2 опытно-экспериментальная работа по работе педагога-психолога по профилактике конфликтов в студенческой группе

2.2 Цель и этапы опытно-экспериментальной работы по апробации методики работы педагога-психолога по профилактике конфликтов в студенческой группе

В ходе практической работы нами была проведена работа по двум направлениям: индивидуальному и групповому. Направления работы были выбраны в зависимости от результатов диагностики.

Со студентами, показавшими высокий уровень по шкале агрессии, проведена коррекционная работа по следующим мероприятиям:
• Ролевая игра (в ходе ролевой игры воспитанники не реагировали на ситуацию агрессией, а пытались разрешить конфликт с согласием и партнерством)
• Арт-терапия (изображение агрессии в виде картинки, обмен мнениями о методах контроля агрессии, влияющих на снижение агрессивного давления)
• Выполнять упражнения для установления контакта с людьми. Например:
«День без предупреждений». Старайтесь держать в себе свои негативные эмоции и плохое отношение к окружающей среде. Вам, конечно, хочется рассказать о том, что у вас в мыслях вызывает отвращение к другим, когда возникают ситуации, которые вам не нравятся. Старайтесь не ссориться. Дайте себе слово – весь день прощать все, стараться с пониманием относиться к словам других, никого не критиковать, делать замечания, не обсуждать чужие поступки и ни с кем не ссориться. Если вы можете, вы можете ходить таким образом в течение всего дня, повторите еще несколько дней, увеличив период этих дней на два дня, и т. д. выполняйте упражнение до недели, а затем проанализируйте, что изменилось в Вас и Вашем отношении к другим.
«Приятная беседа». Если вопрос, который вы задаете, вам не нравится или неприятен, постарайтесь сделать ваши отношения с человеком приятными. Независимо от того, прав ли ваш собеседник или нет, пусть он оставляет человеку хорошее чувство, что он разговаривает с вами, и пусть у него формируется мысль о том, чтобы снова встретиться с вами и поговорить.а потом, при следующей встрече, спросите себя, какой был для него прошлый разговор, что он думает. Действительно ли ему было приятно с тобой общаться.
Работа с студентами с повышенной тревожностью:
• Расслабление для снижения психологического давления
• Упражнения для повышения самооценки
• Упражнения, позволяющие контролировать возникающее беспокойство
«Полное успокоение души». Вспомните приятную историю, прошедшую через вашу голову, когда вы не уверены в себе и боитесь чего – то. Приготовьтесь войти в состояние «полного спокойствия души» и постарайтесь оставаться в таком состоянии дольше. Если это происходит у вас хоть раз, то попробуйте снова войти в это состояние, когда в следующий раз у вас появится неуверенность в себе.
«Кино герой». В сложной ситуации лучшим вариантом будет считать себя киноработник – смелый, уверенный в себе, что каждый сможет. Войдите в этот образ и действуйте как они. Говорите четко и ясно, идите уверенно и смело. Оставайтесь в этой позе, пока не вернетесь с таким же страхом и уверенностью в себе.
А вот с неуверенными в себе учениками, которые ведут себя в конфликтных ситуациях, были проведены следующие упражнения:
«Лидер». Попробуйте взять на себя роль руководителя среди своих друзей. Заранее придумайте мысль, которая будет интересна всем. Затем организуйте своих друзей, чтобы реализовать идею. На этом этапе, опираясь на свои мысли, не следует следовать тому, что говорит группа. Если вы не можете быть лидером в группе, которую вы посещаете, то соберите вокруг себя свою собственную группу, в которой вы будете лидером. Для этого проявляйте инициативу, действуйте индивидуально, продумывая себя и привлекая людей к своим мыслям.
«Собственная мысль». Возьмите какую – нибудь интересную для вас и ваших друзей книгу (или посмотрите один известный фильм), еще раз внимательно прочитайте и напишите свое мнение о ней. Сообщите понравившиеся вам стороны и, наоборот, моменты, с которыми вы не согласны, четкими и ясными словами. Пусть будет только ясно и ясно. Позже поговорите со всеми об этой книге. Спросите собеседника, какая книга понравилась, что запомнилось, но не отступайте от своих мыслей, не соглашайтесь с мыслями других. Еще через 2 – 3 недели найдите новый объект для развития собственного мышления: видеофильм, интересную статью из газеты или журанала, знаменитую телепрограмму и т.д.
После индивидуальной работы, совместно с группой была проведена тренинговая программа. Программа рассчитана для студентов 1-2 курса.