1-mavzu: oliy ta’limning me’yoriy-huquqiy asoslari tayanch tushunchalari

O‘zbekiston Respublikasi XTV tizimi TASHKILIY STRUKTURASI

OO’MTV respublikada oliy va o’rta maxsus, kasb-hunar ta`limiga rahbarlik qiluvchi davlat boshqaruv organi hisoblanadi.
Vazirlik o’z faoliyatida O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasiga hisob beradi.
Vazirlik tizimiga O’rta maxsus, kasb-hunar ta`limi markazi, Oliy va o’rta maxsus ta`lim, kasb-hunar ta`limini rivojlantirish markazi, idoraviy mansub oliy o’quv yurtlari kiradi.
O‘zbekiston Respublikasi OOMTV tizimi
TAShKILIY STRUKTURASI

Davlatimiz fuqarolarining bilim olishlari O‘zbekiston Respublikasi konstitusiyasi bilan kafolatlangan. O‘zbekiston Respublikasi yoshlar tarbiyasida ta’lim muxim ahamiyat kasb etadi. Vatan ostonodan boshlanganidek, bolalarimiz ta’lim-tarbiyasi oiladan boshlanadi. Demak, kelajak avlodimiz har taraflama yetuk, sog’lom, bilimli, o‘z vataniga sadoqatli bo‘lib yetishishi uchun har birimiz mas’ulmiz.


Ta'lim turlari
O'quv mashg'ulotlarini tasniflashning ko'plab yondashuvlari mavjud. Inshikada, ularning uchtasi ko'rib chiqiladi: an'anaviy, masofa va rivojlanish.
An'anaviy ta'lim
Ushbu ta'lim turi eng ko'p (hozirgi kungacha) keng tarqalgan (ayniqsa - o'rta maktab) va quyidagi sxema bo'yicha bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni o'rganishdir: yangi o'rganish - birlashtiruvchi - nazorat qiluvchi - baho berish. Ushbu turdagi ta'limning bir qator kamchiliklari mavjud bo'lib, ular quyidagi ikkita ta'lim turiga nisbatan quyida muhokama qilinadi. Hozirgi vaqtda an'anaviy ta'lim asta-sekin boshqa ta'lim turlari bilan to'ldirilmoqda shaxs uchun boshqa talablarni va maktabni rivojlantirish jarayonini belgilaydi. Ularning mohiyati shundan iboratki, avvalgi ta'lim paradigmasi, muvaffaqiyatli hayot uchun etarlicha ma'lumot to'plashni aniqlash va uni talabaga topshirish mumkinligini hisobga olib, o'z-o'zidan tugadi.
Birinchidan, ilm-fan bilimlari sonining ortishi, hatto maktabni chetlab o'tishga ham imkon bermaydi. Ikkinchidan, talabalar uchun zarur bo'lgan bilimlarni mustaqil ravishda o'rganish o'rniga, o'qituvchilar transferga yo'naltirishni davom ettirayotib, talabaning bilimlari miqdoriga bo'lgan talablarni oshiradilar. Uchinchidan, o'qituvchilar, maktablar o'quvchilarning hayotini belgilashning turli xil variantlarini ko'zda tutish va ularni zarur miqdordagi bilimlar bilan ta'minlashga urinishlari ham o'quv materiallarining ortishi va asoratlanishiga olib keladi. Bularning barchasi talabalarni ortiqcha yuklashga olib keladi. Shundan kelib chiqqan holda, bugungi sharoitda maktab o'quvchilarga axborot yo'nalishidan ko'chib o'tishi va an'anaviy ta'limning yuqori darajadagi inertsiyasini o'rgatilgan fanlardan olib chiqish kerak degan xulosaga kelish mumkin. Bu esa rivojlanish va masofa (tegishlicha) bo'yicha mashg'ulot bo'lib xizmat qiladi.