2. Профессиональная деятельность социального педагога Категории и принципы социальной педагогики

Теоретико-познавательная направленность выражается в том, что социальная педагогика накапливает знания, синтезирует их, стремится составить наиболее полную картину изучаемых ею процессов и явлений в современном обществе, описывает и объясняет их, вскрывает их глубинные основания.
Прикладная – связана с поиском путей и способов, выявлением условий эффективного совершенствования социально-педагогического влияния на процесс социализации в организационно-педагогическом и психолого-педагогическом аспектах.
Гуманистическая направленность выражается в разработке целей совершенствования социально-педагогических процессов.
Нацеленность на детей и взрослых людей, составляющих группу риска, нуждающихся не просто в помощи, а в помощи педагогической, помогающей адаптироваться в обществе, отличает социальную педагогику от социальной работы, которая занимается всеми категориями граждан и от педагогики, которая обращена к каждому ребенку.
Однако, занимаясь воспитанием и перевоспитанием, социальная педагогика базируется на тех же принципах, что и педагогика, добавляя к ним только принципы социальной обусловленности и принцип средовой обусловленности.
Между всеми принципами существует тесная взаимосвязь. Упущения, недооценка, пренебрежение к тем или иным из них, неизбежно ведет к снижению или непрогнозированности результатов социально-педагогической деятельности. Поэтому чем больше принципов учитывается в социально-педагогической деятельности, тем больший результат можно получить, решая поставленные наукой и реальной жизнью задачи.


Список использованной литературы

1. 
   Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1989
   
2. 
   Актуальные проблемы современного детства. – М., 2003
   
3. 
   Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1986
   
4. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. – М. 2006.
   
5. 
   Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства и наркомании среди молодёжи. – М., 1989.
   
6. 
   Бочарова В.Г. Социальная педагогика. – М., 1994.
   
7. 
   Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М., 1988.
   
8. 
   Ветров Н.М. Профилактика правонарушений среди молодёжи. – М., 1986.
   
9. 
   Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и спец. учреждений и родителей. – М., 1997.
   
10. 
    Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995.
    
11. 
    Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. – М., 1996.
    
12. 
    Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: Опыт и проблемы. – М., 1997.