Именно цели являются критерием действенности мотивов, их реального участия в регуляции деятельности. Если некоторые цели, например учебные, не ставятся, — значит, соответствующие мотивы либо не сформированы, либо их не удалось актуализировать, вывести из латентного состояния. Следовательно, изучение общей направленности целей, изменений, происходящих в их структуре, является важной частью изучения динамики мотивов.
На начальном этапе адаптации структура учебных целей еще не сформирована, а обнаруживаемые у многих студентов с помощью открытых методов позитивные учебные мотивы пока не стали реально действующими. Затем начинается формирование новых учебных целей, соответствующих требованиям учебного процесса в вузе, а впоследствии — их объединение в новую целостную структуру. Мы показали, что этот процесс во многом зависит от доминирующих учебных мотивов.
Метод проектов является средством активизации мыслительной деятельности учащихся, обеспечивает повышение практико-ориентированной мотивации, развитие самостоятельности и потребности личности в развитии и саморазвитии, а также способствует осуществлению непосредственной связи между приобретением знаний и использовании их в решении профессиональных задач.
Do'stlaringiz bilan baham: |
