14- мавзу. Коррекцион фаолиятнинг асосий тамойиллари рэжа: Коррекцион педагогиканинг асосий категориялари

методлари ёрдамида ташкил этилади:

1. 
   Суҳбат методи. Суҳбат бола билан алоқа ўрнатиш воситаси бўлиб, аномал боланинг шахси, эмоционал-иродавий сифатлари, хулқи, шунингдек, ривожланишидаги четланишларнинг сабаблари ҳақидаги маълумотни тўълашга имкон беради. Агарда боланинг нутқида, эшитиш қобилиятида нуқсонлари бўлса, ёки муносабатга қийин киришса суҳбатни ташкил қилиш тавсия этилмайди. Бундай ҳолларда болани қизиқтирадиган кўргазмали материалдан фойдаланиш мумкин.
   
2. 
   Кузатиш методи. Кузатиш боланинг консултацияга келишидан аввал бошланади ва яхлит текширишларни ўтказиш жараёнида давом эттирилади. Кузатиш ҳар доим аниқ мақсад асосида ўтказилади. Болани ўйин фаолиятини ташкил этиш жараёнида кузатиш алоҳида аҳамиятга эга, улар бола билан алоқа ўрнатишга имкон беради. Айрим ҳолларда ўйинчоқлар ёрдамида махсус текширишлар ўтказилади.
   
3. 
   Расмларини ўрганиш методи. Расмлар болани ўрганишда муҳим дифференсиал-диагностик восита ҳисобланади. Боладапедагог томонидан тавсия этилган расмлар хавотир уйғоца, болага эркин расм чизишни таклиф этиш мақсадга мувофиқдир. Унинг мавзу танлай олиши, тасвирлаш хусусиятлари, расм чизиш жараёни якуний ташҳис учун қимматли маълумот ҳисобланади. Ақли заиф болалар одатда мавзуни танлашга қийналадилар, улар сужетлар яратмай, алоҳида одатий ъредметларни тасвирлашга ҳаракат қиладилар.
   

4. Тажриба-психологик тадқиқотлар методлари. Улар махсус ўрганилиши
керак бўлган ъсихик жараённи қўзғатувчи маълум вазиятларни
яратишни кўзда тутади. Тажриба методикалари ёрдамида у ёки бу
ҳолатларнинг сабаблари ва механизмларини очиб кўрсатиш мумкин
боиади.
5. Тестлар методи. Бу метод болаларнинг ъсиходиагностик мақсадларда текширишда қоиланилади. Д.Векслер томонидан асосланган мослаштирилган тест оммавийлашгандир. Ундан фойдаланиш индивидуал-психологик текширишларни ўтказишда бола ҳақида зарур қўшимча маълумотларни олишга имкон беради