Педагогические технологии в реформировании непрерывного образования


Download 136.65 Kb.
Pdf ko'rish
Sana17.09.2023
Hajmi136.65 Kb.
#1680123
Bog'liq
pedagogicheskie-tehnologii-v-reformirovanii-nepreryvnogo-obrazovaniya-v-respublike-uzbekistan



113 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 
В РЕФОРМИРОВАНИИ 
НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
В РЕСПУБЛИКЕ УЗБЕКИСТАН 
Н. Н. Азизходжаева 
Современный этап развития Республики 
Узбекистан связан с осуществлением процессов 
глубокого реформирования политической, 
экономической и социальной сферы общества. В 
республике формируются общественные отношения, 
базирующиеся на рыночной экономике. Собственная 
модель перехода к рыночным отношениям основана на 
учете специфических условий и особенностей 
республики: традиций, обычаев, уклада жизни. Новые 
условия рынка труда продиктовали основные 
направления развития системы образования в 
республике. В условиях независимости в Республике 
Узбекистан приняты два закона «Об образовании». 
Первый был принят в 1992 г., второй - в 1997 г. что было 
продиктовано необходимостью пересмотра основных 
направлений развития системы образования. Парламент 
республики принял также и «Национальную программу 
по подготовке кадров». 
Узбекистан сегодня - это новое государство, в 
котором позитивные изменения во всех сферах -
политической, экономической, духовной - предполагают 
поэтапное проведение реформ. В основу реформ сферы 
образования и воспитания так же положен принцип 


114 
Н. Н. Азизходжаева 
п о э т а п н о г о п е р е х о д а к н о в о й
системе образования. 
Организационной и научно-методической основой 
реформирования системы непрерывного образования 
является «Национальная программа по подготовке 
кадров». 
Введение в республике государственных 
образовательных стандартов предусматривает 
реализацию следующих целей: обеспечение высокого 
качества подготовки кадров; демократизацию, 
гуманизацию и гуманитаризацию образовательного 
процесса; обеспечение преемственности и 
непрерывности образовательного процесса и 
подготовки кадров; оптимизацию учебно-
воспитательного процесса во всех видах и на всех 
ступенях образования; обеспечение 
конкурентоспособности выпускников учебных 
заведений на рынке труда и образовательных услуг. При 
разработке образовательных стандартов для системы 
непрерывного образования определяющим является их 
соответствие уровню мировых стандартов. 
Реформированием в республике охвачена вся система 
непрерывного образования. 
Научно-технологический прогресс обусловил 
технологизацию не только многочисленных отраслей 
производства, он неумолимо вторгся в сферу культуры, 
гуманитарных областей знания. Технологизация - это 
объективный процесс, подготовительный этап 
эволюции образования для решения качественно новых 
задач. В переводе с греческого «технология» означает: 
«технос» - искусство, мастерство; «логос» - учение. 
Педагогическая технология выявляет систему 
профессионально значимых умений педагогов по 


Н. Н. Азизходжаева 
115 
организации воздействия на воспитанника, предлагает 
способ осмысления технологичности педагогической 
деятельности. 
Введение технологий обучения относится к 60-м 
годам 20-го века и связано с реформированием 
американского и западноевропейского образования. 
Педагогическую технологию можно определить как 
область исследования теории и практики (в рамках 
системы образования), имеющую связи со всеми 
сторонами организации педагогической системы для 
достижения специфических и потенциально 
воспроизводимых педагогических результатов. Понятие 
«педагогическая технология» в образовательной 
практике употребляется на трех соподчиненных 
уровнях: общепедагогический (характеризует 
целостный образовательный процесс в данном регионе, 
учебном заведении), частнометодический или 
предметный (характеризует совокупность методов и 
средств для реализации определенного содержания 
обучения и воспитания в рамках одного предмета) и 
локальный или модульный (характеризует внедрением 
технологий в отдельные части учебно-воспитательного 
процесса). Основная функция педагогических 
технологий - реализация целей учебного процесса и 
развития личности. 
Выпускники учебных заведений, которые будут 
жить и трудиться в новых экономических рыночных 
условиях, должны обладать определенными качествами 
личности, в частности: гибко адаптироваться в 
меняющихся жизненных ситуациях; самостоятельно 
критически мыслить; видеть возникающие в реальном 
мире трудности и искать пути их рационального 


116 
Н. Н. Азизходжаева 
преодоления, используя современные технологии; быть 
коммуникабельным, контактным в различных 
социальных группах; самостоятельно трудиться над 
развитием собственной нравственности, интеллекта, 
культурного уровня. 
Реализация целей образования достигается 
реальным внедрением новых педагогических 
технологий в учебно-воспитательный процесс. Широкое 
внедрение новых педагогических технологий позволяет 
изменять парадигму образования. Педагогическая 
технология - новое направление в педагогической науке, 
которое занимается конструированием обучающих 
систем, проектированием учебных процессов, 
обеспечивает решение задач воспитания, обучения и 
развития личности воспитанника. В основе 
педагогической технологии лежит идея полной 
управляемости учебно-воспитательным процессом и 
она направлена на достижение целей образования и 
развития личности. Использование педагогических 
технологий во всех звеньях непрерывного образования 
предполагает активное участие преподавателя. 
Опыт Ташкентского педагогического 
университета им. Низами по внедрению педагогических 
технологий в систему образования связан с созданием 
Центра инновационных технологий. Центр реализует 
задачи, поставленные в области образования и 
повышения подготовки педагогических кадров путем 
внедрения педагогических технологий и 
инновационных стратегий обучения в деятельность 
преподавателей вузов, колледжей, академических 
лицеев. Программы, подготовленные в Центре, 
направлены на организацию интерактивных семинаров. 


Н. Н. Азизходжаева 
117 
Содержание этих программ предусматривает дискуссии 
по основным теоретическим вопросам педагогической 
технологии, а также специальные тренинги. 
В Центре разрабатываются обучающие и 
воспитательные технологии. Большое внимание 
придается изучению передового опыта учителей и 
преподавателей высших и средних специальных 
образовательных учреждений. На основе обобщения их 
опыта разрабатываются новые педагогические 
технологии. Благодатным материалом для разработки 
педагогических технологий является наследие 
восточных мыслителей и материалы народной 
педагогики. 
Внедрение педагогических технологий в учебный 
процесс меняет статус преподавателя. Преподаватель из 
основного и наиболее компетентного источника знания 
превращается в организатора самостоятельной 
активной познавательной деятельности обучаемых, 
компетентного консультанта и помощника. 
Профессиональная деятельность преподавателя 
направляется не просто на контроль знаний и умений 
обучаемых, а на диагностику их деятельности. 
Таким образом, современный этап образования 
характеризуется внедрением в учебный процесс 
педагогических технологий. Их использование связано 
с разработкой научных основ образовательных 
технологий, изучением огромного опыта 
педагогических инноваций, авторских школ и 
экспериментальных новых технологий. Во многом они 
определяют уровень качества и эффективности 
непрерывного образования. 

Document Outline

  • 2002_ru
    • 2002_ru_old
      • a
      • 2002_ru
      • b
    • 1-10
    • 11-20
    • 21-40
    • 41-60
    • 61-80
    • 80-100
    • 100-120
    • 120-160
  • 2002_ru_old
    • a
    • 2002_ru
    • b

Download 136.65 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling