2020 ч а с т ь I v молодой ученый

269
“Young Scientist” .  # 30 (320) .  July 2020
Education
шения детьми творческих задач и активизацию прояв-
ления у них различных сторон их творческой деятель-
ности.
Эвристический метод предполагает решение детьми 
проблемной задачи при помощи педагога: вопрос, который 
адресован детям, уже содержит или частичное решение, 
или этапы ее решения; возможно применение подсказки.
Проблемное изложение предусматривает создание 
проблемной ситуации, раскрытие противоречивости, 
логики ее решения, доступной системы доказательств. 
Детям необходимо следить за логикой изложения, контро-
лировать ее, участвовать в процессе решения проблемы.
Отдельно следует отметить использование нетрадици-
онных технологий изобразительной деятельности для ор-
ганизации работы с детьми с нарушением слуха. Такие 
технологии создают атмосферу непринужденности и эмо-
ционально-положительное отношение к деятельности, 
способствуют развитию инициативы и самостоятель-
ности детей.
Таким образом, у детей с нарушениями слуха специ-
фические особенности воображения определены затор-
моженным становлением их речи, а именно особенным 
развитием значений слов, запаздываньем в развитии сю-
жетно-ролевой игры и мышления. Наиболее важными ус-
ловиями развития воображения у детей с нарушениями 
слуха являются, во-первых, обогащение их опыта, знаний 
и представлений о мире, воспитание интереса к чтению 
художественной литературы; во-вторых, формирование 
умений мысленно оперировать представлениями и обра-
зами, преобразовывать их.
Литература:
1. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: избранные психологические труды. — Воронеж: 
МОДЭК, 1996.
2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: книга для учителя. М.: 
Просвещение, 2001.
3. Немов, Р. С. Психология: в 3 книгах: учебник для высш. пед. учеб. заведений. М: Владос, 1995.
4. Рибо, Т. А. Творческое воображение. СПб: тип. Ю. Н. Эрлих, 1901.
5. Специальная психология: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М: Академия, 2006.