar jonli tasavvurga, hazil tuyg'usiga ega, doimiy ravishda muammolarni hal qilishga intiladi. ular uchun hali juda qiyin.; Bundan tashqari, bunday bolalarning hissiyligi turli xil qo'rquvlarni keltirib chiqaradi, ular tengdoshlari bilan muloqot qilishda juda egosentrikdirlar, chunki ular hammaning dunyoni idroki har xil ekanligini tushunishmaydi. Ular o'sib ulg'aygan sayin, iqtidorli bolaning iqtidorliligi va ijodiy rivojlanishining asosiy tarkibiy qismi muammoli bo'lib qoladi. Bu bolaning doimiy ravishda yangilikka ochiqligini ta'minlaydi, nomuvofiqliklar va qarama-qarshiliklarni izlashda, yangi savol va muammolarni o'zi shakllantirishda, ijodiy faoliyatga bo'lgan intilishda namoyon bo'ladi. Originallik iqtidorning ajralmas tarkibiy elementini tashkil etadi. U taklif etilayotgan yechimning boshqa “standart” yechimlar orasida oʻxshashlik, nostandart, kutilmaganlik darajasini ifodalaydi. Umumiy iste'dod yechimni "tezroq" topishda namoyon bo'ladi. iqtidorli bolalar qoida tariqasida, ular faolroq va har doim biror narsa bilan band. Ba'zan dars bilan bog'liq bo'lmagan narsalar bilan band; o'z maqsadlariga qat'iyat bilan intiladi. Har bir narsani batafsilroq bilishni va qo'shimcha ma'lumot talab qilishni xohlaysiz; ko'plab ko'nikmalar tufayli ular mustaqil faoliyat bilan shug'ullanish uchun boshqalarga qaraganda yaxshiroqdir; eng muhim ma'lumotlarni tezda ajratib ko'rsatish, yangi ma'lumot manbalarini mustaqil ravishda topish; ba'zan ular o'zlariga bajarish uchun ko'p vaqt talab qiladigan vazifalarni qo'yadilar. Boshlang'ich sinflarda o'qitish va tarbiyaviy faoliyatni tahlil qilish Boshlang'ich maktabda o'quv jarayonining maqsadi - o'quvchi shaxsini, uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, o'rganishga qiziqish, o'rganish istagi va qobiliyatini shakllantirish. Boshlang'ich umumiy ta'limning ustuvor yo'nalishi umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish bo'lib, ularning rivojlanish darajasi ko'p jihatdan keyingi barcha ta'limning muvaffaqiyatini belgilaydi. Fan olimpiadalarini o‘tkazish, intellektual marafonlarda qatnashish iqtidorli bolalar bilan ishlashning muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. Guruhlarda iqtidorli bolalarni aniqlash uchun diagnostika ishlari olib boriladi. O'qituvchilar maktabgacha yoshda bolaning muayyan faoliyat turlari uchun qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirish zarur deb hisoblaydilar. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishda pedagoglar iqtidorli bolalarning individual xususiyatlarini hisobga oladilar, yaqin rivojlanish zonasidan kelib chiqqan holda vazifalarni murakkablashtiradilar. Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyachilar qobiliyatli va iqtidorli bolalar bilan individual ish olib boradilar, shuningdek, ularning ota-onalari bilan shaxsiy maslahatlar, suhbatlar o'tkazadilar. Maktabgacha tarbiyachilar uchun tavsiyalar: Psixologik diagnostika o'tkazish. Ma'lumki, o'qituvchilar an'anaviy ravishda iqtidorli bolalarni aniqlashga qaratilgan diagnostika usullariga katta qiziqish bildirmoqda. Psixologning vazifasi, tashxisni o'zi o'tkazishdan tashqari, o'qituvchilarga bolalarning rivojlanish xususiyatlari bo'yicha kuzatuvlar o'tkazish masalalari bo'yicha maslahat berishdir. Bu biroz vaqt talab etadi, lekin kelajakda u "ikkita hosil oladi": u maktabgacha yoshdagi bolalarning potentsial imkoniyatlari haqida ma'lumot oladi va o'qituvchilarga o'quvchilarga bo'lgan qarashlarini qayta tiklashga yordam beradi. Boshlang'ich maktabda iqtidorli bolalar va o'qishga qiziqishi ortgan bolalar bilan ishlash ikki yo'nalishda quriladi: ma'lum bir sxema bo'yicha o'quv jarayoni va sinfdan tashqari mashg'ulotlar orqali: o'quvchilarning individual xususiyatlarini diagnostikasi → ishni rejalashtirish va tashkil etish → natijalarni tahlil qilish. , davom etayotgan ishlarni tuzatish. Iqtidorli bolalarni aniqlash - bu ma'lum bir bolaning rivojlanishini tahlil qilish bilan bog'liq uzoq jarayon. Turli usullarning kombinatsiyasi iqtidorli bolalarning rivojlanishini ob'ektiv kuzatish imkonini beradi. Bolaning tanlangan yo'nalish bilan shug'ullanish istagiga, uning o'rganishga bo'lgan motivatsiyasiga ustuvor ahamiyat beriladi. Ta'lim jarayonida iqtidorli bolalar bilan ishlash "Garmoniya" EMCda o'qitish orqali amalga oshiriladi. Ushbu dastur mualliflarining g'oyalarini amalga oshirishga intilib, biz o'rganishga shaxsiy yo'naltirilgan yondashuv kichik yoshdagi o'quvchilarning ta'lim mustaqilligi asoslarini shakllantirish vositasi bo'lib, ularning shaxsiyatining namoyon bo'lishiga hissa qo'shadi degan xulosaga keldik. qobiliyatlar. Iqtidorli bolalar bilan ishlashda o‘quvchilarning o‘ziga xos qiziqish va mayllarini hisobga olish tamoyili zaruriy shartlardan biridir. U qo'shimcha ta'lim doirasida bolaning o'zi tanlagan sinflar orqali amalga oshiriladi (Renzulli bo'yicha gorizontal tarkibni boyitish). Maktabimizning sinfdan tashqari mashg'ulotlar tizimida quyidagi ish shakllari qo'llaniladi: iqtidorli bolalarga tengdoshlari bilan ham, boshqa yoshdagi bolalar bilan ham muloqot qilish imkoniyatini beradigan darslar davomida turli yoshdagi bolalarni guruhlashni o'z ichiga olgan muqobil o'qitish; akademik tenglikni topish; Individual mashg`ulotlar, to`garaklar va maxsus kurslar rejasiga asosan kichik guruhlarda mashg`ulotlar. Ijodiy tanlovlar, olimpiadalar tizimi. Bolalar ilmiy-amaliy konferentsiyalari. Menga sinf bilan o'quv-tarbiyaviy ishning shunday vositalari va shakllarini topish zarurati paydo bo'ldiki, ular manfaatlar jamiyatiga ega bo'lgan bolalarni o'ziga jalb qiladi va ularni muvaffaqiyat cho'qqilariga olib boradi. Bolalar psixologiyasi va pedagogikasining eng muhim masalalaridan biri bu bolalar ijodiyoti va bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun ijodiy mehnatning ahamiyati masalasidir. Ijod elitaning nasibasi, faqat o‘ziga xos iste’dodga ega bo‘lganlargina uni o‘zida rivojlantirishi kerak, va uni iste’dodga chaqirish mumkin, degan fikr keng tarqalgan. Biroq, bu xulosa munozarali va maktab nuqtai nazaridan - qabul qilinishi mumkin emas. Va mening vazifam, birinchi o'qituvchi sifatida, ijodkorlikni bolalar rivojlanishining odatiy va doimiy hamrohi qilishdir. Bu esa ustozning kundalik mehnati, xushmuomalaligi va ma’naviy saxiyligiga bog‘liq. Bolaning ijodiy rivojlanishi uchun sur'atni aniqlash va pedagogik imkoniyatlarni topish muhimdir. Bola bilan u o'zi tanlagan qiyinchilik darajasida ishlash muhimdir va har yili ishning muvaffaqiyatiga qarab, o'sishi uchun bu chiziqni ko'taring. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish uchun men faol shakl va usullardan foydalanaman:suhbatlar;munozaralaro'yinlar;musobaqalarsayohatlar va sayohatlar;musobaqalar;turnirlar;intervyular;olimpiadalar;kuzatishlar; ijodiy ish;qidiruv tajribalari;individual seanslar;badiiy-estetik faoliyat va boshqalar. Mening shogirdlarim va men bilim sari yo'lning o'ziga qiziqamiz. "Bilim faqat xotira bilan emas, balki fikrlash harakati bilan olingan bilimdir!" (L.N.Tolstoy). Men "Tirik axloq", "Iqtidorli bolalar bilan rus tili va matematikadan individual darslar" maxsus kurslari darslarida bolalarning iqtidorini rivojlantirish ustida ishlashni davom ettiraman.(Ilova) Bolalarning qobiliyatiga qarab, har bir bolaga beraman. individual ijodiy vazifa. Men bolaning fikrini uyg‘otishga, yigitlarni o‘ylashga, tahlil qilishga, solishtirishga harakat qilyapman. Natijada sinf alohida shaxslar jamoasiga aylanadi. Qo'shimcha adabiyot manbalari bilan notiq va badiiy ishlash va darslar va sinfdan tashqari ishlar uchun xabarlar tayyorlash. Xabarlarni tayyorlashda men yigitlarga bilim olishning eng samarali usuli bu mustaqil ish ekanligini eslataman. Yaxshi bastalagan kishiga topishmoqlar, boshqotirmalar, ertaklar, viktorinalar tuzishni taklif qilaman. Yigitlarga yoqadi. Ular monotonlikdan charchashadi. Ular qiziqarli, g'ayrioddiy, hayajonli o'rganishni xohlashadi. Chizishni yaxshi ko'radigan va yaxshi biladiganlar she'rlar, hikoyalardan parchalar, topishmoqlar va krossvordlarni tasvirlaydilar. Ular "Qo'lyozma albomi"ni yaratdilar, unda taniqli shoirlarning sevimli she'rlarini yozib oldilar va ular uchun rasmlar chizdilar. Ishchan yigitlar uchun men har qanday kalit so'z bilan krossvord tuzishni taklif qilaman. Ushbu krossvordlarni echish jarayonida biz adabiy atamalarni ishlab chiqamiz, og'zaki va yozma nutqni rivojlantiramiz. Ko‘p bosqichli didaktik material sifatida ishimda bolalar uchun krossvordlarni tahrir qilaman va ishlataman. Matematikaga qiziqish uyg'otish uchun men maxsus kurslar o'tkazaman. Biz murakkablikdagi muammolarni hal qilamiz, olimpiadalarni tayyorlaymiz va o'tkazamiz, matematika tarixi bilan tanishamiz, eski muammolar va jumboqlarni hal qilamiz. Men bolalarga nostandart vaziyatlardan chiqish va tanqidiy fikrlashni o'rgataman. O‘quv ishimni o‘zim ishlab chiqqan “Ijodiy ustaxona” dasturi asosida quraman. Uni amalga oshirish jarayonida shogirdlarim o‘z iste’dodlarini namoyon etish, qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarish imkoniyatiga ega bo‘lmoqdalar. Ular maktabda o‘tkazilayotgan barcha tadbirlar, tuman tanlovlari, turli darajadagi olimpiadalarda faol ishtirok etib kelmoqda. Barcha ota-onalar farzandlarining sog'lom va baxtli bo'lishini xohlashadi. Mehribon onalar va ota-onalar o'zlarining qo'zg'aluvchanliklari nimadir qilish qobiliyatiga ega ekanligini bilishganda, mag'rurlik va baxtning chegarasi yo'q. Biz iqtidor nima ekanligini va nega iqtidorlilik ba'zan aqliy rivojlanishdagi og'ish deb tushunilishini aniqlashni taklif qilamiz.Iqtidor nima? Ba'zi tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, iqtidor bu moyilliklarning bir turi. Muayyan faoliyatni amalga oshirish orqali muvaffaqiyatga erishish qobiliyati unga bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu atama ostida qobiliyatlarning mexanik majmuasini emas, balki tarkibiy qismlarning o'zaro ta'siri va o'zaro ta'sirida tug'iladigan yangi sifatni tushunish odatiy holdir. Psixologiyada iqtidor - bu shaxsga ma'lum bir faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish imkoniyatini beradigan qobiliyatlarning kombinatsiyasi. Iqtidorlilik belgilari Onam va dadam oilada qobiliyatli bola o'sib borayotganini qanday tushunish mumkin? Psixologiyada iqtidor nima va maxsus qobiliyatli bolalarni nimasi bilan ajratib turadi? Bunday fidjetlar quyidagilar bilan ajralib turadi: Ular o'rganishda muvaffaqiyatga erishishga va yangi bilimlarni olishga intilishadi. Ular ilgari olingan bilim va ko'nikmalar yordamida mustaqil harakat qilishlari mumkin. Atrofda sodir bo'layotgan voqealarni tanqidiy baholay oladi va shu bilan birga narsalarning mohiyatiga kira oladi. Ular koinotning mohiyatiga oid falsafiy muammolarga sho'ng'ishadi. Ular o'z tengdoshlariga etarli bo'lib tuyulsa ham, yuzaki tushuntirishlar bilan qoniqmaydilar. Ular o'zlarini yaxshilashni va qo'llaridan kelgancha hamma narsani qilishni xohlashadi. Bu erdan yuqori maqsadlar qo'yish va ularga erishishning hech qanday yo'li bo'lmaganda tajribalar paydo bo'ladi. Diqqatni to'liq jamlashga va muammolarga duchor bo'lishga qodir. Iqtidor va iste'dod o'rtasidagi farq nima? Oilada iqtidorli yoki iqtidorli bola o'sadimi? Darhaqiqat, iste'dod va iste'dod o'rtasidagi farq nima yoki qobiliyat iste'dodmi? Avvalo shuni aytish kerakki, iste’dod Xudoning o‘ziga xos ne’matidir. Ya'ni, biror narsaga ma'lum moyillik bilan inson tug'iladi. Bunday moyilliklar iste'dod deb ataladi. Iqtidorlilikka kelsak, moyillikni rivojlantirish kerak. Ya’ni, o‘z iqtidoringizni rivojlantirib, uni takomillashtirib, uning ustida ishlash orqali hayotda muvaffaqiyatga erishib, qobiliyatli inson deyish mumkin. Download 89.5 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|