1. Психолого-педагогические основы индивидуального подхода к детям дошкольного возраста

Заключение
Индивидуальный подход - принцип, предусматривающий всестороннее изучение индивидуальных особенностей ребенка, истории его развития, который ставит ребенка в центре педагогического процесса. Он заключается в использовании педагогом интегрированной системы воспитательной и учебной работы, обеспечивающей полноценный развитие и саморазвитие личности.
Анализ психолого-педагогический литературы показал, что проблема индивидуального подхода к детям является не новой, но достаточно сложной и многогранной, поэтому в современных условиях обновления и реформирования системы образования приобретает актуальность и остроту. Наряду с положительными сдвигами в решении данной проблемы существует и ряд недостатков: неупорядоченность и различие исследуемых понятий, отсутствие четкого определения этих понятий в учебно-методической литературе; организация образовательной и воспитательной работы значительной частью педагогов без ориентации на индивидуальность. Это приводит к непониманию сущности индивидуального подхода, требует научной разработки проблемы, дальнейшего изучения и благоустройства.
Таким образом, можно сделать выводы, что воспитание - это главный фактор в формировании индивидуальности ребенка дошкольного возраста. Осуществляя индивидуальное воспитание детей, мы реализуем социальную программу развития личности и развиваем природные задатки и способности. Воспитателям дошкольных учебных заведений только следует придерживаться следующей стратегии поведения:
принять и поверить в каждого ребенка, уважать и любить его;
познавать ребенка - открывать путь к пониманию особенностей его внутреннего мира;
поддержать каждого воспитанника в трудностях самопознания и саморазвития, дать возможность почувствовать свою уникальность и ценность.
Индивидуальный подход имеет положительное влияние на формирование личности при условии осуществления его в определенной последовательности и системе, как непрерывный, четко организованный процесс. Для процесса воспитания важен выбор педагогических средств, которые, с одной стороны, помогают ребенку усваивать социальные нормы, с другой - реализовать себя и соответственно определить свой индивидуальный способ поведения в социуме. Наряду с коллективными средствами большое значение имеют средства индивидуального воспитания. Приемы и методы индивидуального воспитания не являются специфичными, они общепедагогические. Творческое задание воспитателя - подобрать из общего арсенала средств те, которые наиболее действенны в конкретной ситуации, отвечают индивидуальным особенностям ребенка. Для воспитателей приемлемым будет использование следующих приемов: безусловное принятие ребенка, выборочное игнорирование негативных (ложных) поступков, эмоциональное поглаживание, положительное побуждение к деятельности и общению, ожиданию будущих и радостных побед.
Следовательно, реализация индивидуального подхода в работе с дошкольниками может осуществляться при следующих условиях:
глубокое овладение воспитателями знаниями общих закономерностей психического развития, возрастных и индивидуальных особенностей психического развития дошкольников;
овладение методами изучения особенностей и социальной ситуации развития детей;
пнализ полученной информации, установления причин возникновения пробелов в развитии детей, благоприятных условий для развития каждого ребенка;
разработка и комплектование индивидуализированных программ развития, воспитания и обучения;
активное включение родителей в образовательный процесс с целью обеспечение преемственности семейного и общественного воспитания, профилактики и коррекции нарушений семейного воспитания;
отношение взрослых к ребенку как к неповторимой индивидуальности, переориентация стиля взаимодействия воспитателя с детьми от субъект-объектных отношений к субъект-субъектным общениям;
подбор в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями детей игрового материала и учебного оборудования, его педагогически целесообразное расположение.
В заключение необходимо отметить, что проблема подготовки будущих воспитателей к реализации индивидуального подхода к детям является актуальной и требует обстоятельного исследования с целью разработки методических материалов для внедрения их в образовательный процесс высших учебных заведений.