2 yoshdan yoz mavzusida rasm chizish. Ikkinchi kichik guruhda ts rejalashtirish Komarova I. A. elementlari bilan. Likova. Kardan odam, salom, karahindiba va mashina tasviridagi darslarning qisqacha mazmuni 27. 09

2 yoshdan yoz mavzusida rasm chizish. Ikkinchi kichik guruhda TS rejalashtirish

Komarova I.A. elementlari bilan. Likova. Kardan odam, salom, karahindiba va mashina tasviridagi darslarning qisqacha mazmuni 27.09.2019 Ushbu qo'llanmada 3-4 yoshdagi bolalar uchun an'anaviy va noan'anaviy usulda rangli qalam, gouache va akvarel bilan rasm chizish bo'yicha qiziqarli mashg'ulotlar haqidagi referatlar keltirilgan. Sinflar hissiy sezgirlikni rivojlantirish, go'zallik tuyg'usini rivojlantirishga hissa qo'shadi; tasavvurni rivojlantirish, mustaqillik, qat'iyatlilik, aniqlik, mehnatsevarlik, ishni oxirigacha etkazish qobiliyati; vizual qobiliyatlarni shakllantirish. Kitob maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, tarbiyachilar va ota-onalarga qaratilgan. D.N. Koldina 3-4 yoshli bolalar bilan rasm chizish. Sinflarning xulosalari Muallifdan Hayotning uchinchi yilining oxiriga kelib, bola rang, o'lcham, shakl haqidagi asosiy g'oyalarni o'rganadi; ertaklarni tinglash; rasmlardagi haqiqiy ob'ektlarni ularning tasvirlari bilan taqqoslashni o'rganadi; peyzajlarni ko'rib chiqadi. Kichkina bola uchun o'z taassurotlarini vizual faoliyat yordamida ifodalash osonroq bo'ladi (uch o'lchovli rasm - modellashda, siluetda - dasturda, grafikada - chizishda). U buyumlarning rasmlarini plastilin, rangli qog'oz, bo'yoqlar yordamida uzatadi. Ushbu materiallar har doim bolaga yaqin bo'lishi kerak. Ammo bu etarli emas. Bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, modellashtirish uslublarini namoyish etish, rangli qog'ozdan qanday qilib kesishni o'rganish, turli xil chizish texnikasini joriy etish kerak. Vizual ko'nikmalarni rivojlantirish uchun shakl, rang, ritm, estetik g'oyalarni idrok etish kerak. 3-4 yoshli bola juda ko'p narsani biladi: qo'llarni yuvish, tishlarni cho'tkalash, mustaqil ovqatlanish, kiyinish va echinish, hojatxonadan foydalanish. Bolada oddiy nutq mulohazalari mavjud. U kattalarning savollariga mamnuniyat bilan javob beradi, boshqa bolalar bilan muloqotga kirishadi; uning o'yin qobiliyati va o'zboshimchalik xatti-harakati rivojlanadi. Bolada chizish, modellashtirish va qo'llashga qiziqish bor. Avvaliga u chizish jarayonining o'zi bilan qiziqadi, lekin asta-sekin chaqaloq chizilgan rasmning sifatiga qiziqa boshlaydi. U mavzuni iloji boricha tabiiy ravishda tasvirlashga intiladi va darsdan keyin uning ishiga qoyil qoling, unga qanday rang tanlaganini va nima uchun bu mavzu nima qila olishi, qanday rasm chizganini aytib bering. Bolalar ijodini va vizual faoliyat mahoratini rivojlantirish uchun bolalarning qiziqishlarini hisobga olish, turli xil mavzular va tashkil etish shakllaridan (individual va jamoaviy ish) foydalanish kerak. Sinfda do'stona muhit yaratish juda muhimdir. Ushbu qo'llanmada an'anaviy va noan'anaviy usulda rangli qalam, gouache va akvarel bo'yoqlari bilan rasm chizish bo'yicha qiziqarli darslarning tezislari mavjud. Ushbu tadbirlar hissiy sezgirlikni va go'zallik tuyg'usini rivojlantirishga hissa qo'shadi; tasavvurni rivojlantirish, mustaqillik, qat'iyatlilik, aniqlik va mehnatsevarlik, ishni oxirigacha etkazish qobiliyati; vizual qobiliyatlarni shakllantirish. Mashg'ulotlar tematik printsip bo'yicha tuziladi: bitta mavzu barcha sinflarni (atrofdagi dunyo, nutqni rivojlantirish, modellashtirish, qo'llash bo'yicha, rasm chizish) bir hafta davomida birlashtiradi. 3-4 yoshli bolalar bilan rasm chizish darsi haftada bir marta o'tkaziladi va 15 daqiqa davom etadi. Qo'llanmada o'quv yiliga (sentyabrdan maygacha) mo'ljallangan 36 ta umumta'lim maktablarining tezislari mavjud. Dars xulosasini diqqat bilan o'qing va agar biror narsa sizga mos kelmasa, o'zgarishlar qiling; zarur materiallar va jihozlarni tayyorlang. Oldindan ishlash ham muhimdir (badiiy asarni o'qish, atrofdagi hodisalar bilan tanishish, rasm va rasmlarga qarash). Ushbu mavzu bo'yicha bolalar allaqachon haykal yasab, dasturlarni bajarganlaridan keyin rasm darsini o'tkazish yaxshiroqdir. Har bir bolani sinfda ko'rish yoki boshqa bolalar bilan o'ynash orqali siz u haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'lishingiz va uning xatti-harakatlaridagi qiyinchiliklarni engishingiz mumkin. Agar chaqaloq bo'lsa kasbidan voz kechadi   , u muvaffaqiyatga erisha olmagani bilan, u to'siqlarni engib o'tolmasligini anglatadi. Buni unga xohlagan narsasiga erishishning boshqa usullarini taklif qilish orqali o'rgatish mumkin. Bola har qanday vaziyatdan chiqish yo'li borligini tushunadi. Masalan, agar chaqaloq kardan odamni chizishga ulgurmasa, uni siz bilan birga plastmassa kardan odam yasashga taklif qiling. Agar chaqaloq bo'lsa darsga qiziqishni tezda yo'qotadi   ehtimol u uchun juda oddiy yoki murakkab. Buning sababini tushuning va ishni murakkablashtiradi yoki osonlashtiradi. Masalan, bolaga katta kartoshka chizish kerak. Agar u uchun bu juda oson bo'lsa, sholg'om bilan tepaga chizishni taklif qiling. Agar vazifa juda murakkab bo'lsa, chaqaloq barmoqlar bilan ko'p narsalarni chizishi mumkin, bu sumkada kartoshkani tasvirlaydi. Agar chaqaloq bo'lsa tezda charchaydi , besh daqiqada ham o'tira olmaysiz, massaj, qattiqlashuv, sport mashqlari yordamida o'z turg'unligini rivojlantirishga harakat qiling; sinflarda, faol va xotirjam mashg'ulotlar orasida tez-tez o'zgarib turadi. Bola uchun vazifani tushundi va uni bajardi   , diqqat va e'tiborni rivojlantirish kerak. U bilan "nima o'zgargan?" O'yinini o'ynang. Bolaning oldiga 3-4 ta o'yinchoq qo'ying, shunda u beparvo bo'lib, bitta o'yinchoqni yashiring yoki o'yinchoqlarni almashtiring. Bolani vazifaning mantiqiy yakuniga jalb qilishga harakat qiling ("Keling, u uyga boradigan kirpi yo'lini chizamiz", "Baliq uchun akvariumda ko'proq baliq chizamiz, aks holda ularda suzadigan joy yo'q"). Chizmachilik darslari quyidagi namunaviy reja asosida quriladi: Bolalarning e'tiborini jalb qilish va hissiy sezgirlikni rivojlantirish uchun o'yin vaziyatini yaratish (topishmoqlar, qo'shiqlar, bolalar bog'chalari; yordamga muhtoj bo'lgan ertak xarakteri, dramatik o'yinlar, xotira, e'tibor va fikrlashni rivojlantirish mashqlari; ochiq o'yin); Mavzu tasviri (mavzuni ko'rish va his qilish, ba'zi hollarda tasvir texnikasini namoyish qilish); Rasmni qo'shimcha elementlar bilan to'ldirish (siz bolalarning ifodali vositalariga e'tibor berishingiz kerak - to'g'ri ranglar, qiziqarli tafsilotlar to'g'ri tanlangan); Olingan ishlarni ko'rib chiqish (bolalar rasmlariga faqat ijobiy baho beriladi; bolalar natijadan xursand bo'lishlari va o'z ishlarini baholashni o'rganishlari kerak). Qiziqarli hikoya va o'yin vazifalari bolalarni o'z vazifalarini iloji boricha yaxshiroq bajarishni xohlaydi. Biz 3-4 yoshli bolalar bilan ishlashda ishlatiladigan chizish usullarini sanab o'tamiz. Barmoqni bo'yash   . Bola barmog'ini bir piyola suvga botiradi, guashni barmog'ining uchiga tortadi va nuqta qilib, qog'oz varag'iga bosadi. Ko'pikli supurgi bilan chizish   . Bola uch barmog'i bilan uchida ko'pikli shilimshiqni ushlab turadi va ikkinchi uchini gouachga botiradi, suv bilan suyultiriladi, so'ngra u bilan chiziqlarni chizadi yoki kontur ichidagi ob'ektni bo'yaydi. Xurmo chizish   . Bola butun kaftini gouach bilan idishga solib, suv bilan suyultiradi va kaftning ichki tomoni bilan qog'ozga iz qoldiradi. Maqsad: Tabiat go'zalligiga ijobiy hissiy munosabatni uyg'oting.   Kayfiyatni, holatni, tasvirga bo'lgan munosabatni, tasvirning har xil turlari va usullari bilan tajriba o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish.   Oddiy narsalar va hodisalarni tasvirlash.   Oddiy syujet kompozitsiyalarini yaratish qobiliyati. Vazifalar: Qalamni qanday tutishni o'rganishni davom eting Oddiy narsalarni chizishni o'rganing, to'g'ri chiziqlar (qisqa, uzun) chizing.   Ritmik ravishda, yomg'ir tasvirida zarbalarni qo'llang va ularni varaqqa joylashtiring.   Yomg'ir tomchilari bilan urishlarning o'xshashligini toping, hissiy reaktsiyaga sabab bo'ling   Yomg'irni bulutlardan tortib olishni o'rganish, aniqlikni rivojlantirish. Dastlabki ish:   - Bolangiz bilan yoz haqida suhbatlashing.   - Animatsion filmni tomosha qilish: "qo'ziqorin yomg'iri"   - Yomg'irni kuzatish.   - Yomg'ir haqida qo'shiqni bilib oling Tarqatma tarqatish:   Albom varaqlar, bulutlarning konturlari, ko'k qalam, miltillovchi. yomg'ir rekord kartasi. Tabiatning tovushlari - "Yozgi yomg'ir" Sinflarning borishi Tashkiliy moment Yomg'ir ovozi eshitiladi O'qituvchi:   Bolalar, nima deb o'ylaysiz? Bolalar:Yomg'ir   Tarbiyachi: Va bu nima: kuchli, shovqinli? Bolalar:   Shovqinli! O'qituvchi:   Yomg'ir tomchilari qanday tomchilayotganini menga ko'rsating (bolalar qo'llarini kaftlariga urishadi)! Erta, erta tongda Oynadan qarang: Yomg'ir hovlida aylanib yurardi Bir oz o'ynadi. Yozgi rasmni o'rganish O'qituvchi:   Yozda nima qilamiz? Bolalar:   Biz mamlakatga, daryoga boramiz, gul yig'amiz. O'qituvchi:   Siz ko'proq vaqtni ochiq havoda o'tkazishingiz, rangli kapalaklarga qarashingiz, bog'da yurishingiz va quyosh shlyapa kiyishingiz mumkin, chunki endi quyosh juda porlayapti. Fizminut Biz bilan soyabon oling Va tashqariga chiqaylik. Yurib, o'ynang. Agar yomg'ir to'satdan boshlasa Soyabon ochiq Yomg'ir yog'adi, soyabonni yoping Yana o'ynaymiz! Amaliy qism: rasm. O'qituvchi:   Bolalar, nega bizga yomg'ir kerak? Bolalar:Gullarni, daraxtlarni sug'orish uchun. O'qituvchi:   Keyin o'simliklarimizga yordam beramiz va yomg'irni chizamiz!   (bolalar stolda o'tirishadi) O'qituvchi bolalarga yordam beradi va she'rni aytadi: Yomg'ir Ertalab, soat beshda Yomg'ir sayr qilish uchun chiqdi. Odatdagidek shoshilib - Butun er ichishni so'radi. To'satdan planshetda o'qish: "Maysazorda yurma." Yomg'ir afsus bilan dedi: "Oh!" Va ketdi. Maysa qurib qoldi.   O. Bundur "Yomg'ir" barmoq gimnastikasi Yomg'ir, yomg'ir, tomchi, Suv tozalagich, Men ko'lmakni kesib tashladim, ko'lmakni kesib oldim, Kesish, kesish, kesish emas Va charchagan va to'xtadi.   (I. Tokmakova) Yakuniy qism . O'qituvchi rasmlarni doskaga osib qo'yadi va rasmlarni bolalar bilan ko'rib chiqadi. O'qituvchi:Biz ko'rgan qiziqarli yomg'irga qarang. Endi o'simliklarimiz yanada kattaroq va yorqinroq bo'ladi! Bolalar:   Ha, yomg'irimiz hamma narsani to'kdi! O'qituvchi:   Va endi Polinochka bizga qo'ziqorin yomg'iri haqida she'r aytib beradi: Yomg'ir quyoshli, qo'ziqorin, Tomga baland ovoz bilan uriladi. Qo'ziqorin kabi, men uning ostida turaman - Uzunroq o'sing! Faoliyat turlari: Fitness va sog'liq Badiiy adabiyot (teatr) Yaxshi Atrof-muhit bilan tanishish Hayotni himoya qiling va bolalarning sog'lig'iga yordam bering. Tananing jismoniy funktsiyalarini har tomonlama yaxshilang. Qattiqlashuvning turli shakllari orqali bola tanasining samaradorligini oshirish. Jismoniy mashqlar uchun qiziqish va ehtiyoj tug'diring. Harakatning tabiiy ehtiyojini qondiring, har bir bolaning motor qobiliyatini namoyish qilish uchun sharoit yarating. Improvizatsiya bo'yicha bolalarning tashabbusini qo'llab-quvvatlang. Tasavvur, tashabbuskorlik, ijodkorlikni faollashtiring. Teatr madaniyati asoslarini rivojlantiring, bolalarni ijobiy his-tuyg'ular bilan ruhiy jihatdan boyitib boring. Bolalarning badiiy imidj yaratishda ijro mahoratini oshirish, shu maqsadda o'yin improvizatsiyalaridan foydalanish. Turli aloqa sharoitida: tengdoshlar, o'qituvchilar, ota-onalar va boshqa odamlar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarni voqelikni kuzatishga undang, ijodkor-rassomning ko'zlari bilan dunyoni ko'rish qobiliyatini rivojlantiring. Bolaga dunyoga bo'lgan qarashlarini aks ettirishda erkinlikni ta'minlang. Kayfiyatni, holatni, tasvirga bo'lgan munosabatni, tasvirning har xil turlari va usullari bilan tajriba o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish. Tashabbuskorlik va zarur jismoniy va ruhiy makonni namoyon qilish uchun maksimal erkinlikni yarating. Bolalarning qiziquvchanligini qondirish, tabiatni bilishga bo'lgan qiziqishni susaytirmasdan, bolaning har tomonlama rivojlanishi uchun zarur g'oyalarni shakllantirish, faollik va mustaqil fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish. Tengdoshlar, kattalar va atrof-muhit bilan zo'ravonliksiz xatti-harakatlar modeliga e'tibor qaratish orqali muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. Beshta sezgidan foydalanish uchun keng imkoniyatlarni taqdim etish: ko'rish, eshitish, teginish, ta'm, dunyoning turli elementlarini his qilish. Tematik bloklar: Hafta OY IYUN IYUL AVGUST "Yozgi qizil keldi" "Gullarni tozalash" "Brukning sarguzashtlari" «Quyosh uzoqda» "Olti oyoqli do'stlar" "Mening oilam" "Svetoforning sarguzashtlari" "Ayiqning qarag'ay o'rmoni bor ..." "Biz - sportchimiz" Sevimli o'yinchoqlar "Farm Frenzy" "Agar siz sog'lom bo'lishni istasangiz" Darslarni rejalashtirish: Dushanba Chizish Seshanba Atrof-muhit bilan tanishish Chorshanba Payshanba Juma Ilova / Dizayn Piyoda yurishdagi kuzatishlar O'SIMLI DUNYo Hayvonot dunyosi Inanimatsion tabiat O'tloqi o'tloqli o'simliklarni ko'rib chiqing, ularning nomini, tashqi ko'rinishini aniqlang (qo'ng'iroq, romashka). Gul bog'idagi o'simliklarni ko'rib chiqing, barglarning rangini, shaklini aniqlang, parvarish qoidalarini eslang. Qushlarni tashqi ko'rinishida farqlash qobiliyatini shakllantirishni davom eting (kaptar, qarg'a, chumchuq, starlings, o'rdak). It va kuchukchalar, tashqi ko'rinish xususiyatlari, farqlar to'g'risida bilimlarni aniqlang. Kamalakni tomosha qiling. Yozda sabzavotlar qanday o'sishini ko'rsating. Yozda pishishni boshlaydigan sabzavotlarni (sholg'om, sabzi, bodring, pomidor) ko'rsating. Ba'zi bog 'va yovvoyi gulzorlarni shakli, rangi, hidi bo'yicha farqlashni o'rganish. Hasharotlar (pashshalar, kelebeklar, ladybuglar, chumolilar, chigirtkalar) tushunchasini kengaytirish. Yozgi momaqaldiroqni tomosha qiling. Eng oddiy ulanishlarni o'rgatish: yomg'ir yog'moqda - erda ko'lmaklar mavjud; quruq yoki ho'l qumni aniqlash uchun rang. Shamolni kuzatishda davom eting. Daraxtlar (malina, smorodina) g'oyasini kengaytirish uchun. Mevalar butalar ichida pishganligini ko'rsating. Hasharotlarni boshqa tirik mavjudotlardan ajratishni o'rganishni davom eting. Ob-havo holatini asosiy belgilar bo'yicha aniqlash qobiliyatini birlashtirish. Yozgi yomg'ir har xil bo'lishi mumkinligini ko'rsating. Atrof-muhit bilan tanishish IYUN 1-Hafta Yozgi qizil keldi. Fasllar haqidagi bilimlarni kengaytirish uchun yozning asosiy belgilari: quyosh porlaydi, tashqarida u issiq, siz quyoshga botishingiz mumkin; kunlar uzoq, kech qorong'i tushadi. Tabiatga muhabbatni rivojlantirish. 2-hafta Quyosh qaerda yashaydi? Jonsiz tabiat hodisalariga qiziqish uyg'otish: quyosh, oy, yulduzlar. Jonsiz tabiat hodisalarining eng sodda aloqalarini o'rnatishga undang: osmonda quyosh nurida - tong otdi, oyda osmonda va yulduzlarda - tun keldi. 3-Hafta Diqqat: yo'l! Bolalarning svetofor va uning ma'nosi haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Yo'lda va yo'l chetida o'zini tutish qoidalari haqida bilimlarni kengaytirish. Yo'lda tirbandlikni kuzatish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. 4-Hafta Sevimli o'yinchoqlar. Umumlashtiruvchi so'z "o'yinchoqlar" tushunchasini shakllantirish. Maqsad, rang, shakl bo'yicha boshlang'ich tasniflashni rag'batlantirish. O'yin davomida sheriklik, aniqlik, o'yinchoqlarga hurmatni rivojlantiring. IYUL 1-Hafta Gulzorga gullar. Yozda o'simliklar dunyosidagi o'zgarishlar haqidagi fikrlarni kengaytirish. "Gullar" umumlashtiruvchi so'z tushunchasini shakllantirish. Go'zallik tuyg'usini va tabiatga g'amxo'rlik qilish zarurligini tarbiyalash. 2-hafta Olti oyoqli chaqaloqlar. Hasharotlarning xilma-xilligini kengaytirish. Kelebek va bugni farqlashni o'rganing. Kelebekning yorqin katta qanotlari, antennalari, probosklari bor. Kelebek - emaklaydi, uchadi. Qo'ng'izning qattiq qanotlari bor, hasharotlar emaklaydilar va chivinlar. Hasharotlarga muhabbatni rivojlantiring. 3-Hafta O'rmonda kim yashaydi? “Yovvoyi hayvonlar” umumlashtiruvchi so'z tushunchasini shakllantirish. Yovvoyi hayvonlarning tashqi ko'rinishi va turmush tarzini aniqlash, nomlash va farqlash qobiliyatini kuchaytirish; ularni kublar deb nomlang. Hayvonot dunyosiga muhabbatni rivojlantirish. 4-Hafta Fermada kim yashaydi? Umumlashtiruvchi so'z "uy hayvonlari" tushunchasini shakllantirish. Uy hayvonlarining tashqi ko'rinishi, xulq-atvori, turmush tarzi va yuqorida ko'rsatilganidek, ularning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishishni davom eting. Uy hayvonlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling. AVGUST 1-Hafta Yomg'ir qo'shiq aytmoqda. Suvning xususiyatlari bilan tanishishni davom eting. Suv bilan elementar tajriba o'tkazishni o'rgatish. Nedensel aloqalarni o'rnatish uchun: quyosh porlayapti, qor eriyapti, oqimlar oqmoqda. Suvga g'amxo'rlik qilish. 2-hafta Oilaviy albomimiz. Oila va uning tarkibidagi o'rni haqida tasavvurni shakllantirish. Oila a'zolarini ism, kasb egallashga undang. Oila va do'stlaringizga g'amxo'rlik qilish istagini oshiring. 3-Hafta Zaryadlash nima uchun? Sog'lom turmush tarzi, kundalik tartib va \u200b\u200bshaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish. Turli mashqlarni bajarish ko'nikmalarini o'yin shaklida mustahkamlash. Ijobiy hissiy munosabatni qo'zg'atish, kundalik hayotda ularning xatti-harakatlarini aks ettirish. 4-Hafta Qo'g'irchoqlarni davolash. "Sabzavotlar", "mevalar" umumlashtiruvchi so'zlar tushunchasini shakllantirish. Meva va sabzavotlar, ularning o'sadigan joylari, ularni tayyorlash usullari to'g'risida bilimlarni mustahkamlash. Sabzavot va mevalarni tashqi ko'rinishi va ta'miga ko'ra ajratishga o'rganish. Vizual faoliyat QURILISH MOLING QO'LLASH 1-Hafta "Qatordagi chiroyli bayroqlar" "Tovuq" "Boravering, ta'til!" To'rtburchaklar shakli bilan tanishishni davom eting. To'rtburchaklar buyumlarni chizish qobiliyatini rivojlantirish. Bo'yoq bilan mashq qiling. Ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini aniqroq uzatishga yaqinlashib, yumaloq va cho'zilgan shakldagi buyumlarni haykalga solishni o'rganish. To'g'ri va dumaloq texnikani yaxshilang. Tayyor raqamlardan ma'lum bir tarkibiy qismni tuzishni o'rganish. Bayroqlar va to'plar uchun joy topishga o'zingizni o'rgating. Tasvirning qismlarini o'rtasidan boshlab elim bilan surtish qobiliyatini kuchaytirish. 2-hafta "Quyosh" "Salyangoz" "Yorqin quyosh" Qo'lda yozish texnikasi bilan tanishing. Qo'lingizdagi kaftingizda bo'yoqni tezda qo'llashga o'rganing va quyoshda nur sochib turing. Rang idrokini rivojlantiring. Ustunni burish va bosh va shoxlarni tortib, salyangozni qanday qilib haykal qilishni o'rganish. Barmoqlaringiz bilan haykal qilishni o'rganishni davom eting. Tayyor raqamlardan rasm yasashni o'rganing: bitta doira va bir nechta to'g'ri chiziqlar. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish. Aniqlikka o'rgating. 3-Hafta "Chiroyli poezd" "Samolyot" Svetofor To'rtburchaklar va yumaloq shaklning bir nechta qismlaridan iborat ob'ektni tasvirlash qobiliyatini shakllantirishni davom eting. Tasavvurni rivojlantiring. Bir xil shaklning ikki qismidan (cho'zilgan qismlar) iborat ob'ektni haykalga solishni o'rganing. Ko'zdagi bo'lakni ikkita teng qismga bo'lish qobiliyatini birlashtirish uchun bo'ylama harakatlar bilan tekislang va tekislang. Svetofor va uning ranglarining maqsadi to'g'risida bilimlarni mustahkamlash. Tayyor raqamlardan ma'lum bir tarkibiy qismni tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Yelim bilan ishlash usullarini tuzatish. 4-Hafta "Matryoshka" "Tumbler ayig'i" "Ko'p rangli piramida" To'g'ri bo'yash usullarini o'rgating, konturni chetlab o'tmasdan, cho'tka bilan yuqoridan pastga yoki chapdan o'ngga tuting. Rang tuyg'usini, estetik idrokni rivojlantiring. Turli o'lchamdagi yumaloq qismlardan tashkil topgan narsalar tasvirida mashq qilish. Mavzuni mayda detallar bilan bezash istagini uyg'otish. O'yinchoqning rasmini ilovalarga o'tkazing; Ob'ektni bir necha qismdan ajratish; Parchalarni kamaytirilgan tartibda joylashtiring. QURILISH MOLING QO'LLASH 1-Hafta "Maysadagi karahindiba" "Gul" "Chiroyli gul" Rasmda gullaydigan o'tloqning go'zalligini, gullar shaklini etkazishni o'rgatish. Bo'yoqlarni chizish usulini ishlab chiqing. Estetik idrokni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish. O'rganilgan erta fokuslardan foydalanib, tanish gullarni haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlash. Tashabbuskorlik, mustaqillikni rivojlantirish. Rasmni qismlarga bo'lishni o'rganing. Sovg'a uchun chiroyli narsa qilish istagini tarbiyalash. Estetik idrokni rivojlantiring. 2-hafta Ladybugs "Xonqizi" Xursand Caterpillar Barmoqlaringiz bilan chizish texnikasida mashq qiling. Mavzuni butun yuzasiga teng ravishda qo'llash qobiliyatini birlashtirish, turli xil soyalardan o'tlarni tortish. Modellashtirishda tanish rasmni etkazish qobiliyatini birlashtirish. Ishingizda qo'shimcha materiallardan foydalanishni o'rganish. Dumaloq shaklning bir necha qismidan rasm yasashni o'rganing. Muayyan ketma-ketlikni bajaring, rasmni varaqqa to'g'ri joylashtiring. Ishda aniqlikni rivojlantirish. 3-Hafta "Kirpi" "Kirpi" "Ayiq uyi" Hayvonlarni tayoq bilan chizishni o'rganish. Ko'p jihatdan cho'tka bilan chizish qobiliyatini birlashtirish. Tasavvurni rivojlantiring. Modellashtirishga qiziqishni rivojlantirish. Dumaloq harakatlarda aylanish qobiliyatini yaxshilang, barmoqlaringiz bilan alohida qismlarni tortib olishni o'rganing va tikanlarni tasvirlash uchun stakandan foydalaning. Konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantiring, binoning o'lchamini ob'ektning o'lchamiga moslashtirishga o'rgating. Qurilish tafsilotlari bo'yicha bilimlarni shakllantirish. Nutqni rejalashtirish funktsiyasini ishlab chiqing. 4-Hafta "Biz buvi bilan yashadik ..." "O'rdak" Devor Qo'lingizni kaftingizni grafik vosita sifatida ishlatishni o'rganishni davom eting: uni bo'yab, iz qoldiring (bosh barmog'i yuqoriga qarab, qolgan qismi yon tomonga). Tasvirni tafsilotlar bilan to'ldirish qobiliyatini birlashtirish. Chimchish, tortish usulini qo'llang. Ehtiyotkorlik bilan haykaltaroshlik qobiliyatini mustahkamlang. Katta maydonni o'rab olishni o'rganish (o'rdaklar uchun "ko'l"). Qanday qilib ularni qurishlarini aytib berish qobiliyatini kuchaytiring. O'zingiz xohlagan tarzda qurish istagingizni rag'batlantiring. QURILISH MOLING QO'LLASH 1-Hafta "Mening sevimli yomg'irim" Ko'prik "Daryo ustidagi ko'prik" Barmoqlaringiz bilan mashq qiling. Qabul punktlari va qisqa chiziqlarni qabul qilishni ko'rsatish. Yomg'irni bulutlardan tortib olishga o'rganing. Aniqlikka o'rgating. Bir xil uzunlikdagi va qalinlikdagi bir nechta "loglar" ning ko'prigini modellashtirish (ortiqcha qismi suyakka kesiladi). To'g'ri va dumaloq texnikani yaxshilang. Ilovadan va ko'prikdan kompozitsiya yaratish. Bir nechta tayyor qismlardan (daryo, ko'prik, qayiq) ma'lum bir tarkibiy qismni tuzishni o'rganish. Tasvirning qismlarini o'rtasidan boshlab elim bilan surtish qobiliyatini kuchaytirish. 2-hafta "Fotosurat" "Aka-uka (opa-singil) uchun sovg'a" "Biz yashaydigan uy" Belgilar bilan yozishni mashq qiling. Mavzuni butun yuzasiga teng ravishda bosib chiqarish qobiliyatini birlashtirish. Ijodiy tasavvurni rivojlantirish. Badiiy vakillik, tasavvur, ijodkorlikni rivojlantirishda davom eting. Tasvirlarni yaratishda turli xil modellashtirish texnikasidan foydalanish qobiliyatini birlashtirish. Tasvirni bir necha qismlardan qanday qilib bir qator ketma-ketlikni qanday yaratishni o'rganish uchun uni varaqqa to'g'ri joylashtiring. Shakllar (kvadrat, to'rtburchaklar, uchburchak) haqidagi bilimlarni mahkamlash. 3-Hafta "Kichkina sichqoncha chempioni" Modellashtirish "Chempion uchun medal" Tayyor grafik tasvirni rangli qalam bilan qog'ozga bir tekis soyalashda mashq qiling. Tanish ob'ektlarning rasmlarini modellashtirishda etkazish qobiliyatini mustahkamlash. O'zingizni ko'rishni xohlayotganingizni aniqlash uchun o'zingizni o'rgating. Rejani oxirigacha etkazing. Bir necha qismdan rasm yasashni o'rganing; natijada nimaga erishishni xohlayotganingizni mustaqil ravishda aniqlang. Rejani oxirigacha etkazing. Yelim bilan ishlash usullarini tuzatish. 4-Hafta "Mevalar va olma" "Mishutka uchun rezavorlar" "Mevali savat" Belgilar bilan yozishni mashq qiling. Hajmi va rangi kontrasti yordamida plastinkaga sepilgan rezavor meva va olma chizishni o'rganing. Tarkib tuyg'usini rivojlantiring. Dumaloq buyumlarni haykaltaroshlik qobiliyatini kuchaytirish. Atrofdagi taassurotni taassurotda etkazishga o'rgatish. O'z faoliyati natijalariga ijobiy munosabatni shakllantirish. Rasmni qog'ozga tez joylashtiring; Elementni shakli bo'yicha ajratib oling. To'g'ri yopishtirish texnikasini mahkamlang. Ota-onalar bilan ishlash: Raqobat eng yaxshi shlyapa uchun. Bolaning manfaatlari va ehtiyojlariga ota-onalarni jalb qilishni faollashtirish. Bolalar bog'chasi va oilaning ijodiy hamkorligini rivojlantirish. Maslahat "Yozda bolalarni qattiqlashishi uchun tabiiy omillardan foydalanish" Bolani tinchlantirish uchun yozgi davrdan faol foydalanishga ota-onalarning e'tiborini jalb qilish. Maslahat "Fidget o'yinlari" Giperaktiv bolalarni tarbiyalashda ota-onalarning pedagogik mahoratini boyitish. Maslahat "Shahar ko'chalarida bolalar xavfsizligi" Bolalarni ko'chada o'qitish masalalariga ota-onalarning e'tiborini jalb qilish. Maslahat "Bolalar uchun odob-axloq qoidalari" O'zini tutish madaniyatini tarbiyalash masalalariga ota-onalarning e'tiborini jalb qilish. Bolalar bog'chasida va uyda ta'limning yagona usullarini joriy etish. Maslahat "Oilaviy sayrlarni tashkil etish" Ota-onalarning pedagogik mahoratini bola bilan yurishni tashkil qilishning yangi shakllari va usullari bilan boyitish. Maslahat "Bola bilan sayohat" Ta'tilni qanday qilib qiziqarli va qiziqarli qilish haqida ota-onalarning pedagogik bilimlarini boyitish. Maslahat "Men suzuvchi bo'lishni xohlardim ... Menga o'rgatishsin" Bolalarni suvdan qo'rqmaslikka o'rgatish haqida ota-onalarning pedagogik bilimlarini boyitish. Ota-onalar ko'rgazmasi "Mening chaqalog'im taglikdan" Ota-onalarni bolalar bog'chasi ishiga jalb qilishni kuchaytirish. Ota-onalar va DOE xodimlari o'rtasida ijobiy munosabatlarni rivojlantirish. Maslahat "Vitaminlar haqida bir narsa" Vitaminlar va ulardan to'g'ri foydalanish bilan bog'liq savollarga ota-onalarning e'tiborini jalb qilish. Maslahat "Sog'lom turmush tarzi nima?" Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish. Uyda bolalarning sog'lig'iga oilaviy e'tiborni jalb qilish. Devor gazetasi "Kuchli bolalar" Sog'lom turmush tarziga ota-onalarning qiziqishini jalb qilish. Bolalar bog'chasi xodimlarining bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash masalalariga e'tiborini namoyish etish. Badiiy adabiyot bilan tanishish Qo'shiqlar, bolalar bog'chalari, taxalluslar: "Tong zaryadlovchi ..." "Yonoqlar - yonoqlar - chikalochki ..." "Men ketyapman - ayolga, bobomnikiga boraman ..." "Ko'chada uchta tovuq ..." "Kema ..." "Oh, yashil o'rmonda ..." Ertaklar: "Quyosh uzoqda" (Slovakiya) "Jasur odam yaxshi ish qildi" (Bolgar) Lazy Brucholina (Italiya) "Quvnoq quvur" She'rlar: A. Pushkin "Bizning nurimiz, asalim!" B. Zaxoder "Shofyor" K. Chukovskiy "O'g'irlangan quyosh" S. Mixalkov "Do'stlar qo'shig'i" Hikoyalar: K. Ushinskiy "Shamol va Quyosh" L. Petrushevskaya "Piglet Piter va mashina" Ch.Yancharskiy "O'yinchoqlar do'konida" Qo'shiqlar, bolalar bog'chalari, taxalluslar: "Grass - bu chumolilar ..." "Sincap aravada o'tiradi ..." "Hare, raqs ..." "Squishy - bu ozgina mister ..." "Xonqizi …" "Qanday shov-shuv" Ertaklar: "Gobi - qora barrel, oq tuyoq" (namunali M. Bulatova) "Ikki ochko'z ayiqcha" (Venger) "Xo'roz va loviya yadrolari" (O. Kapitsa namunasi) "Mushuk, xo'roz va tulki" (ar. Bogolyubskiy) She'rlar: C. Balmont "Mosquitoes - Makariki" A.K. Tolstoy "Mening qo'ng'iroqlarim ..." V. Berestov "Tovuqli tovuq", "Goby" S. Marshak "Bolalar qafasda" Hikoyalar: B. Jitkov "Zoologik bog'ga qanday bordik" L. Muur "Kichik do'zax va ko'lda o'tirgan" V. Suteev "Uch mushukchalar" Qo'shiqlar, bolalar bog'chalari, taxalluslar: "Yomg'ir, yomg'ir, o'rmon ..." "Tili - bu bom! Tili - bu bom! "Kamalak - bu yoy ..." "Soya, soya, xiralashish ..." "Bobosi Kirpi ..." Ertaklar: "Uch aka-uka" (Xakass) Gingerbread uyi (nemis) "Qo'ziqorinlar bilan rezavorlar urushi" (V. Dalya ar. V.) "Travkin ponytail" She'rlar: S. Gorodetskiy "Lullaby", "Bu kim?" Koltsov «Shamollar esadi» A. Barto "Kichkina g'amgin qiz" I. Tokmakova "Baliq qayerda uxlaydi?" Hikoyalar: D. Mamin - Sibirning "Sut, jo'xori pyuresi va kulrang mushti Murka haqida hikoya" S. Prokofyev "Tug'ilgan sichqon haqidagi ertak" Maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual faoliyatning asoslari bolalarda yotadi. Ikkinchi yosh guruh o'quvchilari asosiy aqliy jarayonlarni (birinchi navbatda, idrok va fikrlash) faol rivojlantirmoqdalar - bolalar rasm chizishning ma'nosini allaqachon bilishadi. Albatta, ular hali ham haqiqiy tasvirlarni yaratishdan uzoqdirlar; chizmalar ko'pincha chiziqlar shaklsiz kombinatsiyasini anglatadi. Shunga qaramay, bu asosiy vizual qobiliyatlarni shakllantirishning dastlabki bosqichidir. Maktabgacha ta'lim muassasalarining ikkinchi boshlang'ich guruh o'quvchilarining rivojlanishi uchun vizual faoliyatning ahamiyati Chizma darslari kichik yoshdan boshlab maktabgacha yoshdagi bolalarning uyg'un rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Bolalar uchun bu sizning his-tuyg'ularingizni ifoda etishning ajoyib usuli.Bu, ayniqsa, gaplashish qobiliyati yoki aloqa muammolari bo'lgan bolalar uchun juda muhimdir. Chizma kattalarga bolani tushunishga yordam beradi, chunki u rasm uchun qanday ranglarni tanlashi juda muhimdir. Vizual faoliyat fikrlashni rivojlantiradi, tirishqoqlik, qat'iyatlilik, bolalarni dangasalikdan ajratish kabi foydali fazilatlarni rivojlantiradi. Shubhasiz, bularning barchasi maktabda mashg'ulotlar paytida va umuman hayot davomida juda foydali. Chizma - bu haddan tashqari harakatlanadigan bolalarni jalb qilishning ajoyib usuli. Uch yoshli bolalar bilimlarni shimgich kabi yutadilar. Badiiy rivojlanish bilan bog'liq tadbirlar ularning didini rivojlantiradi va go'zallik tuyg'usini uyg'otadi. Muayyan yoshdagi vizual faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari Uchdan to'rt yoshgacha bo'lgan chaqaloqlar bilan ishlashda vizual faoliyatning asosiy maqsadi ularga to'g'ri va dumaloq chiziqlarni chizishni o'rgatishdir, chunki keyinchalik ular oddiy narsalarning shakllari shakllanadi. Bundan tashqari, ular o'qituvchining taklif etgan modeliga e'tibor bermasdan, buni o'zlari qilishni o'rganishlari kerak. Ushbu jarayon qo'l va barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq. Yana bir muhim vazifa - bu rang idrokini shakllantirish - asosiy ranglar va ularning nomlarini bilish. O'quv davrida boshlang'ich kompozitsion ko'nikmalar kichik maktabgacha bog'lanishda ham shakllanadi - bolalar o'z rasmlarini varaqning markaziy qismiga joylashtirishni o'rganadilar. O'qituvchi ob'ektlarni tasvirlash jarayonida bolalarni tizimli ravishda jalb qiladi.   Dastlab, bola o'qituvchi tomonidan boshlangan kompozitsiyani to'ldiradi: sharlarga iplarni tortadi (mos rangni tanlaydi), gullarga somonni xuddi shu tarzda tasvirlaydi, bayroqlarga yopishadi. Dars bolaga quvonch keltirishi kerak - shundan keyingina u buni qayta-qayta qilishni xohlaydi. Bu erda, albatta, hal qiluvchi rolni o'qituvchining shaxsiyati, uning xushmuomala munosabati, ta'sirchanligi, hissiyotliligi va talabalarning badiiy ijodga qiziqishini saqlab qolish qobiliyati o'ynaydi. E'tibor bering, uch yoshida, bolalar hali ham o'qituvchining tushuntirishlarini uzoq vaqt davomida boshlarida ushlab turolmaydilar: ko'rsatmalarni qisman yodlaydilar yoki qayta tushuntirish kerak. O'qituvchi har bir bola vazifani tushunishi, o'z harakatlarini tashkil qilishi uchun harakat qilishi kerak.   Bu erda ajralmas yondashuv ajralmas hisoblanadi. Dars paytida o'qituvchi doimiy ravishda maktabgacha yoshdagi bolalarga rasm mavzusi haqida eslatib turadi. Kasbning hissiyotliligi har doim badiiy so'zni rivojlantiradi, bola ongida tasvir ob'ekti haqida majoziy fikrni yaratadi. Shunday qilib, vizual faoliyat avval topishmoq yoki kichik she'rdan oldin bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ular bolalar uchun juda sodda va qulay bo'lishi kerak. Aks holda, ruhiy stress bolaning hissiy kayfiyatiga xalaqit beradi va u endi chizishni xohlamaydi. E'tibor bering, xuddi shu qofiyani ish natijalarini muhokama qilgandan keyin darsni umumlashtirish uchun aytish mumkin. Bundan tashqari, ikkinchi o'smirlar guruhida rasm chizish o'yin faoliyatidan ajralmasdir.Darhaqiqat, bolalar uchun ijodkorlik uchun motivatsiya, masalan, ertak asosida juda muhimdir. Bu mavzuni qiziqarli va jonli qiladi. Bolalar bilan darsdagi material juda aniq bo'lishi kerak, chunki bu yoshda ular hali ham mavhum fikrlashga begona. Bolalar atrofdagi dunyo ob'ektlarini vizual ravishda idrok qilishlari kerak - bu erta bolalik ta'limi asosidir. Grafik elementlar ulangan rasmlar (chiziqlar, doiralar, nuqtalar) vizual ravishda qabul qilinishi kerak va undan ham yaxshiroq moslashuvchan bo'lishi kerak. Ba'zi hollarda, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga mavzuni namoyish eta olmasa (masalan, uning kattaligi tufayli), rasm yoki rasmdan munosib ravishda foydalanishga ruxsat beriladi. Shu bilan birga, bolalarning e'tiborini shaklga (barmog'ingiz bilan aylantirishingiz kerak) va rangga ham qaratasiz. E'tibor bering, chizilgan rasm kichik bo'lmasligi kerak, ob'ektning o'zi boshqalardan alohida ravishda tasvirlangan, shunda bolalarning e'tiborlari faqat unga qaratilgan. Bola uchun qo'lni havoda tez-tez siljitishdan boshlab, parvarishchi asta-sekin cho'tkani qog'ozga siljitishni davom ettiradi (qalam bilan ishlash ancha cheklangan bo'lishi kerak). Masalan, yo'llarni tasvirlashda, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda havoda chiziqlarning to'g'ridan-to'g'ri yo'nalishini ko'rsatadilar, keyin qog'ozda ular yo'lning qancha davom etishini namoyish qiladilar. Va nihoyat, ular uni goache yoki qalam bilan chizishadi. Bundan tashqari, bolalar o'z harakatlarini so'zlar bilan birga olib borishlari maqsadga muvofiqdir - bu chizish jarayonini yanada ritmik, harakatning o'zi esa yanada qiziqarli qiladi. Shu sababli, hissiy kayfiyatni ko'tarish uchun darsga musiqiy hamrohlikni kiritish tavsiya etiladi. Bu yoshdagi bolalar barcha harakatlarni o'qituvchiga taqlid qilishadi.   Havoda qo'l harakatlarini ko'rsatadi, keyin ularni bolalar bilan takrorlaydi. Xuddi shunday, o'qituvchi barcha chizish texnikasini namoyish etadi: masalan, asbobni qanday ushlab turish, cho'tkada bo'yoq chizish. Maktabgacha tarbiyachilar ushbu usullarning barchasini yaxshi tushunganlarida va asosiy ko'nikmalarga ega bo'lganda o'zlari mustaqil ravishda harakat qilishlari mumkin. O'qituvchi chizgan rasm sxemaga soddalashtirilmasligi kerak - natijada tasvir haqiqiy mavzuga mos kelishi kerak.   Masalan, Rojdestvo daraxti chizish tartibini tushuntirib, o'qituvchi ikkinchi yosh guruh uchun mo'ljallangan dasturning talablariga amal qiladi: bu vertikal magistralni, so'ngra yon tomonlarga bo'linib ketgan yashil novdalarni ko'rsatadi. Biroq, ko'plab boshqa daraxtlarda bunday belgilar mavjud. Shuning uchun magistralni to'g'ri chizish kerak emas, lekin pastga qarab bir oz kengaytirilgan va shoxlari biroz egilgan. Birinchidan, magistral ketma-ket, keyin esa novdalar chiziladi Tasviriy texnikani namoyish etish bolalar ushbu shaklning rasm chizish ko'nikmalarini egallashlariga qadar zarurdir. Keyin, bo'sh vaqtlarida ular bir xil Rojdestvo daraxtini mustaqil ravishda tasvirlash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Xuddi shunday, bolalar to'g'ri chiziqlar va oddiy to'rtburchaklar shakllarni chizishni o'rganganlarida, siz ularni namoyish texnikasini namoyish qilmasdan skapula, narvon, panjara va boshqalarni tasvirlashga taklif qilishingiz mumkin. E'tibor bering, ikkinchi eng kichik guruhning bolalari bilan ishlashda o'qituvchi har bir o'quvchining shaxsiy tajribasiga e'tibor qaratish kerak. Darhaqiqat, bitta jamoada har doim katta yoshdagi bolalar bor (va bu davrda rivojlanishga olti oylik farq ham ta'sir qiladi), bundan tashqari, ba'zi bolalar faqat 3 yoshdan boshlab bolalar bog'chasiga borishni boshlashadi (bundan oldin ular bog'chaga bormagan edilar). Shuning uchun tarbiyachining vazifasi - o'z guruhining xususiyatlarini tahlil qilish va shunga qarab, chizish jarayonida vazifalarni farqlash. Murakkabliklar ish uchun materiallar doirasini kengaytirishdan iborat bo'lishi mumkin (masalan, ranglarning ko'pligini taklif qilish), rasmlar sonini ko'paytirish (bitta daraxt emas, balki bir nechta). Sinflar uchun eng mos materiallar Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish uchun asos A4 qog'ozidir. Gouache bo'yoqlari bilan rasm chizayotganda, o'qituvchi uni kerakli soyaga surib qo'yadi (yosh maktabgacha bog'lanishda bu ayniqsa to'g'ri, chunki u san'atga qiziqishni kuchaytiradi). Ba'zi hollarda bolalarga rangli qog'oz yoki kartonni taklif qilish tavsiya etiladi. Axir, masalan, osmonni bildiruvchi kulrang yoki ko'k fonda yorqin sariq quyoshni jalb qilish qiziqroq. Shunga o'xshab, "Qor yog'moqda" mavzusidagi dars ko'k rangning asosini taklif qiladi, ehtimol bazaning quyuq ko'k yoki binafsha soyasi bo'lishi mumkin. E'tibor bering, taglik juda zich bo'lishi kerak.   Axir, dastlab bola cho'tka uchi bilan chizilmaydi - u butun qoziq bilan qizg'in ishlaydi, ba'zida qog'ozni teshiklarga surtadi. Ikkinchi yosh guruhda, qoida tariqasida, gouachdan foydalanishadi. Bu akvarelga qaraganda yorqinroq ohang beradi. Ammo erta maktabgacha yoshdagi rang kuchli hissiy reaktsiyaga sabab bo'ladi, chaqaloq uchun bu faoliyat natijasi yorqin nuqta bo'ladi. Bundan tashqari, bolalar uchun akvarel bo'yoqlariga qaraganda gouache bo'yoqlari bilan ishlash osonroq: ularni suv bilan suyultirish uchun harakat talab etilmaydi. Uch yoshli bolalar uchun juda ko'p soyalar bilan qimmat bo'yoq sotib olishning hojati yo'q - bolaga to'g'ri rangni tanlash qiyin bo'ladi. Optimal raqam - bu oltita asosiy rang. Cho'tkalarni tanlashga e'tibor berishga arziydi. Ajam rassomlar uchun eng zo'r variant - bu qisqichli sincap cho'tkalari. Rangli qalamlarga kelsak, ular sifatli bo'lishi kerak (buzilmaydi), etarlicha yumshoq. Ikkinchi o'spirin guruhida rasm chizish darslarida foydalanish mumkin bo'lgan ko'plab qo'shimcha materiallar mavjud. Masalan, qishki mavzularda paxta momig'i, konfeti foydali, boshqa fasllarda - tabiiy materiallar: urug'lar, varaqalar va boshqalar. Ushbu barcha tafsilotlar kompozitsiyani rang-barang qiladi, uni o'ziga xos qiladi, bu bolalarning badiiy ijodga qiziqishini yanada oshiradi. Amaliy usullar va chizish texnikasi Ikkinchi boshlang'ich guruhdagi o'qituvchining asosiy vazifasi bolalarni shakllantiruvchi harakatlarga o'rgatishdir - avval sodda, keyin esa murakkabroq. Bu, birinchi navbatda, turli xil chiziqlarni chizish: chapdan o'ngga, yuqoridan pastga, kesishgan va hokazo. Buning eng oson yo'li - yo'llar, lentalar, panjara, narvon kabi ob'ektlarni tasvirlashda. Qalamlar bilan ishlashda o'qituvchi bolalarning e'tiborini chalg'itmaslik uchun bolalarga bitta yoki ikkita rangni taklif qiladi. Biroz vaqt o'tgach, bolalarga gouache taklif qilinadi. E'tibor bering, cho'tka bilan chizish osonroq, chunki bosilganda u kuch talab qilmaydi. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga cho'tkani qog'ozga qanday qo'llashni o'rgatadi. Dastlab, ish faqat bitta bo'yoq bilan yaratiladi (masalan, ko'k bo'yoq yomg'ir tomchilarini, sariq bo'yoq esa - kuz barglari). Kompozitsiyalar asta-sekin murakkablashib borgan sari - ranglar sxemasi rang-barang bo'lib boradi, shunda dars cho'tkalarni yuvish bilan tanishtiradi. Ikkinchi eng yosh guruhga qo'yilgan yana bir vazifa maktabgacha tarbiyachiga rasmda bir hil shakllarni, bir hil (masalan, tumbler, kardan odam) yoki har xil (quyosh) ni birlashtirishni o'rgatishdir. Bunday ish qo'llarning harakatlarini boshqarish qobiliyatini, shuningdek shakllarni kompozitsiyaga birlashtirishni talab qiladi. Uch yoshli bola uchun to'rtburchaklar shakldagi rasm yanada murakkabroq - u burchakka ega bo'lish uchun harakat yo'nalishini belgilashni, shuningdek, boshlang'ich nuqtada chiziqni yopishni o'rganadi. Bolalar bayroqlar, derazalar, kitoblar va to'rtburchaklar shakldagi boshqa narsalar kabi oddiy narsalarni chizish orqali ushbu uslubda mashq qilishadi. Chizma darslarida o'qituvchi doimiy ravishda qo'lni sozlashga e'tibor qaratadi. Avvaliga cho'tka har bir o'quvchining dastagiga solinadi, chunki hamma uni har xil tutadi: kimdir uni mushtiga yopishadi, barmoqlarini bukadi, kimdir uni eng tagida ushlab turadi, boshqa bolalar esa, aksincha, eng uchida. Bunday holda, qo'l tezda charchaydi va bola charchaydi. Qo'lning to'g'ri pozitsiyasi cho'tkaning o'rta qismida, uch barmog'i uni ushlab turganda (ularning pozitsiyasi qush tumshug'iga biroz o'xshaydi, buni bola ta'kidlashi kerak). Xuddi shu tarzda siz qalam, mumli qalam, sezgir uchli ruchkani ushlab turishingiz kerak. Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarni muloyimlik bilan bo'yashga o'rgatadi, cho'tka bilan qoziqdagi idishga botirib oladi. Kavanoz chetida ortiqcha bo'yoq olib tashlanadi. E'tibor bering, rasm chizishni erta yoshda faqat an'anaviy usullar bilan cheklash kerak emas. Nostandart tasvir usullari nozik vosita mahoratini va tasavvurlarini juda yaxshi rivojlantiradi. Aytgancha, barmoqlar yoki yarim quruq cho'tka bilan zarb qilish rasmlar bolalar uchun cho'tkalar va qalamlardan ko'ra osonroq. Kichkintoy bir vaqtning o'zida o'zini qulay his qiladi va bo'shashadi. Ikkinchi kichik guruhdagi san'at darslari, qoida tariqasida, umumiy guruh xarakteriga ega. Ammo bu yoshda jamoaviy ish bilan shug'ullanish (yoki bolalarni kichik guruhlarga bo'lish) allaqachon mumkin.   Tanlangan ish shakli dars mavzusiga qarab belgilanishi kerak - masalan, "Onamga guldasta" (har bir o'quvchi kaftlari bilan gul chizadi) yoki "Dandelionlar" (barmoqlar yordamida bolalar gul kurtaklari va ularning ustidagi moviy osmonni tasvirlaydi). Birgalikda ishlash (qo'l izlari) Birgalikda ishlash (barmoqlaringiz bilan) Mashg'ulotlar mavzusi: ko'p rangli glomeruli, shoxchalar va rezavorlar, stakan va laganlar, o'yinchoqlar va boshqalar Yosh maktabgacha yoshdagi rasm faoliyati mavzusiga kelsak, bolalar psixologlari bolalarga atrof-muhit hayotining turli-tuman sohalarini qamrab oladigan iloji boricha ko'proq mavzularni taklif qilishni tavsiya etadilar. Deyarli barcha bolalar bog'chalarida sinflarda ishlatiladigan standart umumiy mavzular (tematik bloklar) mavjud. Bunday holda, o'qituvchi har bir blok ichidagi subtopiklarni farq qilishi mumkin. Ikkinchi kichik guruhda rasm chizish darslarida albatta ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan asosiy bo'limlarni ko'rib chiqing (o'qituvchi har bir blok ichida bitta yoki ikkita mavzuni bolalar bilan ishlash jarayonida ularni amalga oshirish uchun tanlab olishi mumkin yoki o'zi xohlagan variantini o'ylab topishi mumkin). Oddiy yumaloq shakllar Ushbu mavzular: "Rangli g'ildiraklar", "Shishib turing, qabariq", "Sutli likopcha", "Uzuklar", "Rangli sharlar", "Rangli halqa", "Bagels, simitlar", "Mening kulgili ohangdor to'pim", "Qor parchalari". ". Qalam bilan chizish To'g'ri chizilgan chizmalar Bular: "Salom", "Zinapoyalar", "Idishlar", "Mebel", "Devor", "tasma gilam", "Bolalar kitoblari", "Rangli ro'molcha quritilgan". Gouache binoni Gouache binoni Uylar Bolalar chizishadi: "Mening uyim", "Quvurli uy", "It uchun uy", "Birdhouse". Birgalikda ishlash (shablonni ranglash va naqsh bilan bezash) Antropomorfik mavjudotlar "Kardan odam", "Dumblers", "Matryoshka", "Gingerbread Man". Gouache binoni Dekorativ rasm (naqshlarni bezash) "Plitalarni bo'yash", "Choy stakanini bezash", "Sochiqni bezash", "Mittenni bezash", "Sharfni bezash". Gouache binoni Poke chizish Kiyimlar   (shablonlarni ranglash, ularning tafsilotlarini qo'shish):"Mittens", "Poyafzal", "Sibirda tikilgan etiklar", "Qo'g'irchoq uchun libos". Gouache binoni Hayvonlar, qushlar, gulxan va boshqa hasharotlar "Tovuq", "Qushlar", "Titmouse", "Firefly", "Asalarilar", "Duck", "Ladybug", "Baliqlar". Gouache binoni Sovun pufakchasini chizish Mevalar, qo'ziqorinlar, sabzavotlar, mevalar "Qo'ziqorinlar", "Amanita", "Sabzavotlar va mevalar", "apelsin va mandarin", "berryadan keyin berry", "novdadagi mevalar", "smorodina novdasi", "bargli olma". Paxta kurtaklari bilan chizish Gouache binoni O'simlik dunyosi "Barglarning rang-barang gilamlari", "Barglarning tushishi", "Bizning saytdagi daraxtlar", "Rojdestvo daraxti", "Gullar", "Dandelion". Gouache rasmlarini gouache chizish gouache rasmini chizish Tabiiy hodisalar "Yomg'ir", "Quyoshli", "Grad", "Kamalak". Paxta kurtaklari bilan chizish Barmoqni bo'yash Uy-ro'zg'or buyumlari "Soyabon", "Taroq". Barmoqni bo'yash Oziq-ovqat « Oziq-ovqat mahsulotlari "," Pies ". Xavfsizlik "Svetofor", "Yo'l harakati qoidalari", "Yong'in xavfsizligi", "Yong'in". Gouache binoni Transport "Avtomobil", "Trolley", "Samolyotlar uchadi", "Chiroyli poezd". Barmoqni bo'yash Odam "Mening oilam", "Do'stlik", "Tananing qismlari", "Kasblar". Qalam bilan chizish Mening o'yinchoqlarim "Mening sevimli o'yinchog'im", "Dymkovo o'yinchoq". Gouache binoni Vatanparvarlik "Bayroq", "Mening shahrim". Gouache binoni Kardan odam, salom, karahindiba va mashina tasviridagi darslarning qisqacha mazmuni Muallifning ismi Referat nomi Shestakova E. » Ta'lim vazifalari: bolalarni yumaloq shaklda mashq qiling, o'xshash shaklning bir necha qismidan rasm yasang. Rivojlanish vazifalari: yumaloq shaklni bo'yashda mashq qilish, o'lchamdagi narsalarning nisbati, kardan odam g'oyasini birlashtirish. Ta'lim vazifalari: aniqlikni rivojlantirish, yordam berish istagi. Ta'lim integratsiyasi: "Badiiy ijod", "Bilim", "Aloqa", "Ijtimoiylashtirish", "Salomatlik". Tarqatma tarqatish:bolalar soniga qarab ko'k rangda bo'yalgan qog'oz varaqlari, gouache, to'kilmaydigan ko'zoynaklar, cho'tkalar, ular uchun kassalar, salfetkalar Darsning borishi: O'qituvchi bolalarga mehmon kelganligini va jumboq yasaganligini aytadi: Boshidagi paqir Katta sabzi burni. Buyurtma uchun butun qish Hovlida kuzatyapman. Ko'zlarim bilan - ko'mir bilan atrofga qarayman! O'yinchoq kardan odam paydo bo'ladi. Bolalar uni tekshirib ko'rishadi, uni qanday qilib shakllantirish mumkinligi haqida bahslashishadi (imo-ishoralar bilan ko'rsatilgan). Kardan odamning shakli va uning bo'laklarining kattaligi muhokama qilinadi. O'qituvchi kardan odamning boshida chelak borligini va yuzida ko'zlar, burun va og'iz borligiga e'tibor qaratadi. Kardan odam bolalarga qayg'uli ekanligi haqida xabar beradi, chunki u bilan o'ynaydigan hech kim yo'q. O'qituvchi bolalarga xarakterga ko'p do'stlarni jalb qilishni taklif qiladi (o'yin motivatsiyasi). Bajarish tartibi muhokama qilinadi. O'qituvchi maktabgacha tarbiyachilar bilan birgalikda havoda aylana chizadi, avval siz qog'ozga eng katta bo'lakni, keyin biroz kichkina va nihoyat eng kichkina rasmni chizishingiz kerakligini tushuntiradi. Xo'sh, kardan odam yiqilmasligi uchun avval qog'ozga yo'l chizishingiz kerak. Ta'kidlanishicha, ko'zlar, burun va og'iz cho'tka uchi bilan tortiladi. "Snowman" jismoniy mashqlari quyidagicha amalga oshiriladi: Biz quvnoq to'p kabi sakraymiz: sakrash ha sakrash, sakrash ha yana sakrash! Kardan odam, kardan odam, siz juda yaxshi odamsiz Kardan odam, kardan odam, qarsak chaling! Birgalikda qo'g'irchoqday chayqalamiz: shunga o'xshash, shunga o'xshash, bu kabi, yana takrorlang! Kardan odam, kardan odam, siz juda yaxshi odamsiz Kardan odam, kardan odam, qarsak chaling! Biz sirkda masxarabozlar kabi ishlaymiz, shunga o'xshash, shunga o'xshash, bu kabi, yana takrorlang. Bolalarning mustaqil faoliyati. O'qituvchi ish jarayonini kuzatib boradi, bolalarni yo'naltiradi. Chizmalar tahlili. Kardan odam bolalarga rahmat (endi u yolg'iz bo'lmaydi) va xayrlashadi. Jarikova E. "Fireworks" (noan'anaviy chizish texnikasi "paydo bo'ladigan naqsh") Dars salomlashish haqidagi topishmoqdan boshlanadi: To'satdan qora zulmatdan Osmonda butalar o'sdi. Va keyin ular ko'k Pushti va rang Gullar gullaydi Go'zal go'zallik. Va ularning ostidagi barcha ko'chalar Hammasi rangga aylandi. Qanday qilib ularni chaqirish kerak deyishadi Bu yorqin gullarmi? O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan salom nima ekanligini, qaerda ko'rishimiz mumkinligini muhokama qiladi. G'alaba kuni bayrami mavzusiga bag'ishlangan. Ushbu kunda mamlakatimizda eng rangli va yorqin salomlar mavjud. Salomlar nimaga o'xshashligi ma'lum (to'p, yomg'ir, rangli lentalar va boshqalar) O'qituvchi bolalarni o'zlarining shaharlaridagi osmonda kechqurun ko'rishni xohlaydigan o'zlarining bayramona salomlarini keltirishga taklif qiladi. Aniqlanishicha, stolda sehrli qalamlar (mum) bor. Siz ular bilan salomlashingiz kerak, shunda sehr bo'ladi. Jismoniy tarbiya: 1, 2, 3, 4, 5 Biz chizishni boshlaymiz. Ish boshlanadi Og'iz yopiladi. Draw, tortdi Qalamlar charchagan Endi biz ularni olamiz Va qutiga soling. 1, 2, 3, 4, 5 Men sehrlashni boshlayman! Men ko'k bo'yoq olaman Va bizning salomimiz uxlab qoladi! O'qituvchi ko'pikli shimgichni olib, salom namunasini ko'k bo'yoq bilan bo'yaydi. Qiziqarli effekt bor - bo'yoq mum qalamlarini bo'yamaydi, ularni yuvib tashlaydi. Natijada tungi osmonga qarshi chiroyli salom. Bolalar ham shunday qilishadi. Natija hayratlanarli. Komisina O. "Maysadagi karahindiba" O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalar qaysi gul savolga duch kelishini taxmin qilishlari kerak: Faqat quyosh isidi Bir qatorda joylashgan yo'l bilan Gullarni kiyib oldi Sizning quyosh kiyimingiz. Quyoshda suyanmoq Shudringda yuving Yulduzlar kabi porlash Pastki maysada. Vaqt o'tadi va gul Pufakka aylandi! Unga ohista puflang "Va u kaftida emas!" Kepekning surati ko'rsatilgan. Uning shakli, barglari, poyasi va kurtaklari rangi muhokama qilinadi. Bolalar gullar uchun nima haqida gapirishadi. O'qituvchi bolalarga gullar nafaqat ularni qoyil qoldirish uchun kerakligini aytadi: ular hasharotlar - nektarlarni oziq-ovqat bilan ta'minlaydi. O'qituvchi bolalarni yurish paytida karahindiba qo'ymang, deb ogohlantiradi - axir, vazoda ular darhol o'lishadi. Jismoniy tarbiya "Dandelion, momaqaymoq!" Poyasi barmoq singari ingichka. Agar shamol tez bo'lsa, tez (Turli yo'nalishlarda sochish) Men kliringga uchib ketaman, Atrofdagi hamma narsa shildirab ketadi. (Shhhhhhh deyishadi) Stamens karahindiba, Dumaloq raqsga tushing (Qo'lingizni ushlang va aylanada yuring) Va shtamp bilan birlashtiring. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga qanday qilib gul chizish kerakligini ko'rsatib, ingichka sopi cho'tka uchi bilan ifodalanganligiga e'tibor beradi. Dandelionlar maysada o'sganligi sababli, bolalar ko'proq o'tlarni jalb qilishlari tavsiya etiladi. Bolalarning mustaqil ishi. Ko'rgazma tashkil etilmoqda - katta karahindiba o'ti. Ermakova O. "Avtomobil" Darsning boshida o'qituvchi mashina haqida kulgili she'r o'qiydi: Minishingizni tilayman Menga suli kerak emas. Menga gaz bering Tuyoqdagi kauchukni bering Va keyin changni ko'tarish Yuguradi. (Avtomobil). Bolalar bolalar bog'chasiga borishda ko'rgan mashinalarini muhokama qilishadi. O'qituvchi xabar berishicha, mashinalardan biri bolalarni chaqirishga qaror qilgan. Bolalar uni tekshiradilar, rangini aniqlaydilar, uning tarkibiga kiradigan tafsilotlarni nomlaydilar. Bolalar o'zlarining avtomobillarini, maxsus, sevimli ranglarini chizish uchun taklif qilinadilar. Stollarda ular bo'yalgan yozuv mashinkasi bilan choyshablar mavjud. Avtomobil ko'chada yurishi uchun uni ehtiyotkorlik bilan bo'yash va g'ildiraklar bilan tugatish kerak. O'qituvchi texnikaga e'tibor berib, mashinani bo'yoq bilan qanday bo'yashni ko'rsatib beradi: metall yubka bilan cho'tka oling, muloyimlik bilan bo'yoq chizing, qutining chetidan ortiqcha narsalarni olib tashlang. Bolalarning mustaqil faoliyati. Ikkinchi yosh guruhda rasm chizish sinfidagi o'yinlar Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarga ba'zi materiallarni tushuntirish qiyin bo'lishi mumkin, ayniqsa ular eslab qolinsa. Bu erda vizual faoliyat bo'yicha didaktik o'yinlar o'qituvchining yordamiga keladi. Ushbu imtiyozlar (ularni do'konlarda sotib olish mumkin yoki mustaqil ravishda amalga oshirish mumkin) quyidagi maqsadli sohalarda keltirilgan: Rangni idrok etishni rivojlantirish uchun o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolalarni naqsh yaratishga o'rgatadigan o'yinlar (dekorativ ko'nikmalarni rivojlantiradi) yoki butun kompozitsiyalar O'yinlar, maqsadi mavzuni etishmayotgan tafsilotlar bilan to'ldirishdir (keyinchalik bola rasmga elementlarni ham jalb qiladi). Har bir toifadagi misollarni ko'rib chiqing. Rangni rivojlantirish bo'yicha o'yinlar "Guldasta to'plang" (Qorqiz va quyosh nurlari uchun). Ushbu o'yin bolalarni issiq va sovuq ohanglarni ajrata olishga o'rgatadi. Shunga o'xshash variant - sevimli kardan odam va quyosh rangini tanlash. Didaktik o'yin issiq va sovuq ranglarni tanishtiradi Didaktik o'yin rang idrokini rivojlantiradi O'yin "Tırtıl to'plang." Bolalarga bir xil rangdagi bir nechta soyalar taklif etiladi, ulardan tırtıl tanasini katlamak kerak - eng quyuq soyadan engilgacha. Rang idrokini rivojlantirish uchun didaktik o'yin "Kuz, yoz, bahor va qishning ranglari qanday". Bolalarga ranglar palitrasi tasvirlangan kartalar taklif etiladi va ular uchun ular yilning ma'lum bir vaqtidagi tasviri bilan rasmlarni olishlari kerak. Izo didaktik o'yini bir vaqtning o'zida fasllarning belgilarini belgilaydi "Onalar uchun boncuklar." Boncuklarning turli xil rang kombinatsiyalariga ega rasmlar taqdim etiladi. Bolaning vazifasi rasmdagi kabi bir xil rangdagi boncuklarni olishdir. "Akvarium". Qog'ozli akvariumda turli xil rangdagi to'rtta sektor mavjud. Bu ranglarning baliqlari va qobiqlari ham mavjud. Bolaning vazifasi - ularni sektor bo'yicha saralash. Dekorativ mahoratini rivojlantirish bo'yicha o'yinlar (naqsh yaratish) Dekorativ va amaliy san'at - qadim zamonlardan go'zallik haqidagi tushunchalarini badiiy shaklda etkazishga harakat qilgan rus xalqi madaniyatining muhim qismidir. Iqtidorli ustalarning mahsulotlari bolalarning estetik didini rivojlantiradi, go'zallikni tushunishni va qadrlashni o'rganadi. Didaktik o'yinlar bolalarga xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligini yaxshiroq bilib olishga yordam beradi, shuningdek, ularga o'zlarining chiroyli bezaklarini qanday qilishni o'rgatadi. Bular Dymkovo o'yinchoqlari tasviri bilan kesilgan rasmlar, Gorodets naqshlari bilan bezatilishi kerak bo'lgan idishlar, ushbu mavzu bo'yicha domino va lottalar. Rasmlarni kesish Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Didaktik o'yin Lotto rasmlarini qirqish "Hayotiylikni to'plang" o'yini yosh maktabgacha yoshdagi bolalarga kompozitsiya yozishni o'rgatadi, bolalar erta yoshdan boshlab