1-sinf tarbiya darslarini tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanish Mundarija: Kirish

Qor to'pi texnikasi qiziqarli , ish individual topshiriqni hal qilishdan boshlanadi, unda talabalar o'xshash vazifalarni oladilar va ularni mustaqil bajaradilar. Shundan so'ng juftlik bilan ishlash amalga oshiriladi. Talabalar juftlikda ushbu vazifani hal qilishning o'z usullarini taklif qiladilar, ulardan eng yaxshisi tanlanadi. Keyin ikkita juftlik birlashadi va ish to'rt kishidan iborat guruhda davom etadi, u erda echimlar yana muhokama qilinadi va ulardan eng yaxshisi tanlanadi. To'rtta sakkiztaga birlashtiriladi va eng yaxshi yechim yana tanlanadi.
Guruhda ishlash jarayonida “Xatoni ushlang!” texnikasidan foydalaniladi. , o'qituvchi qoidalarni, tirnoqlarni, formulalarni tushuntiradi, bu erda bir yoki bir nechta bayonot noto'g'ri. O'zingizning tanlovingiz bilan bahslashtirib, xatoni topish va noto'g'riligini isbotlash kerak. “Matbuot konferensiyasi” texnikasidan foydalanish qiziqarli, chunki talabalar o'rganilayotgan matnni olgandan so'ng matnga savollar ro'yxatini tuzishlari kerak. Keyin guruhlar bir-birlarining savollariga javob beradilar. Guruh ishini boshlashdan oldin talabalar qoidalarni aytib berishlari, rollarni belgilashlari va o'qituvchiga tayyorgarlik ko'rishlari kerak.
“Davom etish ” metodi “zanjir bo‘ylab” guruh tomonidan turli ko‘rinishdagi topshiriqlarni bajarishga asoslangan kabi metodlar yordamida guruhlarda o‘quvchilarning o‘zaro munosabatlarini tashkil etish mumkin . Turli fanlardan darslarda foydalanish mumkin (masalan, insho yozishda, atrofdagi dunyo haqidagi darsda hayvon haqida hikoya tuzishda, tarixda tarixiy voqealar sharhini tuzishda). "Xazina ovi" texnikasidan foydalanib , o'qituvchi savollar tuzadi. Savollar ham faktlarni bilishni, ham fikr yuritishni yoki tushunishni talab qilishi mumkin. Talaba yoki guruh Internet manbalari, qo'shimcha adabiyotlar, darslikdan foydalangan holda savollarga javob berishi kerak. "Bulmacalar" texnikasini amalga oshirishda (yoki mozaik guruh), o'qituvchi mavzuni bir necha qismlarga ajratadi, shunda har bir guruh mavzuning o'ziga xos qismini oladi. Shuningdek, barcha guruhlar kerakli manbalar ro'yxatini yoki o'quv materiallarini o'zlari oladilar, ular yordamida mavzuning taklif qilingan qismining asoslarini o'rganadilar. Materialni o'rgangandan so'ng yoki topshiriqni bajargandan so'ng, guruhlar har bir yangi guruhga har bir oldingi guruhdan 1 kishidan iborat bo'lishi uchun qayta tashkil etiladi. Yangi guruhning har bir a’zosi yangi hamkasblariga oldingi guruhda o‘rgangan mavzuning o‘ziga tegishli qismini tushuntiradi va berilgan savollarga javob beradi. Ish oxirida xulosalar chiqariladi.
Boshlang'ich sinflarda guruh ishini tashkil etish usullari 3-jadvalda keltirilgan.
3-jadval - Boshlang'ich sinflarda guruh ishini tashkil etish texnikasi

Qabul qilish nomi	Qabul qilishning mohiyati	Qabul qilish imtiyozlari
"Aqliy hujum"	G'oyalar yaratish uchun foydalaniladi; rollar guruh ichida taqsimlanadi (rahbar, kotib); guruh ichida jamoaviy qaror qabul qilingandan so'ng, turli guruhlardan xabarlar olinadi	Nostandart fikrlashni rivojlantirishga, kognitiv qiziqishni faollashtirishga, analitik qobiliyatlarni rivojlantirishga, jamoada ishlash ko'nikmalarini egallashga yordam beradi.
"Davom et" o'yini	Har bir guruh berilgan mavzu bo‘yicha izchil matn yozishi kerak. Matn zanjirda yaratilgan: har bir ishtirokchi bitta jumla qiladi	Talabalarning mantiqiy tafakkuri va nutqini rivojlantiradi
"Qor to'pi"	Barcha talabalar shu kabi topshiriqlarni oladilar va ularni mustaqil bajaradilar. Shundan so'ng juftlik bilan ishlash amalga oshiriladi. Juftlikda talabalar ushbu vazifani hal qilishning o'z usullarini taklif qilishadi, ulardan eng yaxshisi tanlanadi; keyin ikkita juftlik birlashadi va ish to'rt kishidan iborat guruhda davom etadi, bu erda echimlar yana muhokama qilinadi va ulardan eng yaxshisi tanlanadi; ish oxirida barcha talabalar bir guruhga bo'linadi - ular o'z ishlari bo'yicha hisobot tuzadilar	Xotira, diqqat, diqqatni jamlash, bir-birini tinglash qobiliyati rivojlanadi. O'zining va boshqa odamlarning nutqini to'g'riligi, til me'yorlariga rioya qilish nuqtai nazaridan tanqidiy baholay olish mahorati mavjud. Tabiiyki, nutq zukkoligi rivojlanadi, murakkab konstruktsiyalar, so'zlar orasidagi kutilmagan bog'lanishlar o'zlashtiriladi.
"Arra"	O'quv materiali ustida ishlash uchun talabalar 6 kishidan iborat guruhlarga bo'linadi, ular bo'laklarga bo'linadi; keyin bir xil masalani o'rganayotgan yigitlar, lekin turli guruhlarda bu masala bo'yicha ekspert sifatida uchrashib, ma'lumot almashishadi. Bu "ekspert uchrashuvi" deb ataladi.	Talabalarga qisqa vaqt ichida katta hajmdagi ma'lumotlarni olish imkonini beradi, bu usul ma'lum bilimlarni talab qiladigan murakkab muammoni hal qilish usuli bo'lib xizmat qiladi.
3-jadval davom etdi
"Xatoni qo'lga oling"	O'qituvchi har bir guruhga grammatika (sintaksis yoki boshqa) qoidalarni beradi. Ulardan biri yoki bir nechtasi noto'g'ri. Yolg'onni topish va isbotlash kerak; guruh vazifani birgalikda bajaradi, guruh spikeri yechimni butun sinfga taqdim etadi; Har bir guruhning ma'ruzachisini tinglagandan so'ng, sinf to'g'ri echimni tanlaydi	Axborotni tahlil qilish qobiliyatini, nostandart vaziyatda bilimlarni qo'llash qobiliyatini, olingan ma'lumotlarni tanqidiy baholash qobiliyatini shakllantiradi.
"Mutaxassislar"	Yangi materialni o'rganishda foydalaniladi; har bir guruh didaktik material oladi, buning natijasida nazariy xulosalar chiqariladi. Guruh ushbu mavzu bo'yicha mutaxassisga aylanadi; guruh vakili nazariyani butun guruhga tanishtiradi		Mas'uliyat hissini rivojlantiradi, o'quvchilarning tashabbuskorligini ta'minlaydi, o'z fikrini bildirish imkoniyatini beradi
"Girdap"	Materialni mahkamlashda ishlatiladi; har bir guruh turli topshiriqlar yozilgan kartalarni oladi, ularni bajargandan so'ng ular tekshirish uchun boshqa guruhga topshiradilar; hech narsani tuzatmasdan, tekshirmasdan va baholarsiz topshiriq va uning yechimi yozilgan kartani olgan guruh; shunday qilib, har bir guruh barcha bajarilgan vazifalar bilan tanishadi; O'qituvchi har bir karta uchun to'g'ri echimni e'lon qiladi. Har bir guruh baholanadi		Talabalar sinfdoshlarining ishini tekshirish va baholashni o'rganadilar
"Karusel"	Ochiq xarakterdagi muammoli savollar guruhlar soniga qarab tuziladi. Savollar yozilgan A4 varaqlarini tayyorlash kerak. O'qituvchining signalida varaqlar soat yo'nalishi bo'yicha uzatiladi. Talabalar har bir muammoli savolga birgalikda javob berishadi. Mashg‘ulot yakunida har bir guruh tomonidan ishlab chiqilgan yechimlar butun sinf tomonidan muhokama qilinadi.		Talabalar birgalikda savolga javob topish, muzokaralar olib borish, o'z harakatlarini rejalashtirishni o'rganadilar

Yuqorida aytilganlardan kelib chiqadiki, tashkilotning guruh shakli guruhning barcha a'zolari ishda faol ishtirok etadi, "zaiflar kuchlining orqasiga yashirinmaydi", kuchlilar esa tashabbuskorlik va mustaqillikni bostirmaydilar. zaif talabalar. Guruh maqsadlariga va butun sinfning muvaffaqiyatiga alohida e'tibor beriladi, bu faqat guruhning har bir a'zosi mavzu (muammo, savol) ustida ishlashda uning boshqa a'zolari bilan doimiy o'zaro aloqada mustaqil ishlashi natijasida erishish mumkin. o'rganilishi kerak. Har bir o'quvchining vazifasi nafaqat birgalikda nimadir qilish, balki jamoaning har bir a'zosi kerakli bilimlarni egallashi va kerakli ko'nikmalarni shakllantirishi uchun birgalikda nimanidir o'rganishdir. Darslarda guruh ishlaridan foydalanish quyidagilarga ishontiradi: o‘quv materialini chuqur anglash, o‘quvchilarning kognitiv faolligi va ijodiy mustaqilligi ortadi; bolalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati o'zgaradi: befarqlik yo'qoladi, iliqlik va insoniylik olinadi; sinfning uyg'unligi keskin oshadi, bolalar bir-birlarini va o'zlarini yaxshiroq tushuna boshlaydilar; o'z-o'zini tanqid qilish kuchayadi, bolalar o'z imkoniyatlarini aniqroq baholaydilar, o'zlarini yaxshiroq nazorat qiladilar; talabalar jamiyatda hayot uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarga ega bo'ladilar: samimiylik, xushmuomalalik, boshqa odamlarning pozitsiyasini hisobga olgan holda o'z xatti-harakatlarini qurish qobiliyati.

1.