1. 2-§ Сунъий интеллект ва нейронтўрли технологиялар фани бўйича талабаларда касбий компетенсияларини ва уларни баҳолашдаги муаммолар

Б
.Назарова томонидан олиб борилган тадқиқотда касбий компетентликка эга бўлишда ўз устида ишлаш ва ўз-ўзини ривожлантириш муҳим аҳамиятга эга. Ўз-ўзини ривожлантириш вазифалари ўзини ўзи таҳлил қилиш ва ўзини ўзи баҳолаш орқали аниқланади.¹⁸
1.2.1-расм (касбий компетентлик намоён бўлиши)
Ю
қорида келтирилган фикирлардан келиб чиқиб касбий компетенцияга эга мутахассис: 1.2.2-расмда берилган касбий компетенцияга ўз амалий фаолиятида самарали қўллайди.

1.2.2-расм (касбий компетенцияга эга мутахассис)

компетенсияларни шакллантириш учун таълим технологияларини танлашда ўқув фани ўқитувчиси тақвим мавзу режада мазкур курс учун белгиланган таянч компетенсияларни белгилаб олади. Шундан сўнг, ўрганилиши зарур бўлган мавзу ва шакллантириладиган компетенсияларни ҳисобга олган ҳолда дарсни ўтиш методи, усули танланади.
Талабаларда Сунъий интеллект ва нейронтўрли технологиялар фанидан шакллантирилиши лозим бўлган компетенсиялар бўйича: (1.2.3 жадвал)ни кўриб чиқайлик ушбу жадвалда талабарда шакилланиши керак бўлган касбий компетенсиялар ёритиб берилган.


Компетентлик асосида ўқиш жараёни:

№	Мавзулар	Касбий Компетенсиялар	Шахсий Компетенсиялар	Рақамли Компетенсиялар
1.	Сунъий интеллект ва нейронтўрли технологиялар фанининг мазмуни, предмети ва усули. сунъий интеллект ва нейронтўрли технологиялар ҳақида умумий тушунчалар	-Ўз устида ишлаш; - Содда саволларни тўғри қўя олиши ва асосли жавоб бериши -Ўз Эҳтиёжини англай олиши;	-Кундалик эҳтиёжлари билан боғлиқ содда ҳисоб-китобларга асосланган шахсий иқтисодий режаларини тузишга интилиши	-Ахборот ва рақамли контентни кўриш, қидириш ва филтрлаш; -Маълумотлар, ахборот ва рақамли контентни баҳолаш;
2.	Нейронли тўрлар соҳасидаги тадқиқотлар тарихи , Нейронли тўрлар архитектураси	-Ўқув материали бўйича билимларни эгалаш - Содда саволларни тўғри қўя олиши ва асосли жавоб бериши	-Соғлом турмуш тарзига амал қилиш;	-Рақамли технологиялардан ҳамкорликда фойдаланиш; -Ахборот ва рақамли контентни кўриш, қидириш ва филтрлаш;
3.	Нейронли тўрларнинг асосий тушунчалари ва элементлари	-Фан ва техника янгиликларидан хабардор бўлишга интилиши ва кундалик ҳаётда татбиқ этиш	-Масъулият; - Ишчанлик;	-Рақамли технологиялар орқали фуқаролик ишларида иштирок этиш; -Шахсий маълумотлар ва махфийликни ҳимоя қилиш;
4.	Нейронли тўрларни обектларни англаб олишга ўргатишнинг умумий схемаси ва услубий жиҳатлари.	-Ўқиб-ўрганганлари асосида чин инсоний сифатларнинг шаклланиш -Турли дидактик топшириқларни бажара олиш	- Етакчилик;	-Дастурлаш; -Рақамли контент яратиш (дигитал cонтент cреатион) - рақамли контентни ишлаб чиқиш;
5.	Нейронли тўрлар ёрдамида ечиладиган асосий масалалар	-Ўқиб-ўрганганлари асосида чин инсоний сифатларнинг шаклланиш -Турли дидактик топшириқларни бажара олиш -Ўз хаттиҳаракатини муқобил баҳолай олиш	- Инсонпарварлик;	-Шахсий маълумотлар ва махфийликни ҳимоя қилиш; -Эҳтиёжлар ва технологик жавобларни аниқлаш; -Рақамли технологиялардан ижодий фойдаланиш;

1.2.3 жадвал (Мавзулар ва компетенсиялар)

Олий таълим талабаларининг билим, коъникма ва малакаларини текшириш ва бахолаш боъйича хозирги кунда коъплаб педагог олимлар илгъор тажрибаларини оммалаштириб, бу ишларни амалга оширишда тарбиячи ва оъқитувчилар хамкорлиги мухим ахамиятга эга эканлигини таъкидлаганлар.

Я.А.Комэнскийнинг асарида оъқувcҳиларнинг билими, коъникма ва малакасини текшириш ишлари огъзаки ва йозма хода амалга оширилиши мақсадга мувофиқлигини таъкидлаб оъткан ва билимларни 5 баллик тизим асосида бахолаш йоълларини коърсатиб берган¹⁹.
Г.И.Шукина тахрири остида cҳиққан «Педагогика» дарслигида талабаларни билимини тэкширишнинг 4 та вазифаси коърсатиб оътилган: назорат қилувcҳи, билим берувчи, ривожлантирувcҳи ва ташкил этувчи.²⁰
Уларнинг фикриcҳа талабаларнинг билимлари назорат қилинмаса, улар изчил, мустахкам билим ололмайдилар.
Талабаларлар билими изчиллик билан индивидуал ва дифференциал йондошган холда тэкшириб, бахоланиб борилганидагина, мақсадга эришиш мумкин.
Талабаларнинг оъзлаштирган билимларини тэкширишнинг тарбийавий таъсири шундаки, талабаларда текшириш туфайли оъз-оъзини назорат қилиш хислатлари ривожланиб боради.
Талабаларлар билими бахолашни методлари:

1. 
   “