Этап урока
|
Содержание
|
Примечание
|
I. Вводный этап
|
1. Приветствие детей.
2. Проверка готовности детей к уроку.
3. Эмоциональный/психологический настрой.
|
2 минуты
|
II. Основной этап
|
1. Устная работа.
2. Повторение ранее пройденного материала
3. Работа по теме урока
4. Физ.минутка
5. Работа по тем урока
6.Самостоятельная работа
|
40 минут
|
III. Заключительный этап
|
1 Домашнее задание.
2. Итоговая обобщающая беседа по теме
3.Рефлексия.
|
3 минуты
|
Этапы урока:
|
Содержание:
|
Примечание:
|
I. Вводный этап:
|
|
2 минуты
|
1.Приветствие детей.
|
Ребята, здравствуйте! Меня зовут Алевтина Сергеевна, я проведу у вас сегодня урок математики. Садитесь.
|
|
2.Проверка готовности детей к уроку.
|
Проверьте, все ли готово у вас к уроку?
|
У учащихся должны быть: учебник, рабочая тетрадь.
|
3.Эмоциональный/ психологический настрой
|
Я вижу, что вы пришли с отличным настроением с перемены, а теперь давайте поделимся им с вашими одноклассниками, улыбнитесь друг другу, а я улыбнусь вам.
|
Учащиеся поворачиваются друг к другу, улыбается, улыбается и учитель.
|
II.Основной этап:
|
|
40 минут
|
1.Устный счет.
|
ИП «Да-Нет-ка»
Сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы шутки, говоря только да или нет!
1.Ты да я да мы с тобой. Нас всего трое? НЕТ
2.Концов у палки три? НЕТ
А у двух палок два? ДА
3.Курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. А она вдруг встала на 2 ноги и весит 4 кг? НЕТ
4.Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке - по 4 яблока. Получается 64? НЕТ
5.У квадрата нет ни начала, ни конца? НЕТ
Отлично, обратите внимание на доску. Ваша задача переложить 1 спичку так, чтобы получилось верное равенство.
|
На доске запись: 8+3-4=0
Убираем от числа 8 одну спичку и перемещаем ее на 0- будет 8.
|
2.Повторение ранее изученного.
3. Работа по теме урока.
4.Физ.минутка
5.Работа по теме урока.
|
Ребята, сейчас мы с вами начнем нашу работу со знакомой для вас работы - решение теста. В конце, пожалуйста, обведите самое трудное для вас задание в кружок. Итак, какой вид деятельности присутствовал на данном этапе?
ИП «Моделирование проблемных ситуаций»
Вчера, большинство из вас обвели в круг вот это задание, внимание на доску. Есть у кого-нибудь предложения, как решить эту задачу? Обсуждаем 4 минуты в паре, затем работаем все вместе.
Отлично, идем дальше. Обратите внимание на номер 361 на странице 69. Кто прочитает задание? Итак, чем же отличаются эти выражения? Как вы думаете, как можно выполнить деление? Обсуждаем в парах. Хорошо, теперь выполняем в тетрадях.
Давайте немного разомнемся с вами. Встанем, потянемся, прогнемся, присядем встанем, встряхнем все лишнее и будем дальше работать.
Хорошо, идем дальше. Переверните страницу, нам предлагается историческая справка, ваша задача прочитать ее, затем в парах придумать 2 вопроса по этому материалу. Все понятно? Тогда начинаем.
Обратите внимание на № 366. Кто прочитает задание? Все понятно, что нужно сделать? Тогда начинаем выполнять задание. Итак, 1 способ? А кто решил 2 способом?
|
Заслушиваются мнения учащихся.
Когда 2 часть выражения переводим в см.
13 м 48 дм 9 см= 1789 см
2567 см + 1789 см= 4356 см
9 т 5 ц 87 кг= 9587 кг
4876 кг + 9587 кг=14463 кг
|
6.Самостоятельная работа
|
ИП «Пазл»
Отлично, а теперь откройте с. 74- № 1, Сейчас, каждый самостоятельно выполняет первые 3 примера. Далее, когда вы выполните решение, у вас должен получиться пазл, состоящий из 3 частей: 80 мм- 24 см-573 мин. Сравните ответы, смогли ли вы составить пазл?
|
3 см 7 мм + 43 мм = 80 мм
129 м 60 см: 5 м 40 см= 12960 см: 540 см= 24 см
23 ч 21 мин – 13 ч 48 мин = 1401 мин- 828 мин = 573 мин
|
III.Заключительный этап:
|
|
5 минут
|
1. Домашнее задание.
|
Обратите внимание на домашнее задание.
|
Учитель выводит задание на доске.
|
2. Подведение итога урока.
3. Рефлексия.
|
Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? Достигли ли мы цели, которую ставили перед собой в начале урока?
Что вам показалось трудным сегодня?
Как вы считаете, есть необходимость в применении? Где именно?
|
Заслушиваются мнения учащихся
|
