Mashg’ulot turi: 1-seminar Mavzu: Ta’lim jarayonini tashkil etilishini taxlil qilish Mavzu rejasi

Mashg’ulot turi: 1-seminar
Mavzu: Ta’lim jarayonini tashkil etilishini taxlil qilish
Mavzu rejasi:
1.Ta`lim sohasidagi davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
2.Ta’lim jarayoni va uni taxlil qilish.maktabgacha ta’limda ta’lim-tarbiya jarayoni.


TA’LIM TEXNOLOGIYALARI VA METODLARI
 ma’ruzalar;
 interfaol keys-stadilar;
 seminarlar (mantiqiy fikrlash, tezkor savol-javoblar);
 guruhlarda ishlash;
 individual loyihalar
jamoa bo‘lib ishlash va himoya qilish uchun loyihalar
TA’LIM JARAYONINI TASHKIL ETISHI
Kirish

Tashkil etish tamoyillari va usullari, shakllari ta'lim jarayoni va o‘quv qurollari
O'quv jarayonining shakllari
Ta'lim jarayonida o'qituvchining o'rni va vazifalari
O'qitishda tizimli yondashuv
O'quv maqsadlari
Ma'ruza va uning ta'lim jarayonidagi o'rni
Seminar va uning o‘quv jarayonidagi o‘rni
Amaliy dars va uning ta'lim jarayonidagi o'rni
Muammoli vaziyat vazifalari
Muammoli (muammo-maqsadli) trening
"Kichik guruhlar" metodologiyasi
Modul bo'yicha trening
Mustaqil ish va uning ta'lim jarayonidagi o'rni
Ta'lim jarayonida testlar
Nazariy fanlarni intensiv avtomatlashtirilgan o‘qitishning yagona metodikasi
Ta’lim sifatini oshirish, har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishga e’tibor qaratish – muhim vazifalar pedagogika. Shu munosabat bilan o'qitishning ta'lim, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalarining o'zaro bog'liqligini ta'minlaydigan yangi usullarni tanlash va izlash alohida ahamiyatga ega.
O'qitish usullarining quyidagi tasnifi mavjud:
1. An'anaviy (manba) usullar tizimi. o'quv faoliyati o'qituvchi va o'quvchi faoliyatining turlari, usullari, usullari: hikoya qilish, suhbat, vizualizatsiya, kitob o'qish, amaliy faoliyat va boshqalarni ko'rib chiqadi. Bu usullarning jami o`quv jarayonida qo`llaniladigan bilim manbalariga ko`ra og`zaki, ko`rgazmali va amaliy usullarga bo`linadi.
An'anaviy manba usullari samarasiz bo'lib chiqdi, chunki ular faol tashkil etish shakllarini ta'minlamadi. o'quv faoliyati, stajyorning motivatsion sohasini sarflamadi.
2. Didaktik usullarning tizimlari. Ushbu tizim tushuntirish-illyustrativ (axborot-reproduktiv), reproduktiv ta'lim, muammoni taqdim etish, qisman qidirish (evristik) va tadqiqot usuli o'rganish.
Bu usullarda ta’lim faoliyati an’anaviy metodlar tizimiga qaraganda faolroq shakllarda olib boriladi, shunga mos ravishda motivatsiya ham yaxshilanadi, lekin ta’lim jarayonida turli usullarning optimal kombinatsiyasi masalasi hal etilmagan.
Taqdimotlarning muammoli, evristik, tadqiqot turlari maxsus stsenariyni tayyorlashni talab qiladi, unga ko'ra o'quv dasturi tuziladi.
3. Ta'limni optimallashtirish usullari tizimi. Usullar o'quv va kognitiv faoliyatni amalga oshirish, rag'batlantirish va rag'batlantirish, o'quv va kognitiv faoliyatni nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilish turlari bo'yicha guruhlarga bo'linadi. Bunga an'anaviy usullar va didaktik va muammoli usullarning bir qismi, shuningdek, o'qitish va o'rganishning turli usullari kiradi.
Ushbu tizim ko'plab ko'rsatkichlarni hisobga olgan holda turli texnikalardan optimal foydalanish masalasini hal qiladi.
4. Muammoli ta’lim metodlari tizimi. Ushbu tizim faoliyat, maqsad qo'yish va muammolilik tamoyillarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan o'quv jarayonini boshqarish nazariyasi asosida qurilgan.
Muammoli ta'lim usuli ta'lim faoliyatini tashkil etish, motivatsiya, nazorat qilish, rivojlantirish va tarbiyalash masalalarini muvaffaqiyatli hal qiladi. Bu usul o'qituvchidan shunday darajadagi ijodkorlikni talab qiladi, bu bugungi kunda o'quv jarayonini rasmiylashtirishga va shuning uchun avtomatlashtirishga imkon bermaydi.
5. Dasturlashtirilgan ta’lim. Dasturlashtirilgan ta'lim tizimlari chiziqli yoki tarmoqlangan tizim bo'yicha o'quv faoliyati dasturini qurish orqali o'quv jarayonini aniq rasmiylashtirishni taklif qiladi. Dasturlashtirilgan ta'lim o'quv qurollari yordamida ham, texnik vositalar yordamida ham amalga oshirilishi mumkin. Oldin sanab o'tilganlarning barchasidan dasturlashtirilgan kursni avtomatlashtirish eng oson.
Dasturlashtirilgan o'qitishda qo'lda ham, avtomatlashtirilgan tizimlar ham qo'llaniladi - "klassik" va "repetitor", avtomatlashtirilgan - "guruhdagi audiovizual vositalar" va "moslashuvchan dasturlash qurilmalari".
6. Ishbilarmonlik o'yinlari. O'quv o'yinlari ta'lim maqsadlariga erishish jarayonida insonning o'zaro ta'siri modeli sifatida belgilanadi, ya'ni. Bu eng yaxshi yechimni ishlab chiqish uchun muayyan nazorat muammosini (xususan, kognitiv faoliyat) o'yin motivatsiyasi. Ishbilarmonlik o'yinlari boshqaruv, tadqiqot va ta'limga bo'linadi. O'yinlar ma'lum bir holat uchun maxsus ishlab chiqilgan stsenariy asosida quriladi. Kollektiv ijodkorlikni tashkil qilish uchun bunday o'yinning etakchisi yuqori malakaga ega bo'lishi kerak.
kamchilik biznes o'yinlari stsenariyni yozish va taqdimotchining o'zini tayyorlash jarayonining murakkabligi.
Ishbilarmonlik o'yinlarini tashkil etishda avtomatlashtirish, qoida tariqasida, maxsus interaktiv o'quv dasturini tuzish orqali ta'minlanadi, unda nafaqat oldindan tayyorlangan axborotlashtirish bloklarini tanlash, balki yangi bloklarni shakllantirish ham qo'llaniladi. olingan yangi ma'lumotlar.
7. Intensiv o’qitish usullari. Intensiv ta'lim usullari biznes o'yinlarini yanada rivojlantirish va qo'llashni anglatadi.
Bu usullarda o'quv faoliyati guruh, jamoaviy o'zaro ta'sir va o'yin shaklida amalga oshiriladi. Katta hajmlarni taqdim etish kabi texnikalar keng qo'llaniladi ta'lim ma'lumotlari, aqliy faoliyatning ham ongli, ham ongsiz shakllaridan foydalanish (ikki o'lchovlilik), o'yin vaziyatlarida o'quvchilarning doimiy o'zaro muloqoti va boshqalar.
Intensiv ta'lim tamoyillariga asoslangan usullar katta imkoniyatlarga ega. Ularda texnik vositalar (slayd proyektorlar, magnitafonlar, videomagnitofonlar va boshqalar) parcha-parcha qo'llaniladi. Ulardan tizimli foydalanish maxsus yo'nalish - o'qitishning sug'ma-kibernetik usulining predmeti hisoblanadi.
a) bilim, malakalar hajmining ortishi;
b) bilimlarni mustahkamlash va mustahkamlash, ta'lim va tarbiyaning yangi darajasini yaratish;
c) kognitiv ta'lim ehtiyojlarining yangi yuqori darajasi;
d) kognitiv mustaqillik va ijodiy qobiliyatlarni shakllantirishning yangi darajasi.
I. Pedagogika- shaxsni tarbiyalash, ta'lim berish va o'qitishning qonuniyatlari haqidagi fan.
Tarbiya- ijtimoiy-tarixiy tajribani, inson madaniyatini ayrim kishilar tomonidan boshqa odamlarga o‘tkazishi va ularda ma’lum shaxsiy xususiyatlarning shakllanishi.

Topshiriq - 1. yaxshi o'qituvchining fazilatlari ro'yxatini tuzing.

Pedagogik iste'dod
Uning belgisi talaba, o'qituvchi va kasbning o'zaro muhabbatidir.
O'quv muhitiga moslashish qobiliyati. Schoenbergning amerikalik jurnalistga javobi.
Pedagogik mukammallik
Uning bir nechta tarkibiy qismlarini ajratib ko'rsatish mumkin:
1. Talabalarni rag'batlantirishning o'zgaruvchanligi.
2. Pedagogik malakali dars natijalarini yoki uning alohida qismini umumlashtirish.
4. Pauzalar yoki og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanish.
5. Ijobiy va salbiy mustahkamlash tizimini mohirona qo'llash.
6. Etakchi savollar bayoni va tekshirish savollari.
7. O`quvchini o`quv materialini umumlashtirishga olib keladigan savollar berish.
8. Ijodiy faoliyatni rag'batlantirish maqsadida divergent tipdagi topshiriqlardan foydalanish.
9. O`quvchining xulq-atvorining tashqi belgilariga ko`ra diqqatning jamlanganligini, aqliy mehnatga jalb qilish darajasini aniqlash.
10. Illyustratsiyalar va misollardan foydalanish.
11. Takrorlashni qabul qilishdan foydalanish.
Pedagogik tamoyillar
tan olish yoki hech bo'lmaganda periferik xotirada saqlashga arziydi
Minimax printsipi - tejash. Uning qo'pol tushunchasi. Eng qiyin qismi MINI-ni rejalashtirish va uni himoya qilish va da'vo qilishdir.
Tabiiy muvofiqlik - berilgan yosh, yaqin istiqbollar, qobiliyat va imkoniyatlar darajasi
Professional maqsadga muvofiqlik
Faoliyat - to'ldirilgan baliq har doim ham suzmaydi. Amaliylik, malaka
Ta'lim jarayonining uzluksizligi, ta'lim jarayoni, hayot o'qituvchi ta'limi.
Variatsiyalar (eng qiyin narsa - o'zgarmasni yo'qotmaslik)
Perfektsionizm, ideallik, yuqori samaradorlik
Ehtiyotkorlik, tahlil va introspektsiya, sabablar va oqibatlar, maqsadlar va vositalar haqida o'ylash.
Psixologik qulaylik
ijodkorlik
ochiqlik
Sevgi va sabr
Insonparvarlashtirish (ziyon qilmang!) Ta'lim qimmat emas, BILIMLI INSON. Biz musiqiy o'n yillikdan videoklipni tomosha qilamiz va an'anaviy formulalarni muhokama qilamiz: maqsad vositalarni oqlaydimi? San'at qurbonlikni talab qiladimi?
Topshiriq- 2. kerakli o'quvchining fazilatlari ro'yxatini tuzing. Masalan:
iste'dod
Javobgarlik
Qiziqish
Aql
Faoliyat
Tozalik
Ehtiyotkorlik
qat'iyatlilik
yaxshi niyat
mehnatsevarlik
Muloqot
Qiziqish, bilimga chanqoqlik
Ambitsiya.
2. talab qilinadigan minimumni qoldiring.
Ayniqsa, inklyuziv yondashuv haqida.

Аsosiy adabiyotlar

1.Djamilova N. Maktabgacha metodika fanlarini o‘qitish texnologiyasi.O’quv qo’llanma. T. 2017y
2.Zufarov Sh.Pedagogik innovatika.-T;”fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2012
3.Abuzalova M, Toirova G. Malakaviy bitiruv ishi yozish uchun metodik ko’rsatma va tavsiyalar.-T.: “Fan” nasyoti, 2007-28 bet
1. Xodjayev B.X. O‘quvchilarning mustaqil fikrlashini shakllantirish yo’llari.-T.: TDPU, 2008- 65- bet
2. Baybayeva M.X. Mustaqil ta’lim olish texnologiyasi va kasbiy yo’nalganlik // kasb- xunar ta’limi. T.: 2005.
3. Kadirova R. M. Bitiruv malakaviy ishini yozish metodikasi. O‘quv qo’llanma. T.: 2001
4. Avlyakulov N.X.Musayev N.NPedagogik texnologiya.Oliy o’quv yurtlari uchun darslik.
5. F.Qodirova.Maxsus ta’lim jarayoniga interfaol usullarni tadbiq etish.A.Avloniy nomidagi XTXQTMOMI T-2013

Qo’shimcha adabiyotlar:

9. Mirziyoev SH.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. Toshkent: “O‘zbekiston”, 2017.

10. Mirziyoyev Sh. M. Erkin va Farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini barpo etamiz. - Toshkent: O‘zbekiston, 2016.- 56 b.
11. Mirziyoyev Sh.M. Qonun ustivorligi va inson manfaatlarini ta’minlash- yurt taraqqiyoti va xalq onligining garovi..- Toshkent; “O’zbekiston”, 2017.
12.O’zbekiston respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasi to’g’risida. ( O’zbekiston respublikasi qonun hujjatlari to’plami, 2017 yil, 6-son, 70- modda)
13.Бандаренко А.К. Слоесные дидактические игри. Бандаренко А.К-М,наукаб 1984-с86
14.”maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash”G.Q/Jalolova,metodik tavsiya,Toshkent,2004 yil
15. O‘zbeksiton Respublikasi Qonuni “Ta’lim to’g’risida”. T,: 1997.
16. O’zbekiston Respublikasi Maktabgacha ta’lim vazirligi “Ilk qadam” maktabgacha ta’lim muassasasining Davlat o’quv dasturi.Toshkent. 2018 yil.
17. Marina Gladko.Metodicheskie priemы v detskom sadu na zanyatiyax: obzor metodov i poyasneniya.Moskva. 2017g
Internet saytlari

18. Kasb- xunar maktablari, kollejlar va nexnikumlarning namunaviy ustavlarini tasdiqlash to’g’tisida https://regulation.gov.uz/uz/document/10199

19.187-son 06.04.2017. Umumiy o’rta va o’rta maxsus, kasb hunar ta’limining davlat ta’lim standartlarini tasdiqlash to’g’risida https://lex.uz/docs/315371
20.Oliy ta’lim muassasalari talabalarining malaka amaliyotini o’tash tartibini takomillashtirish to’g’risida.https://regulation.gov.uz/oz/document/194
www. tdpu. uz
www. pedagog. uz
www. Ziyonet.uz
www. edu. uz
tdpu - INTRANET. Ped