№135 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Pedagogik faoliyatni samarali tashkil etish uchun zarur sifatlar qaysi javobda to’laroq ko’rsatilgan?
|
Bilim, tushuntira olish, kuzatuvchanlik, nutq, tashkilotchilik, obro’ orttira olish, to’g’ri muomala qila olish, kelajakni ko’ra bilish, diqqatni taqsimlay olish
|
Aniq maqsadni ko’zlash, qat’iylik, mehnatsevarlik, kamtarlik, tashkilotchilik, kelajakni ko’ra bilish, diqqatni taqsimlay olish, o’z imkoniyatlarini ro’yobga chiqara olish, xushmuomalalilik
|
Diqqatni taqsimlay olish, yangilikka intilish, o’ziga va o’zgalarga talabchanlik, tashkilotchilik, obro’ orttira olish, tartiblilik, irodalilik, shirinsuxanlik
|
Bilimdonlik, ishchanlik, tadbirkorlik, erudisiya, ishontira bilish, tashkilotchilik, obro’ orttira olish, innovasion yechimlarni ishlab chiqa olish, ishbilarmonlik, uzoqni ko’ra bilish
|
№136 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Fikr almashish bilan bog’liq bo’lgan metodlar.
|
*Ishontirish; ta’sir qilish; taqlid qilish;
|
Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi;
|
Joriy etish, nazorat qilish va baholash;
|
Mehnat faoliyati, pedagogik jarayon, o’yin faoliyati.
|
№137 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlarini ko’rsating.
|
*O’qituvchining o’z nutqini boshqara olish qobiliyati bilan bog’liq ko’nikmalar, savodli va ifodali gapirishi, bilimi va fikrini tushunarli yetkaza olishi
|
Doimo o’zgarmaydigan ijobiy munosabat, barqaror bo’lmagan, barqaror salbiy munosabat
|
Hamfikrlik, kelishuvchanlik, tashabbusni ma’qullash
|
Turli rollarda bo’lish faoliyati, fikr almashishi, birga qayg’urish, xayol surish
|
№138 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Shaxsga ta’sir etish orqali tarbiyalash metod va usullari qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan?
|
*O’z-o’ziga ko’rsatma berish, o’z-o’zini nazorat qilish, o’z-o’ziga hisobot berish, o’z-o’zini ishontirish, o’z-o’ziga buyruq berish, o’z-o’zini majbur etish
|
Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi;
ijodkorlik
|
O’z ustida ishlash, o’z-o’zini tarbiyalash, o’z-o’zini takomillashtirish
|
O’z-o’zini boshqarish, o’quvchi shaxsini tushunish, muomalada o’zini ko’rsata olish, o’z nutqini tuzata bilish va boshqalar
|
№139 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Ilg’or pedagogik tajribani o’rganishning asosiy bosqichlari keltirilgan qatorni belgilang.
|
*Maqsad, vazifa va tegishli yo’nalishni aniqlash, amaliyot va pedagogika fanining dolzarb masalalarini hal etishda o’qituvchi erishgan yutuqlarni aniqlash, materiallarni to’plash, tahlil, muomala, xulosa
|
Shaxsni bilish, axborot almashish, faoliyatni tashkil etish;
|
Bilimdonlik, ishchanlik, tadbirkorlik, erudisiya, ishontira bilish, tashkilotchilik, obro’ orttira olish, innovasion yechimlarni ishlab chiqa olish, ishbilarmonlik, uzoqni ko’ra bilish;
|
Modelni tuzish, muomalani boshqarish, muomalani tahlil etish; pedagogik faoliyatga oid nazariy va amaliy bilimlarni qiyosiy o’rganish
|
№140 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Muammoli darsning tuzilishi va elementlari nimalardan iborat?
|
Talabalar egallagan bilimlarini faollashtirish, yangi bilimlarni o’zlashtirish, ko’nikma va malakalarni shakllantirish
|
Egallangan bilimlarni takrorlash, yangi ma’lumotni o’zlashtirish
|
Ko’nikma va malakalarni shakllantirish, egallangan bilimlarni nazorat qilish va baholash
|
O’tilgan mavzuni takrorlash, yangi mavzuni tushuntirish, ko’nikma va malakalarni shakllantirish
|
№141 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Seminar mashg’uloti qaysi javobda ko’rsatilgan?
|
*O’quvchilarning mavzudagi muhim masalalarni chuqur o’rganish yuzasidan mustaqil ishlashini, keyinchalik ularni jamoa bo’lib muhokama qilishni tashkil etish
|
O’quv ishlarining asosiy shakli va metodi
|
O’quv ishlarining asosiy yuklamasi bajariluvchi markaziy qismi
|
Bevosita o’qituvchining rahbarligida muayyan o’quvchilar guruhi bilan olib boriladigan amaliy mashg’ulotlar majmuasi
|
№142 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Ta’lim texnologiyasi qanday elementlar to’plamida iborat?
|
*Ta’lim beruvchi, ta’lim oluvchi, ta’lim maqsadlari va natijalari, ta’lim mazmuni, ta’lim metodlari, shakllari, vositalari va baholash
|
Ta’lim mazmuni, o’tkazish joyi, ta’lim maqsadlari va natijalari, didaktik materiallar ta’lim beruvchi, tahsil oluvchi
|
Ta’lim metodlari, shakllari, vositalari, ta’lim mazmuni, ta’lim maqsadlari va natijalari
|
Ta’lim mazmuni, ta’lim maqsadlari va natijalari, ta’lim beruvchi, tahsil oluvchi
|
№143 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Tarbiya turlarini ko’rsating.
|
*Aqliy tarbiya, jismoniy, ahloqiy, mehnat, nafosat, ekologik, etik, iqtisodiy, huquqiy
|
Matematik tarbiya,ijtimoiy tarbiya, jamoatchilik tarbiyasi
|
Oila tarbiyasi, ahloqiy tarbiya, estetik tarbiya
|
Barcha javoblar to’g’ri
|
№144 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Pedagogik muloqot ta’rifi
|
Pedagogik muloqot – bu o’qituvchining o’quvchilar bilan dars va darsdan tashqari jarayonlarda sinfda ijobiy ruhiy iqlim yaratish
|
Pedagogik muloqot bu – o’qituvchining o’quvchilar bilan munozaralarni olib borish, o’z fikrlarini tahlil qilib borishdir
|
Pedagogik muloqot bu – ikki kishi ya’ni o’quvchi va o’qituvchi o’rtasidagi muloqot shakli
|
Muloqot pedagogning ta’sir etishdagi kasbiy qurolidir
|
№145 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Shaxsning bilimlar tizimiga, dunyoqarashiga, xulq-atvoriga, xatti-harakatiga ta’sir eta olish va uni qisman o’zgartirish ... deyiladi.
|
*Ishontirish
|
Kreativlik
|
Relaksasiya
|
Empatiya
|
№146 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
«Aqliy hujum» metodining nazariyasi kim tomonidan ishlab chiqilgan?
|
*A.Osborn
|
V.G.Razumovskiy;
|
N.S.Altshuller;
|
A.Eyntsheyn
|
№147 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
O’rganilayotganlarini o’zlashtirishga da’vat qilish metodlariga kiruvchi metodni aniqlang
|
*erkin yozish
|
ikki qismli kundaliklar
|
o’qitish bo’yicha qo’llanma
|
toifalash jadvali
|
№148 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
…– ba’zi murakkab ishlanmalarni yaratish bo’yicha hujjatlar yig’indisi.
|
*loyiha
|
keys
|
portfolio
|
grafik organayzerlar
|
№149 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Interaktiv ta’lim...
|
*Hamkorlikdagi va faol ishtirokdagi ta’lim
|
Strategiya va metodologiya
|
Muntazam muloqotga asoslangan uslublar tizimi
|
Hamma javoblar to’g’ri
|
№150 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Interfaol ta’lim bu-…
|
*ta’limdagi chuqurlashtirilgan muloqot
|
ta’limda hamkorlik
|
ta’limni tizimliligi
|
o’z-o’zini rivojlantirish
|
№151 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
… talabalarning tadqiq etish faoliyatini , ular matnni mustaqil o’qish topshirig’ini olishganida yo’naltirishga yordam beradi.
|
*o’qitish bo’yicha qo’llanma
|
bir-biriga o’rgatish
|
insert jadvali
|
ikki qisimli kundalik
|
№152 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Talabalar oliy ta’lim muassasasi yoki fakultet saytiga materiallar qo’shishlari qaysi portfolio turiga xos?
|
*“On-line-portfolio”
|
“Baholovchi portfolio”
|
“Ishlar portfoliosi”
|
“Natijalar portfoliosi”
|
№153 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Pedagogning qaysi jarayonini sahnadagi aktyorlar faoliyatiga o’xshatish mumkin?
|
*hatti-harakat, mashg’ulot olib borish jarayoni
|
muloqot, bilimi
|
hammasi to’g’ri
|
estetik his-tuyg’u
|
№154 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
B.Blum taksonomiyasi nechinchi yili yaratilgan?
|
*1956
|
1960
|
1967
|
1970
|
№155 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Pedagogik deontologiya ...
|
*Pedagogning kasbiy odob - ahloqi fani
|
Pedagogik nazokat
|
Pedagogik kvalimetriya
|
Pedagogik mahorat
|
№156 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
O’rganilayotganlarni o’zlashtirishga da’vat qilish metodlari to’g’ri berilgan qatorni toping.
|
*erkin yozish, klaster, aqliy hujum, B-B-B chizmasi, chalkashtirilgan mantiqiy zanjirlar ketma-ketligi
|
insert chizmasi, aqliy hujum, B-B-B chizmasi, bir-biriga o’rgatish metodi
|
T-chizma, nima uchun? chizmasi, erkin yozish,
|
besh minutlik esse, venn diagrammasi, insert chizmasi
|
№157 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Kommunikativ qobiliyatga xos xususiyatni toping.
|
*boshqa odamlarning psixik holatlarini tushunish va ularga hamdardlik qobiliyatidir
bu ta’lim bera olish, bu idrok obyektlarini bilib olishdir
|
bu o’qituvchining o’z ishini rejalashtira olish demakdir
|
bu boshqa odamlar bilan bo’ladigan va birgalikda faoliyatda psixologik qovushuvchanlikni ta’minlaydigan qobiliyatdir
|
bu ta’lim bera olish, bu idrok obyektlarini bilib olishdir
|
№158 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Reyting texnologiyasi qaysi pedagogik texnologiya turiga kiradi?
|
*Umumiy
|
Lokal
|
Individual
|
Xususiy
|
№159 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
O’qituvchi va talaba o’rtasidagi munosabat usuli pedagogik muomalaga kirishish yo’llarini belgilaydi. Muomalaga kirishish yo’llarini aniqlang.
|
*Doimiy o’zgarmaydigan ijobiy, sust xoldagi ijobiy, barkaror bo’lmagan, barkaror salbiy, vaziyatga qarab
|
O’z nutkini boshkara olish bilan bog’liq bo’lgan ko’nikma.
|
Shaxsga va jamoaga ta’sir eta bilish ko’nikmasi
|
Darsni rang-barang tashkil etish, o’zida ishga xoxish uyg’otish
|
№160 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Interfaol metodlar qanday natijalarga erishish maqsadini nazarda tutadi?
|
*ruhiy va jismoniy kuch sarflamay, qisqa vaqt ichida yuksak natijalarga erishish
|
ruhiy va jismoniy kuch sarflamay, bilimlarni nazorat qilish.
|
qisqa vaqt ichida malaka hosil qilish
|
qisqa vaqt ichida ma’naviy sifatlarni shakllantirish
|
№161 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Produktiv darajadagi test topshiriqlariga xos xususiyatlarni toping.
|
*O’rganilgan obyektlarni qiyoslash, o’xshashlik va farqlarni aniqlash, xulosa qilish
|
Axborotlarni qayta ishlamasdan javob qaytarish.
|
Bilim, ko’nikma va malakalarni tanish odatiy vaziyatda qo’llash.
|
Avval o’zlashtirilgan bilim, ko’nikma va malakalarni yangi kutilmagan vaziyatlarda qo’llash
|
№162 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Ortiqcha ruhiy va jismoniy kuch sarflamay, qisqa vaqt ichida yuksak natijalarga erishish maqsadini nazarda tutadigan metodlar nima deb ataladi?
|
*interfaol metodlar
|
bunday metod mavjud emas
|
faol metodlar
|
passiv metodlar
|
№163 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Blum taksonomiyasi bo’yicha sintez o’quv maqsadini aniqlash uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo’lgan testlar tuziladi?
|
*Produktiv
|
Reproduktiv
|
Oddiy
|
Izlanuvchan
|
№164 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Qaysi javobda ta’lim texnologiyalari o’ziga qamrab oladigan elementlar ko’rsatilgan?
|
*ta’lim jarayoni ishtirokchilari, maqsadi, mazmuni, shakli, metodlari, vositalari, natijasi va uni nazorat qilib baholash
|
ta’lim mazmuni, o’tkazish joyi, ta’lim maqsadlari va natijalari, didaktik materiallar
|
ta’lim jarayoni ishtrokchilari, ta’lim maqsadi, mazmuni, metodlari
|
ta’limni amalga oshirish metodlari, tashkil etish shakllari
|
№165 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Pedagogik nazokatning me’yoriga qaysilar kiradi?
|
*Ixtisoslik sohasidagi burch, pedagogik adolat, ixtisoslikka doir vijdon, izzat nafs, pedagogik oriyat
|
Or nomus, izzat-nafs
|
O’qituvchining tashqi qiyofasi
|
Ixtisosga doir vijdon
|
№166 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Taqqoslash va qiyoslashga doir bilimlarni aniqlash uchun uchun qanday qiyinlik darajasiga ega bo’lgan testlar tuziladi?
|
*produktiv
|
Oddiy
|
Izlanuvchan-ijodiy
|
reproduktiv
|
№167 Fan bobi – 2; Fan bo’limi – 2; Qiyinchilik darajasi – 2;
Berilganlar orasidan mashg’ulotning fikrlash bosqichida qo’llaniladigan metodlarni tanlang.
|
*T-chizma, toifalash jadvali
|
o’qitish bo’yicha qo’llanma, o’n minutlik esse
|
erkin yozish, aqliy hujum
|
o’qitish bo’yicha qo’llanma, ikki qisimli kundaliklar
|
№
Do'stlaringiz bilan baham: |
