15-Ma’ruza Kredit tizimida o’quv rejasi. Kredit tizimi asosida o’quv jarayonini tashkil etish. Kredit tizimining mohiyati. O’quv jarayonini rejalashtirish. Kredit tizimining afzalliklari va kamchiliklari. Kridet tushunchasi

15-Ma’ruza
Kredit tizimida o’quv rejasi. Kredit tizimi asosida o’quv jarayonini tashkil etish. Kredit tizimining mohiyati.O’quv jarayonini rejalashtirish. Kredit tizimining afzalliklari va kamchiliklari.Kridet tushunchasi.

Yigirmanchi asrda. dunyoning turli mamlakatlarida o'quv jarayonlarida kredit birliklaridan foydalanish tizimlarining ko'p variantlari yaratilgan, ular juda xilma-xilligi bilan ajralib turadi. Ularning eng mashxurlari Evropa (Evropa kredit jamg'armasi - ECA), ingliz (Kredit to'plash va o'tkazish tizimi - CATS), Amerika (AQSh Kredit tizimi - USCS). Biroq so'nggi 15-20 yil ichida aynan Evropaning kreditlarni o'tkazish va to'plash tizimi - ECTS birinchi o'ringa chiqdi.

U Bolonya jarayoni boshlanishidan oldin ham tug'ilgan. Uni yaratish bo'yicha ishlar 1989 yilda Evropa universitetlari o'rtasida o'qituvchilar va talabalar almashinadigan "ERASMUS" dasturi doirasida boshlangan. Rivojlanayotgan tizimning mohiyati universitetlar rahbariyatiga o'z talabalarining chet elda o'qish natijalarini tushunishga va qonun hujjatlarida to'g'ri aks ettirishga yordam berishdan iborat edi. Bunga maxsus bo'linmalar - ta'lim dasturining ayrim qismlarini ishlab chiqish uchun hisoblangan kreditlarni joriy etish orqali erishildi.
2000 yilga kelib ECTS 30 dan ortiq Evropa mamlakatlarida tarqaldi; undan foydalanadigan ta'lim muassasalari soni mingdan oshdi. Bolonya deklaratsiyasi imzolangandan so'ng, ushbu tizim amalga oshirilayotgan ta'lim islohoti mafkurasiga juda mos kelishi aniq bo'ldi va undan kompetensiya va modulli yondashuvlarga asoslangan innovatsion ta'lim dasturlarini tayyorlashda foydalanishga qaror qilindi. Tajriba ancha muvaffaqiyatli bo'ldi va bugungi kunda Bolonya jarayonining 40 ishtirokchisi ECTSni amalga oshirilayotgan o'zgarishlarning asoslaridan biri sifatida baholamoqda.
Hozirgi vaqtda globallashuv sharoitida Qozog'iston yangi ta'lim tizimini - jahon ta'lim makoniga kirishga qaratilgan kreditlar tizimini joriy etayotgan davlatlardan biri hisoblanadi. Universitetlarda mutaxassislarni tayyorlash sifatini oshirish yo'llarini izlash innovatsion jarayonlarning rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qildi, bunda o'qitishning yangi uslub va uslublarini joriy etish, o'quv jarayonini tashkil etishning yangi shakllarini yaratish ilmiy va texnik taraqqiyot tufayli eng boy imkoniyatlari ochilayotgan yangi o'quv qo'llanmalaridan foydalanish. O'qituvchilar tarkibiga pedagogik jarayonni istalgan model bo'yicha tanlash va loyihalashtirishga imkon beradigan o'zgaruvchanlik ehtimoli mavjud. Muayyan kurs uchun o'qitish texnologiyasini tanlash o'qituvchi tomonidan uning shaxsiy pedagogik e'tiqodi asosida amalga oshiriladi va uning individual pedagogik faoliyat uslubini tashkil etadi.
Kredit texnologiyasi - bu o'quv jarayonini qat'iy tartibga solish va kreditlar ko'rinishidagi bilim hajmini hisobga olish doirasida individualizatsiya, ta'lim traektoriyasini tanlab olish asosida o'z-o'zini o'qitish va bilimlarni ijodiy o'zlashtirish darajasini oshiradigan ta'lim texnologiyasi.
Kreditni o'qitish tizimiga o'tish tashkiliy-uslubiy hujjatlar tizimini ishlab chiqish jarayonida boshlandi:
• kreditlar (o'quv rejalari) yordamida o'quv jarayonini qurish tamoyillari;
• talabalarni attestatsiyadan o'tkazish usullarini tartibga solish (o'quv jarayonining reglamenti);
• o'qituvchilarning o'quv yukini hisoblash usullari (o'quv yuklamasining to'plami).
Ta'limning kredit tizimi talaba va o'qituvchining ta'lim jarayonida pozitsiyasini o'zgartirishni o'z ichiga oladi. Kiritilgan tizim bilan talaba passiv idrok etuvchi tomondan ta'lim jarayonining faol ishtirokchisiga aylanadi. Qaerdadir u bilim olish jarayonida o'qituvchining sherigiga aylanadi. Shu bilan birga, o'qituvchining roli ham o'zgarib bormoqda, u hozirda ma'lumotni uzatish manbai emas, aksincha talabani ma'lumot olishni, uni qayta o'ylab ko'rishni va kelajakda bilimlardan amalda foydalanishni o'rgatadi.
Kredit tizimi talabalarni bilim, ko'nikma, ko'nikmalar tizimini mustaqil ravishda, faol o'zlashtirishga, ijodiy tajriba to'plashga, ularning o'quv-bilish faoliyati, kasbiy va kognitiv ehtiyojlarini, qiziqishlarini rivojlantirish uchun tashkil etishni ta'minlaydi.
Kredit texnologiyasi talablariga binoan har bir o'quv intizomi talaba o'qituvchi rahbarligida, asosan mustaqil ravishda o'qishi kerak bo'lgan o'zaro bog'liq va bir-biridan kelib chiqadigan muammolar to'plami sifatida o'qishga taklif etiladi. Bu holda o'qituvchining roli muammoni shakllantirishda, uning dolzarbligi va amaliy ahamiyatini asoslashda va talabaning bilim va ijodiy faoliyatiga umumiy rahbarlik qilishda kamayadi.
Ushbu texnologiyadan foydalanish sinfda o'qituvchi bilan talabalarning majburiy guruh darslari hajmini keskin qisqartirishni talab qiladi. Shunga ko'ra talabaning mustaqil ishi va uning o'qituvchi bilan individual ishi uchun ajratilgan soatlar ko'payadi. Talabalar bilimlarini o'zlashtirish ustidan nazoratning mohiyati ham o'zgarib bormoqda. Uning asosiy maqsadi talabaning faol izlash va bilish faoliyati samaradorligini baholashdir.
Shu munosabat bilan bir qator psixologik va pedagogik muammolar yuzaga keladi, ularni quyidagicha tasniflash mumkin:
• talabaning yangi tizimga moslashishi;
• o'qituvchining yangi tizimga moslashishi.
Kredit tayyorlash tizimining afzalligi shundaki, u pedagogik mahoratni doimiy ravishda takomillashtirishni, o'quv jarayoni tashkilotchilarining malakasini oshirishni, ilg'or tajribalar bilan almashishni talab qiladi. Ushbu tizim yordamida ta'lim jarayonini ta'lim va tarbiyaning psixologik-pedagogik maqsadlarini amalga oshirishga yo'naltirilgan zamonaviy axborot texnologiyalarini (NIT) ishlab chiqish va ulardan optimal foydalanish metodikasi va amaliyoti bilan ta'minlash zarur.
Ushbu jarayon quyidagilarni boshlaydi:
- ilmiy-pedagogik ma'lumotlar, axborot-uslubiy materiallar va telekommunikatsiya tarmoqlari ma'lumotlar bazasini yaratish asosida o'quv jarayonini boshqarish mexanizmlarini takomillashtirish;
- o'quvchining shaxsiyatini rivojlantirish vazifalariga mos keladigan ta'lim, tarbiyalashning mazmuni, usullari va tashkiliy shakllarini tanlash uslubiyati va strategiyasini takomillashtirish;
- o'quvchining intellektual salohiyatini rivojlantirishga, bilimlarni mustaqil ravishda egallash, o'quv va tadqiqot faoliyatini, mustaqil ravishda axborotni qayta ishlash faoliyatining har xil turlarini amalga oshirish ko'nikmalarini shakllantirishga yo'naltirilgan uslubiy o'quv tizimlarini yaratish.
Chunki oliy o'quv yurtidagi o'quv jarayoni bu talabalarni bilim, ko'nikma, ko'nikmalar tizimini mustaqil ravishda faol egallash, ijodiy tajriba to'plash, ularning o'quv-bilish faoliyati, kasbiy va bilim ehtiyojlarini rivojlantirish uchun tashkil etish jarayoni. va qiziqishlarga bog'liq bo'lsa, u holda o'quvchilarning o'zlari tarbiyasi va rivojlanishida yuz beradigan o'zgarishlar bilan hukm qilish mumkin bo'ladi.
O'qituvchi faoliyatining ma'lum bir texnologiyasidan foydalanish bu ta'lim maqsadlari, o'quvchilarning imkoniyatlarini tahlil qilish va maqsad va imkoniyatlarni amalga oshirishni ta'minlaydigan o'qitish shakllari, usullari va vositalarini tanlashdan iborat ijodiy jarayondir. Bu ham o'qituvchining shaxsiy imtiyozlarini tanlashdir. Amalda bu doimiy aqliy izlanish va ijodiy faoliyat bo'lib, u odatda o'qituvchi kalendar-tematik rejasini yoki o'quv mashg'ulotining rejasini tuzishni boshlamaguncha yozmaydi.
Shu bilan birga, o'qitish texnologiyalari nafaqat o'qituvchining faoliyati, balki ta'limning muayyan ustuvor maqsadlarini amalga oshirish bilan bog'liq ayrim shakllar, usullar va o'qitish vositalariga ustunlik beradigan mustaqil pedagogik kategoriyalar sifatida ham faoliyat ko'rsatishi mumkin bo'lgan didaktik tizim sifatida qaraladi. Ulardan ba'zilari umumiy nom oldi, masalan, dasturlashtirilgan ta'lim, muammolarni o'rganish, interaktiv ta'lim.
Yuqorida aytilganlarning hammasiga qaramay, oliy o'quv yurtlari jamoalari katta hajmdagi uslubiy va o'quv va tashkiliy ishlarni amalga oshirdilar: namunaviy o'quv dasturlari ishlab chiqildi, shu jumladan Ta'limning davlat ta'lim standartiga muvofiq o'qitiladigan fanlar to'plami va tanlov fanlari. mehnat bozori ehtiyojlarini hisobga olgan holda, birlashtirilgan o'quv kurslarining o'quv dasturlari joriy etildi, fanlarning nomlari tuzatildi. Standart va ishchi dasturlar tuzildi, pedagogik yuklamasi aniqlandi, metodik ishlanmalar kredit texnologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshirildi, faol tarqatma materiallar ishlab chiqildi va o'quv jarayoniga kiritildi. Kredit ta'limi tizimini joriy etish tajribasi juda katta emas, ammo hal qilinadigan rejalar va vazifalar juda katta.

Hozirgi vaqtda jahon amaliyotida ta'lim dasturlarini amalga oshirishda umumiy mehnat zichligi va ta'lim sifatini o'lchaydigan rolini o'ynaydigan kredit tizimlari qo'llaniladi. Ushbu tizimlarning eng keng tarqalgani bu Amerika Qo'shma Shtatlarining kredit tizimi (USCS), Britaniyaning kredit yig'ish va o'tkazish tizimi (CATS), Evropa kredit o'tkazish tizimi (ECTS) va Osiyo Tinch okeani universiteti kredit o'tkazish tizimi (UCTS). Evropa kredit tizimi (ECTS) - Bolonya ta'lim jarayonining asosi, avvalo, talaba tomonidan uning akademik harakatchanligi uchun zarur bo'lgan ta'limning umumiy o'lchovini tanlashga imkon beradigan vosita sifatida yaratilgan. Amerika akkumulyativ kredit tizimining (USCS) eng muhim xususiyati har qanday o'quv dasturining intizomini o'zlashtirishga sarf qilingan soatlarning kredit soatiga o'tkazilishi bo'lib, ularning yig'indisi olingan bilim darajasini belgilaydi. British System (CATS) uchun eng ahamiyatlisi shundaki, ma'lum bir fanni o'zlashtirganligi uchun berilgan kreditlar soni talabaning bilim va ko'nikmalarini tasdiqlaydi. Osiyo Tinch okeani tizimi (UCTS) faqat Osiyo Tinch okeani mintaqasidagi bitta universitetda o'qish davrida talaba tomonidan olingan kreditlarni o'sha mintaqada joylashgan boshqa universitetdan olingan kreditlarga yoki boshqa dunyo tizimlaridan olingan kreditlarga aylantirish mexanizmi sifatida qo'llaniladi.

Evropa kredit o'tkazish tizimi (ECTS) ECTS kredit tizimi bir Evropa institutidan boshqasiga o'tish paytida ta'lim natijalarini o'lchash va taqqoslash usulini taqdim etishga qaratilgan. Ushbu tizimni ishlab chiqish va joriy etishdan maqsad Evropa universitetlari o'rtasida eng yaqin hamkorlikka erishish: xorijiy o'quv dasturlariga kirishni osonlashtirish va akademik tan olinishini ta'minlash. Ushbu tizim bir xil universitet doirasida yoki bir mamlakatdagi universitetlar o'rtasida ham qo'llanilishi mumkin.
ECTS krediti mohiyati ECTS krediti bu talabaning uni bajarish uchun zarur bo'lgan yukini tavsiflash uchun fanning didaktik birliklariga mos keladigan sonli qiymatdir. Kredit universitetda akademik o'qishni to'liq yilini yakunlash uchun har bir dars uchun zarur bo'lgan 6 ish miqdorini aks ettiradi, ya'ni. ma'ruzalar, amaliy ishlar, seminarlar, mustaqil ish (laboratoriyada, kutubxonada yoki uyda), shuningdek imtihonlar yoki bilimlarni nazorat qilishning boshqa shakllari. ECTS krediti talabaning ish yukining mutlaq qiymatidan ko'ra nisbiy hisoblanadi. Ular ushbu o'quv kursi umumiy universitet yoki fakultetning kredit ko'lamida yillik yukning qaysi qismini (mehnat zichligi) ekanligini ko'rsatadi. ECTS tizimida 60 ta kredit bir yillik o'qishga to'g'ri keladi (mehnat zichligi bo'yicha); 30 ta kredit - yarim yillik o'qish (semestr), 20 ta kredit - trimesterda o'qish.
1.3. ECTS tizimining ishlashi ECTS tizimining huquqiy asoslarini uchta asosiy sifatli hujjatlar tashkil etadi: - axborot to'plami; - malaka oshirish shartnomasi (universitet va talaba o'rtasida); - talaba va boshqa universitet bilan hamkorlik to'g'risida ikki tomonlama va ko'p tomonlama shartnomalar tuzish uchun asos yaratish uchun universitet o'zi tomonidan belgilanishi kerak bo'lgan bilimlarni baholashni ro'yxatdan o'tkazish.
Ma'lumotlar to'plami. ECTS tizimini boshqaradigan muassasa har yili yangilanadigan va ushbu muassasada mavjud bo'lgan barcha kurslarning tavsiflarini o'z ichiga olgan ma'lumot to'plamini tayyorlaydi. Unda universitet, uning joylashgan joyi, talabalar turar joyi, ro'yxatdan o'tish uchun zarur bo'lgan ma'muriy tartib va ​​akademik taqvim haqida umumiy ma'lumotAxborot to'plamiga, shuningdek, qabul qilish tartibi, dars turlari, o'qitish uslublari va texnologiyalari, kredit qiymatlari va ularning tuzilishi, kurslarni ta'minlaydigan fakultetlar va kafedralar nomlari kiradi. 7 Imtihonlar va bilimlarni baholash shartlari, universitet oxirida berilgan darajalar va unvonlar ham to'plamga kiritilgan. Paket ikki tilda - milliy va boshqa aloqa tilida tayyorlangan. Bunda talaba belgilangan shakldagi arizani to'ldiradi. O'qish shartnomasi chet elda o'qish dasturini tavsiflaydi va talaba chet elga ketishidan oldin talaba va universitet rahbari tomonidan shaxsan imzolanadi.ar mavjud. Bilimlarni baholashni ro'yxatdan o'tkazish talabaning chet elda o'qishgacha va undan keyingi yutuqlarini ko'rsatadi. Bu haqda hujjat nafaqat ECTS kreditlarini, balki mahalliy o'qish shartlariga va ECTS kredit o'lchoviga mos darajani (kursni) ham o'z ichiga oladi. Mahalliy o'qish darajasi (kursi) va ECTS kreditlarining kombinatsiyasi talabaning boshqa universitetda o'qish dasturining sifat va miqdoriy xususiyatini beradi. To'liq akademik e'tirof etish shuni anglatadiki, chet elda o'qish vaqti (shu jumladan imtihonlar va baholashning boshqa shakllari) ichki universitetda taqqoslanadigan o'qish vaqti bilan (shu jumladan imtihonlar bilan) almashtiriladi. baholash shakllari), garchi o'quv dasturining mazmuni har xil bo'lishi mumkin. Talabalar uchun ECTS tizimini yaratish va rivojlantirish zarurati quyidagicha. Ushbu tizim: - chet elda o'qishni akademik tan olinishini kafolatlaydi; - boshqa universitetda to'liq o'quv kurslari va akademik hayotga kirishni ta'minlaydi, bu tizimni boshqa ko'plab talabalarning mobillik dasturlaridan ajratib turadi; - chet elda o'qish uchun imkoniyat yaratadi; talaba chet elda o'qiganidan so'ng o'z uyiga qaytishni emas, balki malaka oshirish yoki uchinchi muassasaga ketish uchun qabul qiluvchi muassasada qolishni tanlashi mumkin. Buning maqbulligi va talaba diplom olish uchun qanday shartlarni bajarishi kerakligini institutlar hal qiladi. ECTS-ning universitet rivojiga qo'shgan hissasini quyidagilar hisobga olish kerak: 8 - kerakli darajani olish yo'lidagi o'quv jarayoni mazmuni to'g'risida batafsil ma'lumotlarni aks ettiradigan o'quv dasturlarining shaffofligini yaratish ; - talaba, uning tug'ilgan universiteti va qabul qilayotgan oliy o'quv yurti o'rtasida o'quv dasturi mazmuni oldindan kelishilganligi sababli malakani akademik tan olish masalalarini hal qilishda yordam berish; - o'quv dasturlari tuzilishi, o'quvchilarning ish yuki va ta'lim natijalarini aniqroq aks ettirish; - OTMlar talabalarning ta'lim natijalari bilan bog'liq barcha qarorlar uchun o'zlarining mustaqilligini va javobgarligini saqlab qoladilar.