2 опытно-экспериментальная работа по работе педагога-психолога по профилактике конфликтов в студенческой группе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Студенчесчкий возраст – период который в личностном развитии человека, в котором формируются духовно – нравственные и социальные основы, устойчивые взаимоотношения с социумом, личностями. Ведущим видом деятельности является период общения студента со сверстниками, стремления к самореализации, самоопределению. В то же время этот период характеризуется склонностью студентов к конфликтам, что связано с особенностями психофизиологического развития, с одной стороны (лабильность психики, лихорадка и т.д.), и с другой – с социальным развитием студента (неполная незрелость концепции собственного «Я», непродуктивность опыта в социальных отношениях). Поэтому на данном этапе очень важна психолого-педагогическая профилактика возможных конфликтов и духовно – нравственное воспитание студентов.

Главная цель педагога-психолога в колледже – создание среды всестороннего взаимодействия студента с социумом. Основной формой работы педагогов – психологов являются студенты 1-2 курса. Он – специалист, организующий воспитательную работу с молодежью в различных социокультурных средах, в задачи которого входит – изучение индивидуально – психолого – педагогико – психологических особенностей окружающей его среды, выявление и своевременная помощь студентами интересов и потребностей воспитанников, отклонений в поведении, конфликтных ситуаций, выступает в качестве посредника между личностью и органом власти образовательного учреждения, семьи, среды; создает комфортные и безопасные условия для реализации прав и свобод студентов; содействует охране их жизни и здоровья, реализации всеобщего образования, пропаганде здорового образа жизни; создает условия для развития талантов. Исходя из этих целей и задач педагога-психолога определена актуальность теоретического и практического изучения его работы по психолого – педагогической профилактике конфликтов в коллективе студентов.
На основе проведенной педагогико-психологической профилактической работы на тему «Педагогико-психологическая профилактика педагога-психолога конфиктности в коллективе студентов» были доказаны прогнозы исследований, в результате которых были рассмотрены возможности их реализации и реализованы научные задачи следующего содержания:
 Определены теоретические основы психолого-педагогической профилактики конфликтов в коллективе старшеклассников педагога-психолога;
 Разработана структурно – содержательная модель работы педагога – психолога по психолого-педагогической профилактике конфликтов в коллективе студентов.
 Апробация методики психолого – педагогической профилактической работы конфликтности в коллективе студентов педагогом-психологом в ходе психолого-практической работы была проверена на эффективность в ходе опытно-педагогической и психологической работы.
Также установлено, что сегодня растет число научных трудов, рассматривающих конфликт не как негативное явление, а как явление, необходимое для развития личности. Потому что с помощью конфликта мы можем выявить межличностную проблемную ситуацию в группе и решить ее как можно более тесно и культурно.
В связи с проблемой исследования использовались следующие методы: метод теоретического анализа научной литературы в стране и за рубежом, ситуационные игры и упражнения для работы с конфликтами, беседы, анкетирование, наблюдение, анализ, моделирование учебно – воспитательного процесса студентов старших классов, организация психолого – педагогической работы со студентами, обработка полученных данных, обобщение.
На практическом этапе своего исследования мы провели тренинговую программу, направленную на профилактику конфликтов, обучающую методам эффективного разрешения конфликтов.
На наш взгляд, если в студенческом коллективе регулярно проводятся подобные тренинги, то члены группы:
1. уровень межличностной конфликтности может быть снижен;
2. студенты могут лучше понимать друг друга и себя;
3. умеет выявлять конструктивные и неконструктивные модели поведения в конфликтных ситуациях;
4. уметь управлять своим поведением во время конфликта;
В заключение можно сказать, что в ходе реализации цели и задачи исследования, проведенного с помощью методик и тренинговой программы, прогноз был полностью подтвержден, и исследовательская работа достигла своей цели. В качестве научной новизны исследования проведен теоретический анализ понятий «конфликт», «межличностный конфликт» в педагогико-психологическом процессе, разработана структурно – содержательная модель и систематизированы методы и приемы работы педагога-психолога по психолого-педагогической профилактике конфликтов в коллективе студентов.
Делая выводы на основе теоретических положений и педагогико – практической работы, выдвигаем следующие предложения:
- для того, чтобы работа по профилактике конфликтов в студенческом коллективе давала хорошие результаты, она должна проводиться последовательно, поэтапно, как непрерывный процесс.
- педагогу – психологу предстоит еще более подробно и углубленно изучить психолого – педагогическую профилактику конфликтов в студенческом коллективе, открыть новые возможности работы педагога –психолога по профилактике конфликтов.
- Предлагаем следующую рабочую программу для будущих педагогов-психологов (студентов), педагогов-психологов школы или специальных учреждений: Онлайн курс по приложению Instagramm (pedagogika_psicologia) – О профилактике и предтовращении конфликтов. Здесь будут рассмотрены онлайн-лекции, семинары, практические задания для участников. Все задания будут отслеживаться в полной мере, в правильном исполнении, чтобы убедиться, что они необходимы для дальнейшей работы специалиста.
Поскольку исследуемая проблема достаточно сложна, охватить ее многие сферы невозможно, и она требует дальнейшего совершенствования проблемы психолого-педагогической профилактики педагога-психолога конфликтов в коллективе студентов.