Maqsad: Bolalarni so'zlarda ko'rsatilgan tovush mavjudligini aniqlashga o'rgating

313-guruh talabasi Boyqoziyeva Maftuna

Poyezd"

Maqsad:

Bolalarni so'zlarda ko'rsatilgan tovush mavjudligini aniqlashga o'rgating.

So'zlardagi tovushlar sonini aniqlash mashqi.

So'zlardagi bo'g'in sonini aniqlash mashqi.

O'yin materiallari:

Parovoz va uchta vagon tasvirlangan uzun panno (6-rasm).

Har bir vagonda 3 ta oyna (pastki qismida choʻntaklari boʻlgan kvadratchalar), vagonlarning tomlarida soʻzlardagi tovushlar sonini (3 dan 5 gacha) yoki boʻgʻinlar sonini koʻrsatish uchun aylanali plastinkalar oʻrnatilgan boʻshliqlar mavjud. so'zlarda (1 dan 3 gacha), shuningdek, so'zlarda tovush mavjudligini aniqlash uchun harflar bilan belgilar.

2. Hayvonlar (hayvonlar va qushlar) tasvirlari tushirilgan derazalar bilan bir xil o'lchamdagi ob'ekt rasmlari.

Oldindan o'rnatilgan bitta ovoz uchun rasmlar: bilan: fil, elk, silovsin, it, boyqush; s: quyon, zebra, echki, maymun; NS: mushuk, sichqon, ot; f: jirafa, turna, tipratikan, qurbaqa; l: tulki, sher, bo'ri, tuya; R: qarg'a, chumchuq, tovuq, timsoh.

Oldindan o'rnatilgan 3 ta tovush uchun rasmlar: qo'ng'iz, saraton, mushuk, buqa; 4 ta tovush: fil, tulki, bo'ri, qurbaqa; 5 uchun: mushuk, sichqon, qo'chqor, zebra.

Bir bo'g'inli so'zlar uchun rasmlar: elk, silovsin, buqa, fil, sher, bo'ri; ikki bo‘g‘inli so‘zlarga: jirafa, mushuk, qurbaqa, echki, quyon, qo‘chqor; uch bo‘g‘inli: qarg‘a, tovuq, it, chumchuq, timsoh.

O'yin jarayoni:

Variant 1.

O'qituvchi bolalarga parovoz va hayvonlar tasvirlari tushirilgan 9 ta rasmni ko'rsatib, tushuntiradi: “Hayvonlar va qushlar uchun poezd keldi. U 3 ta vagonga ega. Har bir hayvon faqat ma'lum bir aravada yurishi mumkin. Birinchi vagonda ismlarida tovushlar bor hayvonlar minadi bilan…" va hokazo. O'qituvchi uchta bolani chaqiradi va bitta bolani birinchi mashina uchun yo'lovchilarni tanlashga taklif qiladi (ovoz bilan), boshqasi - ikkinchi mashina uchun (ovoz f) va uchinchi mashina uchun (ovoz R). Keyin u yana uchta bolalar nazoratchisini taklif qiladi, ular yo'lovchilar o'z joylarida yoki yo'qligini tekshirishlari kerak.

Variant 2.

O'qituvchi vagonlarning tomlaridagi tirqishlarga doiralar bilan belgilar qo'yadi va so'zlardagi tovushlar soniga e'tibor qaratgan holda yo'lovchilarni tanlashni taklif qiladi.

Bolani chaqiradi, unga hayvon tasviri bilan rasm beradi. Bola so'zdagi har bir tovush eshitilishi uchun uni aniq nomlaydi, so'ngra berilgan so'zda nechta tovush borligini aytadi va tegishli vagonning cho'ntagiga rasm qo'yadi: "Buqa birinchi vagonda ketishi kerak, chunki so'z buqa uchta tovush "va boshqalar.

Variant 3.

O'qituvchi vagonlarning tomlaridagi tirqishlarga krujkalar solingan yangi plitalarni joylashtiradi. Birinchi vagonda ismlari bo‘laklarga bo‘linmagan hayvonlar (bir bo‘g‘inli so‘zlar) bo‘lishi kerakligini tushuntiradi; nomlarini 2 qismga bo'lish mumkin bo'lgan hayvonlar ikkinchi vagonga o'tadi va hokazo.Siz bolani kassir roliga belgilashingiz va unga bir, ikki va uchta doira bilan raqam kartalarini berishingiz mumkin. Bolalar navbat bilan uning oldiga kelib: “Men bo'riman. Menga poyezd chiptasini bering." Kassir so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlaydi va raqam kartasini beradi: "Bo'ri, siz birinchi vagonda ketasiz"; “Tulki, ikkinchi vagonda ketasan” va hokazo.