История становления педагогической психологии

Pedagogik psixologiyaning
rivojlanish tarixi
2PPS-21-S guruh talabasi
Abidova F.

Uning shakllanishi va rivojlanishining o'ziga xos tarixi bor, ularni tahlil qilish bizga tushunish imkonini beradi

Uning shakllanishi va rivojlanishining o'ziga xos tarixi bor, ularni tahlil qilish bizga tushunish imkonini beradi

mohiyati va o'ziga xosligi

uning tadqiqot mavzusi.

Pedagogik psixologiya umumiy, rivojlanish, ijtimoiy psixologiya, shaxs psixologiyasi, nazariy va amaliy pedagogika bilimlariga asoslangan fanlararo mustaqil bilim sohasidir.

Pedagogika fanining shakllanishi va rivojlanishining butun yo'lini uchta katta davr (bosqich) bilan ifodalash mumkin:

Pedagogika fanining shakllanishi va rivojlanishining butun yo'lini uchta katta davr (bosqich) bilan ifodalash mumkin:

• birinchi bosqich ( 17- asr oʻrtalaridan 19- asr oxirigacha )
• ikkinchi bosqich ( 19- asr oxiridan 20- asr oʻrtalarigacha )
• uchinchi bosqich ( XX asrning 50-yillaridan to hozirgi kungacha)

17- asr oʻrtalaridan 19- asr oxirigacha ) umumiy didaktik.

Bu davr nomlar bilan ifodalanadi:

• Yan Amos Komenskiy (1592-1670),
• Jan-Jak Russo (1712-1778),
• Iogan Pestalozzi (1746-1827),
• Iogann Gerbart (1776-1841),
• Adolf Disterveg (1790-1866),
• K.D. Ushinskiy (1824-1870),
• P.F. Kaptereva (1849-1922).

Bu pedagog-mutafakkirlarning ta'lim psixologiyasi rivojiga qo'shgan hissasi, birinchi navbatda, ular ko'rib chiqqan muammolar doirasi bilan belgilanadi: o'qitish va tarbiya o'rtasidagi rivojlangan aloqa; o'quvchining ijodiy faoliyati, bolaning qobiliyatlari va ularning rivojlanishi, o'qituvchi shaxsining o'rni, mashg'ulotlarni tashkil etish va boshqalar.

K.D. Ushinskiy

U pedagogik psixologiya – pedagogik antropologiya tajribasining rivojlanishida katta rol o‘ynagan “Inson tarbiya sub’ekti” asarini yozdi, unda inson taraqqiyotining yaxlit konsepsiyasi taklif etilgan. Bola ta'lim va tarbiya markazida bo'lib, ta'lim hal qiluvchi ahamiyatga ega.

O'quv jarayonida xotira, e'tibor, fikrlash, nutqning psixologik-pedagogik muammolari maxsus tahlil va rivojlantirish vazifalari sub'ekti sifatida ishlaydi. K.D.ning so'zlariga ko'ra. Ushinskiyning fikriga ko'ra, nutqning rivojlanishi, bolaning so'zi uning fikrlash rivojlanishi bilan bog'liq bo'lib, uning g'oyalari, tushunchalari, umuman shaxsiyatini shakllantirish shartidir.

P.F. Kapterev

Pedagogik psixologiya asoschilaridan biri. "Pedagogik psixologiya" tushunchasi tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, 1877 yilda Kapterevning "Pedagogik psixologiya" kitobining paydo bo'lishi bilan ilmiy muomalaga kirgan. .

Shuningdek, oʻqituvchi mehnati va oʻqituvchilar tayyorlashning pedagogik muammolari, estetik rivojlanish va tarbiya muammolari va boshqa koʻplab masalalar koʻrib chiqildi.

S.T. Shatskiy

U insonni ijtimoiylashtirish jarayonida ta'limni insonparvarlashtirish va demokratlashtirishning yaxlit konsepsiyasini ishlab chiqdi. U o'qituvchi modellaridan biriga ega bo'lib, u ijtimoiy-pedagogik faoliyat sub'ekti sifatida uning shaxsiyati va kasbiy kompetentsiyasiga qo'yiladigan umumlashtirilgan talablarni birlashtiradi.

Birinchi shartli bosqich, bir tomondan, I.Nyutonning mexanistik gʻoyalari, S.Darvinning evolyutsion gʻoyalari, ruhiy hayotning assotsiativ tasviri, J.Lokkning sensatsionizmi, taʼlimotning hukmronligi bilan tavsiflangan edi. hissiy taassurotlar aqliy hayotning asosini tashkil etadigan qadimgi davrlarda. Boshqa tomondan, bu pedagogik voqelikni kuzatish, tahlil qilish va baholashga asoslangan asosan spekulyativ, mantiqiy konstruktsiyalar bosqichidir.

Birinchi shartli bosqich, bir tomondan, I.Nyutonning mexanistik gʻoyalari, S.Darvinning evolyutsion gʻoyalari, ruhiy hayotning assotsiativ tasviri, J.Lokkning sensatsionizmi, taʼlimotning hukmronligi bilan tavsiflangan edi. hissiy taassurotlar aqliy hayotning asosini tashkil etadigan qadimgi davrlarda. Boshqa tomondan, bu pedagogik voqelikni kuzatish, tahlil qilish va baholashga asoslangan asosan spekulyativ, mantiqiy konstruktsiyalar bosqichidir.

19- asr oxiridan 20- asr oʻrtalarigacha )

Bu davrda pedagogik psixologiya o‘tgan asrlardagi pedagogik fikr yutuqlarini jamlagan, psixologik, psixofizik eksperimental tadqiqotlar natijalariga e’tibor qaratgan va ulardan foydalangan holda mustaqil soha sifatida shakllana boshladi.

Bu davr quyidagicha ifodalanadi:

Bu davr quyidagicha ifodalanadi:

• A.L.Nechaev, A.Vine va B.Anri, M.Offner, E.Meyman, V.L.Lay asarlarida;
• G. Ebbinghaus, J. Piaget, A. Vallon, J. Dewey, S. Franet, E. Clapered tadqiqotlarida;
• o'quv xulq-atvorining xususiyatlarini eksperimental o'rganish (J.Watson, E.Tolman, E.Gazri, K.Hull, B.Skinner);
• bolalar nutqini rivojlantirish (J. Piaget, L. S. Vygotskiy, P. P. Blonskiy, Sh. K. Buhler, V. Stern va boshqalar);
• Valdorf maktabining maxsus pedagogik tizimlarining rivojlanishi, M. Montessori maktabi ham psixologiya fanining ushbu tarmog'ining shakllanishiga katta ta'sir ko'rsatdi.

E. Meyman

Germaniyadagi laboratoriya

E. Meiman, unda universitetlarning laboratoriyalarida yaratilgan qurilmalar va usullar o'quv va ta'lim muammolarini hal qilish uchun ishlatilgan. 1907 yilda Meyman "Eksperimental psixologiya bo'yicha ma'ruzalar" kitobini nashr etdi, unda u eksperimental didaktika bo'yicha ishlar haqida umumiy ma'lumot beradi.

J. Selley

Mashhur bolalar psixologi U maktab o'quvchilarining tipologik xususiyatlarini eksperimental o'rganish masalalari bilan shug'ullangan va 1898 yilda "Bolalik psixologiyasining ocherklari" asarini nashr etgan.