10-ma’ruza mashg’uloti

Interfaol grafik organayzerlar: “Baliq skeleti”, “BBB”, “Konsteptual jadval”, “Venn diagrammasi”, “T-jadval”, “Insert”, “Klaster”, “Nima uchun?”, “Qanday?” va b. Interfaol grafik organayzerlarni ajratishda bunday mashg’ulotlarda asosiy fikrlar turli grafik shakllarda yozma ko’rinishda ifodalanishiga asoslaniladi. Aslida bu grafik organayzerlar bilan ishlash ham ko’proq jihatdan interfaol ta’lim metodlariga tegishli bo’lib, ularning orasida boshqa farqlar yo’q.Interfaol ta’lim metodlarini ko’pincha turli shakllardagi o’quv mashg’ulotlari texnologiyalari bilan bir vaqtda qo’llanmokda. Bu metodlarni qo’llash mashg’ulot ishtirokchilarining faolliklarini oshirib, ta’lim samaradorligini yaxshilashga hizmat qiladi.

Venn diagrammasi uchun masala
Sinfda jami 30 ta o’quvchi bo’lib, ulardan matematika to’garagiga 12 ta o’quvchi, ona tili to’garagiga esa 20 ta o’quvchi qatnashadi. Ham matematika ham ona tili to’garagiga nechta o’quvchi qatnashadi?
Yechish:12+20=32 32-30=2
Demak 2 ta o’quvchi ham matematika ham ona tili to’garagiga qatnashadi.

Chalkashtirilgan zanjir metodi.

N arsalarning sanog’ini ko’rsating

“Baliq skeleti” (Rasmga qarab turib masala tuzing!)

KONSEPTUAL JADVAL

Masalalar	Tavsiflar, toifalar, ajralib turadigan belgilar va shu kabilar
	Masalaning turi	Masalaning qisqa yozuyi	Yechilishi	Natijasi
Sinf kutubxonasi uchun 9 ta hikoya, 7 ta ertak kitobi sotib olindi. Sinf kutubhonasi uchun hammasi bo’lib nechta kitob sotib olindi?	Sodda masala	Hikoya -9 ta Ertak -7 ta Jami-?	9+7=16	16 ta kitob sotib olindi
Sinf kutubxonasi uchun 9 ta hikoya, 7 ta ertak kitobi, ulardan 2 marta ko’p she’riy kitob sotib olindi. Sinf kutubhonasi uchun hammasi bo’lib nechta kitob sotib olindi?	Murakkab masala	Hikoya -9 ta Ertak -7 ta Sheriy -2 marta ko’p Jami-?	9+7=16 16 · 2=32 16+32=48	48 ta kitob sotib olindi

Ayrim interfaol ta’lim metodlarining turli shakllardagi o’quv mashg’ulotlari texnologiyalari bilan qo’llash uchun qulayligi bir muncha shartli va aslida muayyan o’quv mashg’ulotlari texnologiyalari bilan boshqa yana ko’p interfaol metodlarni aniq maqsadlar yo’lida qo’llash mumkin ekanligini alohida ta’kidlash zarur.
Eng jiddiy didaktik muammolardan biri ta’lim metodlarini tanlash nimalarga bog’liq, degan masaladir.
Didaktikaga oid adabiyotlarda ta’lim metodlarini to’g’ri tanlash va ularni qo’llash samaradorligining turli omillar bilan bog’liqliklari quyidagicha qayd qilinadi:

•