2020 ч а с т ь I v молодой ученый

260
«Молодой учёный» . № 30 (320)  . Июль 2020 г.
Педагогика
«отдыхает» и после этого ребенок опять «возвращается» 
и включается в процесс обучения.
—
самый важный момент — это наличие продуман-
ного плана урока с альтернативными способами кор-
рекции разных поведенческих паттернов во время урока;
—
обязательны физкультминутки, особенно при ко-
торых происходят синхронные действия руками или но-
гами (это улучшает межполушарное взаимодействие).
Специалистами также разработана система своео-
бразной «скорой психотерапевтической помощи» при ра-
боте с гиперактивным ребенком (своего рода, способы 
быстрого переключения внимания). Вот главные ее по-
стулаты:
—
Предложить выбор (другую возможную в данный 
момент деятельность).
—
Задать неожиданный вопрос.
—
Отреагировать неожиданным для ребенка образом 
(пошутить, повторить действия ребенка, выполнить нео-
жиданное действие).
—
Не запрещать действие ребенка в категоричной 
форме. Не приказывать, а просить (но не заискивать). 
Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном 
случае он не услышит вас).
—
Автоматически, одними и теми же словами повто-
рять многократно свою просьбу (нейтральным тоном), 
при этом желателен тактильный канал связи (положить 
руку на плечо ребенка).
—
Попросить ребенка о помощи (стереть с доски, схо-
дить на вахту и спросить, когда будет звонок, узнать рас-
писание на завтра и в конце урока сообщить классу).
Большую помощь в компенсации недостатков гиперак-
тивных детей предоставляет обучение английскому языку. 
И, конечно же, для верного использования коррекцион-
ного потенциала английского языка, необходимо уже на 
начальных этапах обучения знать особенности детей.
Основная цель учителя на уроке иностранного языка — 
сформировать у учащихся начальные языковые компе-
тенции по следующим аспектам: фонетика, лексика, грам-
матика, чтение, говорение, аудирование, письмо.