Рабочая учебная программа дисциплины педагогические технологии (4-курс) Область знаний
Download 237.64 Kb.
|
4 к Педагогические технологии 20 21
- Bu sahifa navigatsiya:
- Экспресс тесты, письменные работы, устный опрос, презентации
- 86-100 баллов «отлично»
- 71-85 баллов «хорошо»
- 55-70 «удовлетворительно»
- 0-54 балла «неудовлетворительно»
- Письменная промежуточная работа (принимается учителем практических занятий).
|
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН 
ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ НИЗАМИ
Рабочая учебная программа дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ (4-курс)
Ташкент – 2020 Рабочая учебная программа утверждена приказом (___-приложением к приказу) Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан №______ от «___» _________ 202__ года. Подготовлена на основании программы предмета «Педагогические технологии». Рабочая учебная программа дисциплины утверждена протоколом Совета Ташкентского государственного педагогического университета №___ от “___” ________ 202__ года. Составители: Салиева З.Т. - доцент каф. Педагогика, д.п.н. Умрихина В.И. – преподаватель кафедры «Педагогика» ТГПУ им.Низами
Рецензенты: Худойкулов Х.Ж. – д.п.н., проф. каф. «Педагогика и общая психология» НУУз Каримова Г.К. – ТГТЦПКПКРО, PHD, доцент Декан факультета «Педагогикаи психология» ТГПУим.Низами: ________________________ Ибрагимова Г. Н.
2020 год “____” _________________ Заведующий кафедры «Педагогика»: Ахмедова М.Э. ____________________
2020 год “___” __________________ Методические рекомендации по проведению учебного предмета Содержание курса «Педагогические технологии» заключается в подготовке студентов к научной, творческой и педагогической деятельности. Освоение данной дисциплины способствует формированию теоретических знаний в области педагогических технологий и практических умений проектирования учебно - воспитательного процесса с использованием современных инновационных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; формированию профессионально-творческого мышления, готовности к организации педагогической деятельности в образовательных учреждениях нашей страны. Цель дисциплины: - познакомить будущих учителей с научно-теоретическими основами педагогических технологий, познакомить их с содержанием современных требований к обучению и воспитанию в системе инновационных процессов в образовании. - формирование профессиональных навыков будущих учителей, необходимых для модернизации педагогических процессов на новом педагогическом уровне; знание и использование современных инновационных технологий, новых педагогических направлений; - формирование готовности к творческой и методической организации педагогической деятельности; - иметь навыки самостоятельной работы, приобретения самостоятельных знаний, самообразования и постоянного совершенствования своих профессиональных навыков. Требования предъявляемые к знаниям, умениям и способностям студентов. Студент должен знать: - историю развития педагогических технологий; - предмет, объект, задачи дисциплины "Педагогические технологии"; - сущность педагогической технологии и ее структурные элементы; - этапы конструирования педагогического процесса: прогнозирование и проектирование; - классификацию педагогических технологий. уметь:
- свободно ориентироваться в многообразии современных технологий; - применять элементы современных педагогических технологий на практике - критически оценивать различные концепции, системы и технологии воспитания и образования. Лекционные занятия 1-таблица
Итого: 52 часов Лекционные занятия проводятся в мультимедийных аудиториях для потоков академических групп. Лекционные занятия проводятся в мультимедийных аудиториях отдельно для каждой академической группы. Для повышения эффективности обучения предмету «Педагогическая технология» применяются информационные (презентации, мультимедийные технологии) и современные образовательные технологии (развивающие образовательные технологии, технологии, направленные на полное освоение предмета, образовательные технологии, направленные на личность), а также интерактивные методы (“SWOT-анализ”, “Диаграмма Венна”, “Assesment”, “Свободное изложение”, “Insert”). Кроме того, используются учебники, учебные пособия, справочники, педагогические энциклопедии и словари, лекционные тексты, раздаточные материалы, таблицы и органайзеры. Практические занятия 2-таблица
Итого:76 часов Практические занятия проводятся в мультимедийных аудиториях для потоков академических групп. Практические занятия проводятся в мультимедийных аудиториях отдельно для каждой академической группы. Занятия проводятся в активной и интерактивной форме, применяется технология “Keysstudy”, содержание кейсов устанавливается преподавателем. Для повышения эффективности обучения предмету «Педагогическая технология» применяются информационные (презентации, мультимедийные технологии) и современные образовательные технологии (развивающие образовательные технологии, технологии, направленные на полное освоение предмета, образовательные технологии, направленные на личность), а также интерактивные методы (“SWOT-анализ”, “Диаграмма Венна”, “Assesment”, “Свободное изложение”, “Insert”). Кроме того, используются учебники, учебные пособия, справочники, педагогические энциклопедии и словари, лекционные тексты, раздаточные материалы, таблицы и органайзеры. Самообразование 4-таблица
Итого: 136 часов На самостоятельно освоенные темы студентами готовятся рефераты и организуется их презентация. Тема самостоятельного образования состоит из практических занятий. Самостоятельное образование содействует расширению общего мировоззрения, максимальному развитию понимательной способности тем для укрепления теоретических знаний. На самостоятельное образование по предмету выделено 136 часов. 5. Вопросы промежуточного контроля 1. Сущность технологического подхода к образованию и его непрерывное развитие. 2. Значимые признаки и характеристики образовательных технологий. 3. Существенные признаки и характеристики образовательных технологий 4. Концептуальные основы современных педагогических технологий. 5. Разница между образованием на основе традиционных и современных педагогических технологий. 6. Какие концептуальные соображения у вас есть при разработке технологии обучения авторинга? Зачем? 7. Объясните, что понятие «образовательная технология» происходит от понятия «технология производства». 8. Объясните взаимосвязь понятий «педагогическая система», «технология обучения», «технология обучения», «методология науки». 9. Опишите разницу между образованием, основанным на современных образовательных технологиях и традиционном образовании. 10. Образовательные технологии являются основоположником педагогической системы. 11. Структура образовательных технологий (по частям). 12. Движущаяся структура образовательных технологий. 13. Порядок проектирования и разработки образовательных технологий. 14. Опишите модель педагогической системы и изложите ее компоненты. 15. Опишите модель образовательной технологии и изложите ее состав и элементы. 16. Дайте расширенное определение категорий «постановка целей», «цель» и «результат». 17. Дайте четкий ответ на вопрос о том, как сбалансировать цели обучения на основе многоуровневого подхода к обучению и учебной деятельности. 18. Постановка целей. 19. Способы проектирования и планирования педагогических технологий. 20. Мониторинг успеваемости студентов. 21. Опишите подход учителя к проектированию и планированию образовательных технологий в классе. 22. Каковы, на ваш взгляд, различия между структурой технологии обучения и структурой технологии обучения в процессе обучения? Обосновать ответ. 23. Опишите расширенное описание модели образовательных технологий на уроке. 24. Предоставить технологическую карту тренинга в структурированной форме и выделить его значимые показатели. 25. Разработать тесты уровня 3 для успешного приобретения знаний по одной из тем. 26. Роль метода в обучении технологии. 27. Особенности методики и техники обучения. 28. Факторы выбора методов обучения. 29. Опишите роль и функции метода в образовательных технологиях. 30. Опишите факторы, которые определяют методы обучения. 6. Вопросы итогового контроля 1. Сущность технологического подхода к образованию и его непрерывное развитие. 2. Значимые признаки и характеристики образовательных технологий. 3. Существенные признаки и характеристики образовательных технологий 4. Концептуальные основы современных педагогических технологий. 5. Разница между образованием на основе традиционных и современных педагогических технологий. 6. Какие концептуальные соображения у вас есть при разработке технологии обучения авторинга? Зачем? 7. Объясните, что понятие «образовательная технология» происходит от понятия «технология производства». 8. Объясните взаимосвязь понятий «педагогическая система», «технология обучения», «технология обучения», «методология науки». 9. Опишите разницу между образованием, основанным на современных образовательных технологиях и традиционном образовании. 11. Образовательные технологии являются основоположником педагогической системы. 11. Структура образовательных технологий (по частям). 12. Движущаяся структура образовательных технологий. 13. Порядок проектирования и разработки образовательных технологий. 14. Опишите модель педагогической системы и изложите ее компоненты. 15 Опишите модель образовательной технологии и укажите ее структуру и элементы. 16 Дайте расширенное определение категорий «постановка целей», «цель» и «результат». 17. Дайте четкий ответ на вопрос о том, как сбалансировать цели обучения на основе многоуровневого подхода к обучению и учебной деятельности. 18. Постановка целей. 19. Способы проектирования и планирования педагогических технологий. 20. Мониторинг успеваемости студентов. 21. Опишите подход учителя к проектированию и планированию образовательных технологий в классе. 22. Каковы, на ваш взгляд, различия между структурой технологии обучения и структурой технологии обучения в процессе обучения? Обосновать ответ. 23. Опишите расширенное описание модели образовательных технологий на уроке. 24. Предоставить технологическую карту тренинга в структурированной форме и выделить его значимые показатели. 25. Разработать тесты уровня 3 для успешного приобретения знаний по одной из тем. 26. Роль метода в обучении технологии. 27. Особенности методики и техники обучения. 28. Факторы выбора методов обучения. 29. Опишите роль и функции метода в образовательных технологиях. 30. Опишите факторы, которые определяют методы обучения. 31. Выскажите свое мнение о том, что методы обучения влияют на результаты обучения студентов. 32. Назовите методы первой группы и объясните их роль в педагогических технологиях. 33. Каковы методы второй группы и объяснить их роль в педагогической технологии. 34. Объясните, что такое третья группа методов и их место в педагогической технологии. 35. Объясните, что такое четвертая группа методов и их место в педагогической технологии. 36. Активные методы обучения: объясните роль мозгового штурма, вставки и булавки в технологии обучения. 37. Формы обучения: сущность и содержание. 38. Технология организации сотрудничества в группах. 39. Совместное чтение. 40. Особенности обучения между формой речи и методом речи. 41. Опишите различные особенности форм организации совместной деятельности преподавателей и студентов. 42. Объясните, какие группы формируются по признакам, и объясните правило. 43. Как работа оценивается и обобщается в группах? 44. Опишите и обоснуйте оптимальную схему размещения групп. 45. Учебные пособия: понятие и содержание. 46. Техника графических органайзеров. 47. Обоснуйте понятие «учебные пособия». Объясните свое место в образовательных технологиях. 48. Объясните, зачем нужны технические учебные пособия, вспомогательные учебные пособия, учебные материалы. 49. Объясните, от чего зависит выбор учебных пособий. 50. Организаторы графики: объясните особенности рисунков Вставьте таблицу, таблицу B / B / B, «Почему», «Рыбий скелет», «Цветок лилии» с конкретными примерами. Критерии оценки и контроля знаний студентов по предмету
9.Основная и дополнительная литература, а также информационные источники Основная литература
Дополнительная литература 4. Мирзиёев Ш.М. Критический анализ, строгая дисциплина и личная ответственность должны быть повседневным правилом деятельности каждого руководителя. Выступление Президента Республики Узбекистан на заседании Кабинета Министров Республики Узбекистан об итогах 2016 года и перспективах на 2017 год. // Газета Народное слово 16 января 2017 г. 5. Мирзиёев Ш.М. Вместе с нашим смелым и благородным народом мы построим наше великое будущее. «Узбекистан», 2017. 6. Стратегия действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан. Указ Президента Республики Узбекистан. Собрание законодательства Республики Узбекистан, 2017 г., N 6, статья 70. 7.Мирзиёев Ш.М. Верховенство закона - гарантия развития и благополучия людей. «Узбекистан», 2017. 8. Указ Президента Республики Узбекистан от 8 октября 2019 года № ПФ-5847 «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года». 9. Подласый И. П. Педагогика В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003 г. 10.Калдыбекова А.С., Ходжаев Б.Х. Пути повышения познавательной активности студентов - Т .: ТДПУ, 2006. 11. Ишмухамедов Р.Дж. Педагогические технологии в воспитании и реабилитации детей (на узбекском и русском языках). - Т .: УДАП, 2004г. 12. Ишмухамедов Р.Дж. Пути повышения эффективности образования с помощью инновационных технологий. - Т .: ТДПУ, 2005г. 13.Arianne Rourke, Kathryn Coleman “Pedagogy leads technology”. Учебное пособие USA. Common Ground Publishing,-2011.
http://uni-vologda.ac.ru http://pedlib.ru http:// pedagog.uz http://ndpu.uz Download 237.64 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||