TARQATMALAR
PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR
Pеdagogik tеxnologiya
Tеxnologik xarita
Tеxnologik jarayon
Tеxnologik operatsiya
Tеxnologik rejim
Muammoli pedagogik vaziyatni yeching
Birinchi sinf o`quvchisi maktabdan norozi bo`lib onasiga shunday shikoyat qildi: “Maega maktabdan ko`ra bog`chada yaxshi edi. Maktabga borgim kelmaydi. Men maktabda juda yaxshi o`qishga harakat qilaman, lekin o`qituvchim faqat “3” baho qo`yadi. Dugonam Lola esa faqat to`rt va besh oladi, keyin mening ustimdan kuladi. Yaxshi dugona shunday qiladimi? Men maktabga borayman».
O`quvchining o`qishga bo`lgan qiziqishi yo`qolganini nima Bilan izohlash mumkin? O`qituvchi o`quvchilar bilimini baholashda qanday kamchiliklarga yo`l qo`ygan? Boshlang`ich sinfning dastlabki bosqichida baholashning raqamli tizimi kerakmi? O`quvchilarni bilim olishga qiziqtirish uchun boshlang`ich sinf o`qituvchisi qanday yo`l tutishi maqsadga muvofiq deb hisoblaysiz?
Muammoli pedagogik vaziyatni yeching
O`quvchi she`rni yaxshi ayta turib, birdan to`xtab qoldi, yana boshladi va to`xtadi. So`ngra yig`lab «Yodlagan edim», dedi. O`qituvchi «Mayli hayajonlanma, Dilbar javob bersin, keyin aytib berasan», -dedi.
O`quvchi o`zini tutib olib she`rni to`xtamay aytib berdi. O`qituvchi 5 baho qo`ydi.
Darsdan sung darsni kuzatgan talabalar o`rtasida bahoni oshirib qo`ymadimikin degan munozara boshlandi. O`qituvchi esa, men bahoni tushira olmayman, u juda intiluvchan, harakatchan, lekin doskada hayajonlanib qoladi. Masalan, Anvar shunday xato qilsa kechirmayman, chunki u o`qimagan bo`ladi.
O`qituvchi haqmi? Bu erda qaysi ta`lim principi qo`llanilayapti?
Do'stlaringiz bilan baham: |
