1. Понятие общей психодиагностики, ее цели и задачи. Психодиагностика

7.Условия тестирования.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание.

Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам, выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.
Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это - их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение^. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.


Третий тип тестов - проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.
Требования к стандартизированным тестам:
а) цели, предмет и область применения методики должны быть однозначно сформулированы. Область применения-особая социальная среда или сфера общественной практики, контингент испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, должностное положение). Предмет-что именно мы измеряем, определяется в диагностическом конструкте. Должны быть конкретизированы цели использования результатов: для прогноза успеш-ности профессиональной деятельности, для психологического вмешательства, для принятия правовых, административных решений, для прогноза стабильности коллектива и т. п.;
б) процедура проведения должна быть задана в ви-де однозначного алгоритма(1.дана инстр-ция; 2.указано время провед-я; 3.условия провед-я; 4. Форма провед-я; 5. Читать задания нужно ровным голосом, в процессе не хвалить.;
в) процедура обработки должна включать статис-тически обоснованные методы подсчета и стан-дартизации тестового балла. Выводы должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов;
г) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надежность и валидность в заданной области применения;
д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля за досто-верностью, позволяющими автоматически отсеивать недостоверные протоколы;
е) если по рез-там тестир-я необходимо дать прогноз, то тест должен иметь прогностическую способность;
ж) должно быть указано, где методика проходила стандартизацию, где нах-тся банк данных.
Популярность метода тестов объясняется следующими главными его достоинствами:
1)стандартизацией условий и результатов. Тестовые методики относительно независимы от квалификации пользователя (исполнителя).
2) оперативностью и экономичностью.
3) количественным дифференцированным характером оценки.
4) оптимальной трудностью.
5) надежностью. Это, наверное, самое главное достоинство тестов в образовательной психодиагностике.
6) справедливостью. Является важнейшим социальным следствием перечисленных выше достоинств. 7) возможностью компьютеризации.
Недостатки метода тестов
1) опасность «слепых» (автоматических) ошибок.
2) опасность профанации. Не секрет, что внешняя легкость проведения тестов прельщает людей, не пригодных ни к какому квалифицированному труду.
3) потеря индивидуального подхода, стрессогенность.
4) потеря индивидуального подхода, репродуктивность.
5) отсутствие возможности раскрыть индивидуальность при наличии стандартных, заданных ответов – ничем невосполнимый недостаток метода тестов.
6) отсутствие доверительной обстановки.
7) потеря индивидуального подхода, неадекватная сложность
Спокойное осознание достоинств и недостатков метода тестирования освобождает всех (исполнителей, заказчиков, испытуемых) как от чрезмерных упований на метод тестов, так и от пренебрежения ним.