1-mavzu: boshlang’ich sinflarda geometriya elementlarini o’rgatish metodikasi reja: Geometrik materiallarni o‘qitishning mohiyati

MA’RUZA-1O
MAVZU: MASALALAR TURLARI VA ULAR USTIDA IJODIY ISHLASH
REJA:
Qoldiqli bo’lishga doir masalalar yechish metodikasi
Nostandart va mantiqiy masalalarni yechish metodikasi
Tayanch so’zlar: qoldiq, masala, nostandart, mantiqiy


3-sinfda oldiqli bo‘lish (bu mavzuni urganishga 3 soat ajratilgan) quyidagi tartibda qaraladi.
O‘quvchilar qoldiqli bo‘lishning ma’nosi bilan tanishtiriladi. Buni amaliy mashqlar misolida amalga oshirish maqsadga, muvofiq. Masalan, uch o‘quvchini doskaga chiqarib, ulardan biriga 12 ta daftarni boshqa ikki o‘quvchiga teng bo‘lib berishni taklif qilish mumkin. Natija doskaga yoziladi: 12:2=6. So‘ngra shu o‘quvchining o‘zi 13 ta daftarni 2 ga taqsimlaydi. Bunda o‘qituvchi 13 ta daftarni ikki o‘quvchiga bo‘lganda har bir o‘quvchiga bir xilda 6 tadan daftar tegib, bitta daftar ortib qolishini tushuntiradi.
Yana bir misol. O‘quvchiga 8 ta qalamni 3 tadan qilib tarqatish taklif qilinadi. Nechta o‘quvchi 3 tadan qalam olgan va qancha qalam qolgani aniqlanadi. Har qaysi demonstratsiyani o‘qituvchi doskada tegishli yozuv bilan olib boradi: 13:2=6 (qoldiq 1), 8:3=2 (qoldiq 2). Boshqa mashqlar, jumladan, darslikda berilgan mashqlar ham shunga o‘xshash qaraladi.
2. O‘quvchilar bo‘lishda chiqadigan qolqiq bo‘luvchidan kichik bo‘lishi kerak, degan xulosaga keltiriladi. Xulosani chiqarishga tayyorgarlik uchun, masalan, bunday topshiriq bajariladi: 10, 11, 12, 13, 14, 15 sonlarini oldin 2 ga so‘ngra 3 ga va nihoyat, 4 ga bo‘ling. Topshiriqning bajarilish natijalarini jadval tariqasida rasmiylashtirish maqsadga muvofiq:

	10	11	12	13	14	15
:2	-	1	-	1	-	1
:3	1	2	-	1	2	-
:4	2	3	-	1	2	2

Jadval ichiga berilgan sonlarni 2 ga (1 qoldiq chiqadi, 1 < 2), 3 ga (1 va 2 qoldiq chiqadi; 1 < 3 va 2 < 3), 4 ga (1,2, 3 qoldiqlar chiqadi, ularning har biri 4 dan kichik) bo‘lishdan chiqqan qoldiqlar yozilgan.
Bunday topshiriqlarti bajarish natijasida o‘quvchilar to‘la mustaqillik bilan ushbu xulosaga keltiriladi: agar bo‘lishda qoldiq chiqsa, u har doim bo‘luvchidan kichik bo‘ladi.
Xulosani ongli o‘zlashtirish va mustahkamlash uchun har xil mashqlardan foydalaniladi, masalan:
Agar bo‘luvchi 5, 7, 9 ga teng bo‘lsa, qanday qoldiqlar hosil bo‘lishi mumkin?
— 7 ga, 8 ga, 6 ga bo‘lishda qanday eng katta qoldiq hosil bo‘lishi mumkin?
— Berilgan misollar orasidan qoldiq 3 dan katta bo‘lmaydiganlarinigina tanlang: 13:3, 18:7, 17:2, 15:5, 19; 9, 11:2.
3. O‘quvchilar qoldiqli bo‘lish usuli bilan tanishtiriladi. Oldin bo‘lish usulini o‘zlashtirishga tayyorgarlik ishi bajariladi. SHu maqsadda darslikda quyidagiga o‘xshash topshiriqlar berilgan.
Misollar juftini taqqoslang va ularni yechiig:
18:3 28:7
19:3 29 : 7 va hokazo
Misollar juftini taqqoslab o‘quvchilar shuni tushunishga olib kelinadiki, bo‘linuvchiga eng yaqin qanday kichik son bo‘luvchiga qoldiqsiz bo‘linishini bilib bo‘lsa, u holda bo‘linmani ham, qoldiqni ham topib bo‘ladi. SHundan keyin o‘quvchilar qoldiqli bo‘lish algoritmini o‘zlashtirishlari kerak. O‘quvchining, masalan, 47:5 misolini yechishdagi mulohazasini keltiramiz: 47 ni 5 ga qoldiqsiz bo‘lib bulmaydi. 47 dan kichik va 5 ga qoldiqsiz bo‘linadigan eng katta son 45. 45 ni 5 ga bo‘lish mumkin, 9 chiqadi, 2 ta birlik esa ortib qoladi. Bunday yoziladi:
47:5 = 9 (qold. 2).
SHunday qilib, qoldiqli bo‘lishni o‘rganish bo‘lish haqidagi tushunchani kengaytirishga olib keladi va o‘quvchilarni ko‘p xonali sonlarni bo‘lishga tayyorlaydi. Bundan tashqari, bu tema bolalarga matematik bilimlarni har xil amaliy masalalarni yechishga tatbiq etish va o‘qitishni turmush bilan bog‘lash imkonini beradi.
Bo‘lishdа qоldiq chiqаdigаn mаsаlаlаrni yеchish
Hаr qаysi juft misоllаrni tаqqоslаng vа ulаrni yеching:
1.

27 : 9	35 : 5	44 : 4	63 : 7
29 : 9	38 : 5	46 : 4	68 : 9

2. 16 sm uzunlikdаgi kеsmа chizing. Bu chizmаdа 5 sm dаn nеchtа bоrligini ko‘rsаting.
3. O‘quvchilаr vаrrаk yasаshi uchun 8 minutdаn vаqt kеrаk bo‘lаdi. 32 minutdа nеchtа vаrrаk yasаsh mumkin? 35 minutdаchi? 40 minutdа-chi? 46 minutdа-chi?
4. 1 tа ko‘ylаkkа 3 m chit kеtаdi. 21 m chitdаn nеchtа shundаy ko‘ylаk tikish mumkin? 25 m (27 m, 29 m) chitdаn-chi?
5.

а	7	6			C	32		36
b		9	8		D		8	4
a * b	49		48		c : d	4	7

6. 1) Bir аyol 12 stul uchun 48 000 so‘m to‘lаdi. Shundа 2 stul qаnchа turаdi?
2) Bu mаsаlаgа tеskаri mаsаlа tuzing vа uni yеching.

3 * 33 – 28 : 4	48 * 1 – 56 * 0	48 : 6 * 7
2* 48 + 72 : 24	0 * 75 + 5 * 16	27 : 3 * 5

8. 1) Bo‘lishni bаjаring vа yеchilishini ko‘pаytirish bilаn tеkshiring: 56 : 28 93 : 31 72 : 4
2) Ko‘pаytirishni bаjаring vа yеchilishini bo‘lish bilаn tеkshiring: 24 * 3 48 * 2 15 * 8
9. Dаftаr 2 so‘m turаdi. Agаr o‘quvchidа 10 so‘m bo‘lsа, u nеchtа qalam оlishi mumkin? 14 so‘m bo‘lsа-chi? 15 so‘m bo‘lsа-chi? 17 so‘m bo‘lsа-chi?
10. 7 gа bo‘lgаndа qоldiqdа 1 chiqаdigаn uchtа sоn vа 8 gа bo‘lgаndа qоldiqdа 5 chiqаdigаn uchtа sоn yozing.