1. Детская психиатрия, ее место в психиатрии, общей медицине и в педиатрии

Основные идеи психоанализа можно сформулировать следующим образом..
Наиболее существенным является утверждение, что бессознательные побуждения и желания оказывают значительное влияние на нашу жизнь и, если они не осознаны, контроль над ними невозможен, а осознать их можно только при помощи психотерапии.
Фрейд разделил психику на сознательную и бессознательную, противопоставив первую второй. Возникло новое понятие бессознательного, получившее особую интерпретацию, отличную от ранее существовавших. Содержание бессознательного составило все отвергаемое, запретное, низменное, тем самым выступившее в активной роли альтер-эго.
У здоровой личности существует динамический баланс между силами "Я", связанными с реальностью и, в значительной степени, осознанными, силами "сверх-Я", включающими моральные аспекты, и силами "Оно", представляющими хранилище бессознательных влечений и скрытых, подавленных желаний. Неврастеники управляются своим "сверх-Я", психопаты — своим "Оно", поскольку защитные механизмы их "Я" нарушены. В действительности цель психотерапии состоит в замещении активности "Оно" на активность "Я".
Идея о бессознательных защитных механизмах "Я" является одной из ключевых в понимании человеческого поведения.
Особый интерес представляет понимание Фрейдом этапов развития ребенка.
Первый этап (от рождения до конца первого года жизни) дает ребенку возможность удовлетворения своих сексуальных инстинктов только через использование внешних объектов (в данном случае матери). Он включает в себя так называемую оральную стадию развития, так как удовлетворение влечения происходит через полость рта. Для этой стадии характерны такие качества, как зависимость и инфантильность, закрепляющиеся у человека в случае фиксации на этой стадии.
Второй этап (приблизительно от года и до начала полового созревания) характеризуется как этап нарциссизма (ребенок получает удовлетворение своих социальных инстинктов без использования внешних объектов). На втором этапе ребенок проходит три стадии развития:
• (шальную (1—3 года), когда он учится самоконтролю в отправлении физиологических функций и у него формируется чувство собственности;
• вагинальную (3—5 лет), на которой проявляется интерес к своим половым органам и осознание мальчиками и девочками своих отличий друг от друга. Также на этой стадии начинает формироваться половая идентичность, что происходит в результате удачного разрешения Эдипова комплекса у мальчиков и комплекса Электры у девочек, которые связаны с возникновением сексуального влечения к родителю противоположного пола и ненависти или ревности к родителю своего пола, и
• латентную (скрытую) стадию (6—10 лет, или до начала полового созревания), когда сила сексуальных инстинктов ослабевает под действием общественно-социальных факторов — обучения, школы, активного физического и интеллектуального развития ребенка.
Третий этап — заключительный. Так же как и первый, он характеризуется необходимостью использования внешних объектов для удовлетворения своей сексуальной энергии и включает в себя одну стадию — гениталъную, так как в данном случае внешним объектом и способами удовлетворения либидо выступает лицо противоположного пола мри нормальном развитии, и лицо своего пола — при каком-либо отклонении и проблемах, связанных с половой идентичностью, которая, в свою очередь, формируется на стадии разрешения Эдипова комплекса.