таълим олувчилар билимларининг нафақат таълим
стандартларига мос келиши, балки
ОТМнинг шу жумладан ҳар бир профессор-ўқитувчи ва ходимларнинг
таълим хизматларини
таъминлаш йўналишларидаги муваффақиятли фаолият юритишидир.
615. Таълим сифатини бошқариш-бу:
белгиланган кўрсаткичлар учун ҳам тор, ҳам кенг маънода кафолатланган натижаларга
эришиш учун барча бошқарув функцияларини амалга ошириш демакдир.
616. Болония жараёни иштирокчиларининг Берлин шаҳрида бўлиб ўтган йиғилишида
(сентябрь, 2005 й.) асосий оралиқ устуворликлар белгиланган эди, булар:
Сифатни таъминлаш, икки даражали тизим, даражалар ва таълим даврларини тан олиш
ҳисобланади.
617. Қайси жараёнда сифат масаласи биринчи ўринда туриб, уни таъминлаш
ОТМларнинг зиммасига юклатилади.
Болония жараёнида
618. Таълим муассасаси сифат менежменти таълимни ташкил қилиш, зарур ресурслар
билан таъминлаш ва бошқариш жараёнини қамраб олган комплекс тизим бўлиб, асосан:
Ўқув жараёнини назарда тутади.
619. Исикава схемаси(сабаб-оқибат диаграммаси)
Барча мумкин бўлган сабаблар «5М» тамойили бўйича туркумланади
620. Қайси тамойил бўйича 20 фоиз сабаб 80 фоиз оқибатни келтириб чиқаради
Парето
621. “Сифатга хатоларни топиш ёки тўғрилаш орқали эмас, балки уларни бартараф этиш
йўли орқали эришилади” фикри қайси сифат бўйича олиммутахассисга тегишли
Ф.Кросби
622. Бугунги кундаям Эдвард Демингнинг нечта тамойиллари бутун дунё бўйича сифатни
бошқаришнинг асосий тамойиллари бўлиб ҳисобланди. 14 та
623. Таълимнинг мазмун-моҳияти ва унинг йўналтирилганлигини нималарда акс
Do'stlaringiz bilan baham: 
