0‘quv mashg‘ulotIarini loyihalashtirish

 
Faoliyat yondashuvini amalga oshirish quyidagi didaktik printsiplar tizimi 
bilan ta'minlanadi: 
§ Faoliyat printsipi shundaki, talaba bilimni tugallangan shaklda emas, balki o'zi 
oladi, uning ta'lim faoliyati mazmuni va shakllaridan xabardor bo'ladi, uning me'yorlari 
tizimini tushunadi va qabul qiladi, ularni takomillashtirishda faol ishtirok etadi, bu 
uning umumiy madaniy va faoliyat qobiliyatlarini, umumiy ta'lim qobiliyatlarini faol 
ravishda muvaffaqiyatli shakllantirishga yordam beradi. 
§ Davomiylik printsipi bolalarning rivojlanishining yoshga bog'liq psixologik 
xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'limning barcha bosqichlari va bosqichlari 
o'rtasida texnologiya, mazmun va usullar darajasida uzluksizlikni anglatadi. 
§ Psixologik qulaylik printsipi - barcha stresslarni keltirib chiqaruvchi omillarni 
olib tashlashni, sinfda hamkorlikni amalga oshirishga, muloqotning dialog shakllarini 
rivojlantirishga qaratilgan do'stona muhitni yaratishni o'z ichiga oladi. 
§ O'zgaruvchanlik printsipi - talabalar tomonidan variantlarni muntazam ravishda 
sanab chiqish va tanlangan vaziyatlarda etarli qaror qabul qilish qobiliyatini 
shakllantirishni o'z ichiga oladi. 
§ Ijodkorlik printsipi - ijodkorlikka maksimal yo'nalishni, talabalarning 
o'zlarining ijodiy faoliyat tajribalarini egallashini anglatadi. 
Qanday qilib darsni yangi uslubda loyihalashtirish kerak? Qanday qilib o'qituvchi 
o'z yuzini saqlab qolishi va Davlat Ta'lim Standartining yangi talablarini hisobga olishi 
mumkin? 
Zamonaviy darsni loyihalashda o'qituvchi 3 bosqichdan o'tadi: 
1. modellashtirish; 
2. dizayn; 
3. dizayn 
Dars dizayni - o'zaro ta'sir tizimining dastlabki rivojlanishi 
o'quv materialini maqsadga muvofiq o'zlashtirishga qaratilgan o'qituvchilar va 
talabalar. 
Slayd 6 
1. Modellashtirish - darsning asosiy parametrlarini, darsning turini va turini 
aniqlash, darsning maqsadini shakllantirish. 
Maqsadni belgilash - bu darsning eng muhim qismidir, tarkibdan emas, 
maqsaddan borish kerak. Oldindan Ob'ektiv maqsadlar ta'lim va rivojlanishga soya 
solmasligi kerak. 
Darsning maqsadi pedagogik vazifalarga aylantiriladi: 

---

1) axborot: biz nimani o'rganamiz? 
2) operatsiya xonasi: qanday va qanday o'rganamiz? 
3) Motivatsion: Nega biz bunga muhtojmiz? 
Darslarning vazifalari talabaning qiziqishi doirasida bo'lishi kerak, u bu bilim 
amaliy ahamiyatga ega ekanligini bilishi kerak. Ushbu bosqichda talabalarning shaxsiy 
tajribasi kiritiladi. 
Shunday qilib, umumiy ma'noda, maqsadni belgilash har bir dars turi uchun 
tuzilishi mumkin va har bir dars natijasida biz o'zimizning samaradorligimizga 
erishamiz. 
O'qituvchidan o'quvchiga bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni oddiy tarzda uzatish 
o'rniga, maktab ta'limining ustuvor maqsadi o'quvchining mustaqil ravishda ta'lim 
maqsadlarini belgilash qobiliyatini rivojlantirish, ularni amalga oshirish yo'llarini 
loyihalash, ularning yutuqlarini kuzatish va baholash, boshqacha qilib aytganda, 
o'rganish qobiliyati.