— м о л о д о й —, [ у ч ё н ы й ! issn 241°-4515 образование

who is amenity, develop vocational training, create scien­
tific and methodological support, improve the quality o f training o f specialists, which determines the relevance o f the topic o f 
this article.
Keywords: professional competence, m odernization o f vocational training, acmeological orientation, acmeological approach, 
acmeological upbringing and education, methods o f discussion acmetechnologies, acmeogram, professional acme orientation, 
specialist form ation, educational environment, scientific and methodological support, intensive professional training, profes­
sional acme personality, computer technologies, professional acme-oriented, innovative didactic model, modern educational 
technologies, professional competence, intellectual improvement.
Р
асш ирение круга знаний человека с развитием науки 
и техники, общества в целом, увеличение потреб­
ностей, несоответствие традиционной системы обра­
зования обновляющ ейся ры ночной экономике и со­
циальной культуре делает актуальным исследование 
подготовку обучающихся к профессиональной дея­
тельности на основе акмеологического подхода, м о­
дернизацию методов профессионального образования. 
Это предполагает подготовку специалистов, облада­
ющих высокими духовными и нравственны ми каче­
ствами, в овладении профессией в учебно-воспита­
тельном процессе; 
организацию
профессионально 
ориентированной системы обучения, основанной на 
акмеологическом подходе, которы й является одним из 
инновационны х подходов, посредством внедрения ак ­
меологического подхода в учебно-воспитательный п р о ­
цесс в целях развития познавательны х возможностей 
и креативных способностей обучающихся; обеспечение 
интеграции педагогических, психологических, акмео- 
логических задач образования в обучении; ф орм и ро­
вание акме-личности специалиста в учебно-воспита­
тельном процессе.
Акме-личность — это глубокое овладение профессии 
каж ды м человеком посредством науки, знаний; глу­
бокое понимание им того, что он служит развитию
общества, расцвету нации, благосостоянию жизни, 
а такж е усилению полож ительного влияния на экон о­
мический, политический, духовно-правовой аспекты 
социального развития; достиж ение им совершенства 
и более высокого уровня в своем социально-эконом и­
ческом, духовном мире, профессионального соверш ен­
ства в целях осуществления своей творческой деятель­
ности, исполнения своего долга и обязанностей.
Акмеология — это новая научная дисциплина, во з­
никш ая на стыке естественных, социальных, теоретиче­
ских и гуманитарных наук, изучающих механизмы и за­
кономерности развития человека в зрелости, особенно, 
достиж ения им самого высокого уровня этого развития. 
О сновной ее задачей является обеспечение личности, 
являю щ ейся субъектом осознанной деятельности, зн а­
ниям и, практическими навыками, умениями, техноло­
гиями, связанны ми с полноценной реализацией и п р о ­
явления на практике творческого потенциала в процессе 
осущ ествления различных видов деятельности, в част­
ности, избранной им профессии, специальности.
А кмеология («акме» в переводе с латинского — «вер­
шина», означает период самого высокого расцвета, до­
стиж ение самого высокого уровня, проявления чело­
веком всех своих возмож ностей и талантов) занимается 
исследованием уровня достиж ения индивидом в своей 
деятельности самых высш их результатов, объективных 
и субъективных ф акторов достиж ения проф ессиональ­
ного совершенства, его достижений в учебе и развитии, 
достижение высокого уровня в деятельности личности, 
системе профессионального образования, процессе об­
учения. Она предполагает ф ормирование таких качеств, 
как самокритика, саморазвитие, самоуправление, само­
контроль, имеющие важ ное значение в познании об­
учающимся действительности и особенностей практи­
ческой деятельности человека. Для достиж ения верш ин 
в своей деятельности от обучающегося требуется в п р о ­
цессе обучения когнитивное, психомоторное, аф ф ек­
тивное, профессиональное формирование, креативное 
мышление, умение вы йти из нестандартной и п р о ­
блемной ситуации, самостоятельности и организации 
своей деятельности.
Акмеологический подход в качестве научной ос­
новы ф орм ирования профессионального творчества 
будущих специалистов основывается на том, что в об­
разовательных учреждениях участники этого процесса 
проявляю тся в качестве зрелых личностей и активны х 
субъектов профессиональной деятельности, а также 
тем, что создает условия для их поэтапного, непре­
ры вного самосоверш енствования в качестве субъектов 
и специалистов.
В связи с этим были определены методологические, 
организационны е, педагогические аспекты и психоло- 
го-педагогические, дидактические возмож ности прим е­
нения акмеологического подхода в подготовке обучаю­
щ ихся к профессиональной деятельности.
В системе профессионально ориентированного об­
учения на основе акмеологического подхода осущест­
75
Вы
сш
ее
пр
оф
ес
си
он
ал
ьн
ое
об
ра
зо
ва
ни
е

---

Об
раз
ов
ан
ие 
и 
в
о
с
п
и
та
н
и
е
№ 
5 
(3
1)
2
0
2
0
вление интенсивной профессиональной подготовки, 
вопросы соверш енствования обучающихся к проф ес­
сиональной деятельности в профессиональных колле­
дж ах осуществляется в неразрывной взаим освязи обра­
зования и воспитания.
П рименение акмеологического подхода в профес­
сиональном образовании обеспечивает определение 
личностны х возмож ностей и их продуктивное исполь­
зование для достиж ения высокой профессиональной 
квалиф икации и результатов, усиления проф ессио­
нальной мотивации, касбий 
обилиятни ривож лан- 
тириш , 
ф ормирования 
профессиональной 
компе­
тентности, стимулирования творческого потенциала, 
профессиональной 
акме-ориентированности, дости­
ж ение успехов в деятельности.
П рименение акмеологического подхода в проф ес­
сиональном образовании обеспечивает достижение 
высоких профессиональных навы ков и результатов, 
усиление профессиональной м отивации, развития про­
фессиональных способностей, ф ормирования 
п р о ­
фессиональной 
компетентности, 
стимулирования 
творческого потенциала, определения личностных во з­
м ожностей и их продуктивного использования для до­
стиж ения профессиональной акм е-ориентированности, 
успехов в деятельности.
Более ш ирокое использование акмеологического 
подхода при развитии подготовки будущих специа­
листов к профессиональной деятельности, развитие 
профессиональной 
компетентности, 
м одернизация 
профессиональной 
подготовки, 
соверш енствование 
психолого-педагогических 
механизмов 
подготовки 
конкурентоспособных кадров в условиях проф ессио­
нального образования имеют актуальное значение.
С помощ ью акмеологии м ож но внести вклад в р е­
ш ение таких проблем, связанны х с развитием подго­
товки обучающихся к профессиональной деятельности 
в профессиональных колледжах, как активное прим е­
нение инновационны х идей, технологий в процессе об­
учения, организации педагогического процесса на ос­
нове новых педагогических форм и методов.
В Указе Президента Республики Узбекистан УП-5313 
от 25 ян варя 2018 года «О мерах по коренному соверш ен­
ствованию системы общего среднего, среднего специ­
ального и профессионального образования» поставлены 
задачи по коренному улучшению качества подготовки 
специалистов, организации направленного на всесто­
ронне гармоничное развитие молодежи педагогического 
процесса на основе новых форм и методов. Это видно 
в осуществлении требования подготовки проницательно 
мыслящих, стремящихся к достижению успехов и пла­
нирующих пути самостоятельного индивидуального 
развития, отвечающих требованиям государства, общ е­
ства и работодателей, творческих, коммуникабельных 
кадров посредством применения акмеологического под­
хода в профессиональных колледжах, отвечающих тре­
бованиям общества, предъявляемы м к учебно-воспита­
тельному процессу и процессу управления.
Внедрение в системе профессионально ориентиро­
ванного профессионального образования акмеологи­
ческого подхода приведет к ощутимым изменениям 
в уровне теоретико-методологической и практиче­
ской профессиональной подготовки. Вместе с тем он 
способствует эф ф ективному ф ормированию проф ес­
сиональных способностей и компетентности, п озво­
ляю щ их обучающимся проектировать, моделировать, 
конструировать все более усложняю щиеся учебные 
и учебно-производственны е задачи и ситуации, требу­
ющие самостоятельного поиска, которы й формирует 
мышление, развивает творческое мышление, позволяет 
достичь высоких результатов в процессе обучения.
Разработана инновационная дидактическая модель 
внедрения акмеологического подхода, в которой в п ро­
цессе подготовки обучающихся к профессиональной 
деятельности на основе акмеологического подхода 
в профессиональном колледже предусмотрено акмео- 
логическая ориентированность, организация учебно­
воспитательных, педагогических и психологических 
условий, обеспечение профессиональной ориентации, 
определение результатов обладания такими личност­
ными качествами, как поведение, профессиональной 
способности, воспитание этики, культуры, усвоение п р о ­
фессиональных знаний, повыш ение уровня профессио­
нальной компетентности, эффективности профессио­
нальной деятельности, обладания профессиональной 
креативностью; создание педагогических и психологи­
ческих условий использования форм и методов органи­
зации профессионального образования и воспитания на 
основе акмеологического обучения-воспитания, акмео­
логического подхода; налаживание профессионально 
ориентированного обучения, использование электрон­
но-образовательным контентом на основе современных 
образовательных и информационны х технологий в ко­
нечном итоге преследует цель обладание обучающимся 
профессиональной креативной способностью, профес­
сиональной компетентностью; в результате достижения 
акмеологической профессиональной ориентации он 
должен стать профессиональной акме-личностью.
П рофессиональная акме-личность — это осущест­
вляю щ ая профессиональную деятельность зрелая лич­
ность, достигш ая высокого уровня освоения профессии, 
способная проявить свой творческий потенциал и та­
лант, самостоятельно профессионально мыслить, стре­
м ящ аяся к саморазвитию , достижению проф ессио­
нальных успехов.
П рименение в профессиональном образовании ак­
меологического 
подхода, 
современных 
образова­
тельных технологий, передового зарубежного опыта 
выраж ается в мерах по обновлению учебных планов, 
программ и методов обучения. Вместе с тем для со­
здания акмеологической среды в профессиональном 
образовании, самостоятельного овладения знаниями, 
ф орм ирования саморазвития необходимо обновление 
взглядов в коллективе, учебно-нормативны х доку­
ментов, организации деятельности, реш ение проблемы 
профессионального ф орм ирования личности самыми 
приемлемыми способами.
Н а различных занятиях были опробованы методы, 
обеспечивающие профессиональное ориентирование

---

образования, развивающ ие мировоззрение, сам остоя­
тельное мышление, креативные способности в процессе 
преподавания дисциплины «Электротехника и основы 
электроники», разработанны е для учащихся проф ес­
сиональных колледжей, к примеру метод полемиче­
ской акметехнологии «Как достичь своей ц ел и ... или 8 
шагов».
И гра «Если бы я был.»... была сформирован нами 
и была разработана методика его проведения, на основе 
акмеологического подхода в системе профессионально 
ориентированного обучения при обучении предмету 
«Электротехника и основы электроникаи» с использо­
ванием компью терных технологий был проведен м они­
торинг технологии педагогического обучения, системы 
акме ориентированны х интерактивны х уроков рассчи­
танны х для 2-часового занятия (на примере предмета 
Электротехника и основы электроники), на основе ак ­
меологического подхода в системе профессионально 
ориентированного обучения предмету Электротехника 
и основы электроники с помощью методики «Мастер — 
ученик» была раскры та активность деятельности пре­
подавателя и учащегося.
Разработаны метод игры «Если я буду»..., методо­
логия игры акмехнологии, м ониторинг педагогической 
технологии преподавания предмета «Электротехника 
и основы электроники» в проф ессионально-ориенти­
рованной системе обучения на основе акмеологиче­
ского подхода, система интерактивного обучения, ор и ­
ентированная на 2 часа (Электротехника и основы 
электроники), метод «Учитель — ученик» при обучении 
основам электротехники и электроники в проф ориен­
тационной системе обучения на основе акмеологиче­
ского подхода, проектирование и моделирование си­
туаций преподавателем и обучающимся.
Л и тература:
1
.
2
.
4.
5.
Бодалев А. А. А кмеология и современные проблемы воспитания. / / Акмеология. 2005. № 1.
Бодалев А. А. О смысле ж изни человека, его акме и других образованиях и их взаимосвязи. / / А кмеология, 
№ 1,2
Джураев P .X., Толипов У. 
С афарова Р. , Тура улов X. О., И ноятова М. Э., Диванова М .С. Педагогик ата- 
м алар лу ати, Тошкент, 2008 йил,— 136 Б, 5-7-бетлар
М аксимова В.Н . Акмеология: новое качество образования. // Акмеология. 2004. № 3.
П олетаева Н. М. «Акмеологическая позиция — ядро здоровой личности педагога и школьника» / / А кмео­
логия. 2004. № 4. с. 29-35.
Скуднова О. Ю. К духовному диалогу через образование. // А кмеология, № 1 ,2004. № 3
77
Вы
сш
ее
пр
оф
ес
си
он
ал
ьн
ое
об
ра
зо
ва
ни
е